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小學數學教育的方式是非常有利于發掘學生的學習潛能的。小學數學教育是為了教授學生初步的數學知識，鍛煉學生的邏輯思維能力。這些知識是學生整個學習生涯的基礎，學生在學習中初步形成了嚴謹的邏輯思維方式，并且在學習過程中極易產生自己的想法，有些想法也許并不十分正確，但是卻是學生學習潛能的一種外在表現。當學生開始積極思考某個問題并且提出自己的想法時，就說明學生已經在一定程度上表現出了自己的潛能。在小學數學教育中，數學問題的解法往往是多樣的，學生通過自己的思考找到不同的解法既能鞏固所學知識、培養創新思考能力，更能表現出學生的學習潛能。這些潛能不僅能影響學生的數學成績，更能使學生養成一種學習素養并在各個學科的學習中有所表現。
二、小學數學教育挖掘學生學習潛能的方法
有些學生能夠自己表現出在學習方面的潛能，但是有一些學生還需要老師進行有針對性的挖掘和培養。找到正確的方法才能正確地挖掘學生的學習潛能。
1、培養學生對數學的興趣
小學數學教育盡管只是數學教育的入門，但是也是小學教育教難的科目之一，學生如果沒有興趣很難學好這種較難的科目。如果連對這一學科的學習興趣都沒有，又怎么能被挖掘出學習潛能呢？所以，老師在進行教學時，應該盡量用生動形象的表現方式進行數學教學，培養學生對這一科目的興趣。同時針對小學生的學習進度進行合理的教學，不要用太難的問題打擊學生的信心，破壞他們對數學的學習興趣。如果學生成功培養了學習興趣，那么就會主動積極學習，學會主動思考問題，在學習過程中就能最大限度地培養或者表現出自己的學習潛能。
2、研究學生的實際能力
學生的實際能力是指學生在學習一種新的知識之前具備的知識和能力。學生的實際能力在很大程度上決定了學生接受新知識的能力，也充分體現了一個學生的學習特點。老師在進行小學數學教育時應該特別留意不同學生的實際能力，對于學習能力特別的學生應該進行特別的教學，通過有針對性的教學方法，激發學生的學習潛能，因材施教。通過對學生實際能力的研究，教師可以制定出更加合理的教學方案，從而盡可能地使所有學生充分接受數學教育并且表現出自己獨特的學習潛能。
3、培養學生的自學能力
小學數學教育主要目的是教授學生基本的數學知識和初步培養學生的數學思維，學生自己的自學能力對于這種教育方式中的潛能挖掘有著非常大的影響。數學學科要求嚴謹的思維和科學的方法，同時也鼓勵學生創造新的思維方式。學生在自學過程中會學會學習、學會創新、學會思考，這對于學生學習潛能的挖掘是非常有益的。教師應該鼓勵學生利用課余時間進行自學和思考，但是教師也要注意引導，不要讓學生按照錯誤的方式思考下去。培養學生學習正確的自學方式，主動接受新的數學知識，老師在和學生進行充分的交流后自然能夠看到學生的自學成果，使學生主動表現學習潛能并且在自學過程中將這種潛能明朗化，真正成為學生自己的獨特的學習技能。
三、結束語
每一個學生都是具有學習潛能的，老師應該有正確的培養和挖掘方式。在小學數學教育中，每個學生都有可能表現出獨特的學習潛能，老師要善于發現、善于引導，學生也應該積極配合，充分發揮自己的潛能進行學習。在小學數學教育中進行學習潛能的挖掘不僅是為了使學生擁有更好的數學成績，更是為了培養學生自己的學習風格，掌握適合自己的學習技能。這種能力將會直接影響學生的整個學習和工作生涯。老師在挖掘學生學習潛能時應特別注意因材施教，針對不同特點、不同性格的學生采取不同的教學方法，不要埋沒了學生的潛能，學生在積極思考、努力學習的過程中自然就會體現出自己的學習潛能。
作者：李冠鑫 單位：麗水學院教師教育學院
