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摘要：
信息技術的迅速發展，推動了教學方式的轉變。教學方式已經由傳統的教學方式轉變為高效的信息技術教學，創新性的教學。創新的教學模式使學生在學習中有了學習興致，開始產生一定的學習熱情。本文通過分析當前小學數學教學中存在的問題，提出了信息化教學在改善當前小學數學教學中存在的問題中的作用。
關鍵詞：
小學；數學；信息化；教學
引言：
網絡技術不僅對人們的工作和生活有著巨大的影響，對教學模式的改變也有著重要的影響。加強信息技術和小學數學教育的整合，可以使小學數學教學具有一定的吸引力，使學生在學習數學中體會到學習的樂趣。因此，信息技術的使用，已經被學校廣泛使用，信息化教學模式已經成為教學模式的主流。
1小學數學教學面臨的困境
當前小學數學教學發在發展過程中，仍然保持著應試教育的傳統觀念，認為學校培養學生的主要目標是完成考試。這種觀念不僅制約了小學生的發展，也嚴重威脅了小學教育的發展。這個觀念成為制約小學教育發展的一個阻礙因素，小學教學只有把這個問題徹底解決，才能夠實現教學模式的轉變，實現培養數學人才的目標。學生一直在接受應試教育，教師也按照應試教育進行教學，利用分數來劃分學生的好壞。在這種應試教育中，學生是很難發揮自己的創造力的。學校只有改變這種教育思想，才能改善數學教學存在的問題。這樣，小學的數學教學水平才能不斷的提高。
2小學數學教育和信息技術整合的策略
2．1小學數學預習與信息技術的整合：
課前預習對小學數學的學習來說有著很大的幫助。在傳統的教學中，由于缺乏教師的指導，預習是很難取得良好的效果的。因此，信息技術的使用，可以改變這個預習的難題。小學生可以通過利用信息技術來解決預習問題。學生可以自己在課下對新知識有個大體的掌握，遇見不懂的問題可以自己上網查閱資料，最后找出解決問題的答案。學生在預習過程中，可以使自己養成獨立思考問題的能力，培養自己的探究能力。信息技術可以成為小學生預習的一個有效工具，幫助小學生解決預習中的難題。
2．2小學數學教學形式與信息技術的整合：
在小學的數學教學過程中，可以把數學教學形式與信息技術融合在一起，實現數學教學的現代化。這種融合使小學數學呈現出新的形式。信息技術的使用，可以把學生的數學學習延伸到課外，提高學生自主學習的能力。學生不僅僅可以在課堂上學習到有價值的數學知識，還可以在課下學習到一些和數學有關的課外知識。學生在課下的學習中，可以開闊自己的學習視野，拓寬自己的學習思路。例如，學生在學習《長方形、正方形和平行四邊形》時，教師可以在課上先給學生簡單的講解一下這些圖形的基本知識，然后讓學生利用信息技術平臺自己查詢資料。學生通過使用信息技術平臺，可以對這幾種圖形的形狀有個直觀的認識。學生在對這幾個圖形有了直觀的認識之后，就可以掌握好圖形的特點，這對學生學習這些圖形的面積有很大的幫助。
2．3小學數學教學方法與信息技術的整合：
當前的小學數學的學習中存在的最大問題是，教學方式傳統，導致學生在學習數學的過程中出現灰心、厭煩，消極學習的現象，這對小學的教育來說是一個巨大的威脅。數學的學習最注重的是學習方法。例如，數學公式的背誦。很多學生只會用死記硬背的方法來記憶，雖然當時能記住，但是過一段時間后，還是會忘記的。在數學公式的記憶中其實有另一種有效的方法，就是不斷的做題來強化記憶。針對這個問題，學校應該采取積極的態度，改革現行的教學方法，使教學方法適應信息環境下的學習要求。例如，在《有余數的除法》一節中，教師可以利用計算機把正確、錯誤的評價以及提示、指導和建議等信息及時反饋給學生。教師可以把學生的做題的情況展示在多媒體上，讓同學直觀的看到自己的做題情況。然后教師可以和學生一起對題中的錯誤有個分析，引發學生對問題的思考。通過這種互動，使教師可以及時發現學生對數學的疑問，然后提出有效的解決措施。
2．4小學數學教學內容與信息技術的整合：
小學數學教學是需要有現代的教學手段的融入的。有了多媒體技術的融入，可以更好的培養學生的自學能力。有了網絡平臺，學生就可以對數學課程提前預習，在課下可以更好的鞏固所學的知識。網絡平臺除了能方便學生的預習和復習之外，還可以通過網絡平臺把自己不理解的數學問題反饋給老師，然后老師就可以一對一的去解決。多媒體技術的使用對教學模式有著重要的影響。因此，在小學數學的教學中，現代多媒體技術的使用是十分重要的。在學習數學的過程中，有了多媒體技術的使用，數學的學習才會充滿樂趣，數學課堂才會有活力。例如：學生在學習如何求解長方形面積的時候，教師可以通過利用多媒體技術來演示計算過程。通過圖片演示，把平四邊形進行切割，重新組合成為一個矩形，然后引導學生利用已經學習過的矩形面積求解方法來計算長方形的面積，從而得出，長方形的面積是底邊長乘以寬。教師通過多媒體形象的展示，可以把長方形的面積的求解過程由靜態轉為一個動態，幫助學生更好的理解數學知識。例如，在學習乘法時需要回顧加法的內容。如果是在傳統的課堂上，教師為了使學生回憶加法的計算，就需要通過板書來展示，但是如果有了多媒體技術教學，教師就可以直接播放加法的一些計算過程視頻，這樣不僅節約了課堂時間，而且使課程內容更加形象，更加具體。教師在播放視頻的過程中，學生可以很好的回憶起加法的運算規則，并且可以借助自己的親身經歷調用記憶中的知識構建知識鏈接同時在懲罰的教學過程中，教師也可以通過列舉一些案例，通過實物展示，來提高學生自己的計算能力。
結束語
信息技術的使用使教學具有一定的創新性，可以改變課堂的主體，由教師主體，向學生主體轉變，這樣對提高學生的知識整合能力和總結能力有很大的幫助。對小學數學教育的發展是至關重要的，這樣才能真正提高我國的教育水平，才能促進我國教育事業的發展。
作者：楊海偉 單位：山東省東營市勝利第五十八中學
參考文獻
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