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摘要：新一輪課程改革提出了要結合學科特點，落實培養學生核心素養的要求。在小學數學教學中，我們也要遵循這一原則，要知識與能力并重，特別是要注意在小學階段通過數學學習來培養學生的創新意識。具體來說，小學數學教師要結合小學生特點，轉變教學思想，優化教學各個環節，把培養學生的創新意識融入每一節數學課之中，為學生的學習和成長打下堅實的基礎。
關鍵詞：小學數學；創新意識；課程改革
在2012年黨的十八大中，明確提出了要全面貫徹黨的教育方法，把立德樹人作為教育的根本任務。以來又提出了“培養什么樣的人”的具體目標，那就是要落實素質教育的要求，培養德智體美勞全面發展的合格的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人。在此背景下，以培養學生核心素養為目標的新一輪課程改革全面展開。小學作為基礎教育的奠基階段，也開始了新一輪課程改革。培養學生的核心素養就是要培養學生適應其終身發展和未來社會需求的必備品格和關鍵能力，這是在三維教學目標基礎上的進一步整合、提升。要求各學科要立足于學生發展需求，結合學科特點來培養學科核心素養，要重視學生能力的培養，其重要任務之一就是要培養學生的創新意識。創新被稱為民族進步的靈魂，也是國家不斷向前發展的不竭動力。一個國家或者民族缺乏了創新，很難屹立在世界民族之林，甚至會被時代淘汰，所以在整個國家的教育體系中，都要重視創新人才的培養，從小就要培養學生的創新意識，進而內化為一種行動。但是，從現實來看，我們國家青少年的創新意識和創新能力均存在不足，很多學生受舊有的應試教育模式的影響，學生的創新意識明顯存在短板，依然存在著應試教育為主要模式的教學行為，學生的內在潛力不能得到有效的挖掘，綜合素養得不到全面的發展，不利于學生核心素養的培養。因此，在小學各學科教學中都要重視培養學生的創新意識，而小學數學學科是小學課程體系中一門核心學科，它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，既是培養學生數學素養的途徑，也是培養學生創新意識的重要平臺。但是，在當前的小學數學教學中，對于培養學生創新意識這一任務還不夠重視，存在一些問題，需要認真深入地進行分析，進而采取有效措施來解決問題，切實培養學生的創新意識。
一、小學數學教學在培養學生創新意識方面存在的問題
1.對于創新意識培養的不重視。雖然現在素質教育已經在小學教育教學工作中普遍推進，但是受社會對學校評價模式的影響，特別是大部分家長依然是以教學成績、學生考試分數來衡量學校的教育教學工作。為了良好的社會聲譽以及滿足家長訴求，很多學校在教學中還在追求教學成績，教學中依然是以知識為中心，對于學生能力特別是創新意識培養關注不夠，影響了工作的有效落實。
2.生本地位沒有真正發揮。新課改下學生是課堂教學的主體，學生應該是自我學習的主人。創新意識的培養需要學生真正的動起來，特別是在日常的數學學習中就要敢于參與，積極的思考和質疑，大膽地發表自己的看法和見解，這樣學生的創新性思維潛能才能夠激發出來。但是現實教學中學生的被動學習較為明顯，缺乏問題意識，主動性不高，這勢必會影響學生創新意識的培養。
3.對于創新意識的不理解。小學階段正是學生好奇心重、思維活躍、精力充沛的階段，他們經常會出現讓人感覺到吃驚甚至是匪夷所思的思維，這實際上與創新意識有著密切的聯系。但是無論是教師還是家長，對于學生這樣的表現缺乏理解，甚至是覺得他們的想法是“異想天開”，要求他們必須按照老師教學的要求來進行思考和答題；個別還存在對學生表現為批評甚至斥責，這無疑壓制了學生的思維，束縛了學生創新意識的發展。
二、追根溯源，分析問題的原因
針對當前在小學數學教學中影響學生創新意識培養存在的問題，有必要追根溯源，尋找問題的癥結所在，為徹底地解決問題做好準備。通過長期的跟蹤與調研，其出現的緣由主要是以下幾個方面。
1.教師觀念亟待更新。教師的教學思想很大程度上會影響其教學行為，進而影響其教學效果。雖然當前我國的課程改革在不斷推進，但是舊有的教學思維的制約，不能夠緊跟課程改革不斷發展的新要求；同時，一些教師在教學思想中依然存在功利主義思想，還是著眼于表面化的成績，這影響了學生創新意識的培養；最后，就是教師自身思想較為保守，自身的創新素養和創新精神較為缺乏，所以在教學中還是在堅守傳統的教學模式，單一講授法、“填鴨式”教學模式依然存在，這肯定會影響對學生創新意識的培養。所以，改變教師教學觀念勢在必行。
2.家庭教育的影響。家庭教育在學生的成長中發揮著非常重要的作用，也是學生成長中不可或缺的一部分，家校密切合作才能夠形成教育的合力，促進學生進一步成長。隨著社會的不斷發展，特別是社會就業壓力的增加，家長對于學生的教育問題更加重視，但是畢竟家長沒有經過專業化的培訓，所以家長往往缺乏正確的教育觀，關注點就是放在學生成績的提高上，對于學生能力例如創新意識關注不夠，而是希望學生嚴格落實學校和教師要求，限制學生有“奇思妙想”，這樣的管教學生的方法也容易制約學生數在創新意識方面的發展。
3.學生自身主動性不夠。小學階段的學生目前也面臨著較重的課業負擔，特別是進入小學高年級學段后，為了給即將到來的初中學習打好基礎，學生們不僅要做好學校的常規學習要求，還要拿出相當的時間來參加課外班的學習。繁重的學習任務，會影響學生的學習興趣，導致學生在數學學習中的投入會減少，特別是深度的思維，這對學生創新意識的培養是不利的。還有，在傳統小學數學教學模式下，教師以講授法為主，給學生進行獨立思考和探究的機會較少，這一方面會限制學生的創新性思維，另一方面，也會使學生在學習中產生依賴心理，自己主動思考的會越來越少，被動學習的狀態較為明顯，最終學生主體地位發揮不夠，也成為影響學生創新思維的一個因素。
三、尋找策略，在小學數學教學中培養學生的創新意識
當前，課程改革大勢所趨，因此廣大小學數學教師要根據當前培養學生學科核心素養的要求，重視對學生創新意識的培養，要根據小學數學教學的特點來尋找有效策略推進小學數學教學。
1.用良好的課堂教學氛圍來鼓勵學生創新。教育心理學認為：學生的學習狀態特別是思維活躍程度受學習氛圍的影響，在寬松、和諧、民主的課堂氛圍下，學生往往是思路開闊、思維敏捷，且學習的主動性和積極性更高，學習效果顯著。對此，教師在小學數學教學中要特別尊重學生的主體地位，努力創設有利于學生參與、體驗、探究、交流的教學情境，積極構建開放、民主的教學氛圍，鼓勵學生在課堂上積極地展示自己。對于學生出現的問題，要包容，善于發現學生的閃光點并予以積極的鼓勵，讓學生在心理自由的基礎上積極思考。這樣能夠更大程度上挖掘學生的潛能，對于學生創新意識的培養是非常有利的，學生的積極性和主動性也能夠被激發出來。
2.提升教師自身素質，適應時代需求。教師是新課改下課堂教學的主導，是學生有效學習的引導者，要想在小學數學教學中落實培養學生創新意識的要求，需要教師自己做出改變。教師要主動學習并接受新課改的理念要求，要意識到培養學生創新意識的必要性和重要性，用先進的教學理念來指導教學行為。其次，教師還要有主動求變的意識，要根據新的課程標準的要求來選擇更適合學生的教學方法，特別是熟練地應用現代化的教學設備來有效的輔助教學，給學生創設有利于培養學生創新意識的情境，提升學生學習的實效性。
3.重視基礎積累，為創新意識培養打下堅實基礎。萬丈高樓平地起，學生能力的提升基礎是關鍵。對于學生來說，要想在小學數學學習中有創新思維，必須要扎實掌握基礎知識和基本方法，這是創新性思維和活動的基本保障。學生只有擁有了深厚的知識底蘊，在思考問題、分析問題以及解決問題的過程中才會有依托。其次應以學生的學習實踐作為出發點，針對學生的知識基礎和經驗基礎，設計的問題一定要有新穎感、多面性，接近學生最近發展區，讓學生“跳一跳”摘果子；不能過于擴大學生的認知差距，隨意加大學習難度，給學生創新帶來困難。最后要注意引導學生靈活溝通所學知識，形成一個清晰化、條理化系統化的整體，便于學生進行知識重組，培養創新素質。
4.重視方法指導，使學生學會創新思維。小學階段是學生們學習習慣養成的關鍵時期，需要教師指導學生如何用數學思維去思考以及解決數學問題，特別是引導學生要學會克服思維定式，學會去從多種角度、多種層次去思考和解決問題。這樣，學生的思維能力才可能得到有效的提升，有利于學生創新意識的提升。同時，鼓勵學生“異”中求新，“疑”中求新。在側重某一思維方法的單項訓練的基礎上，又要注重發展各種思維相互結合的綜合訓練，使各種思維方式有機地結合起來，形成科學的思維結構，掌握創新方法，讓學生善于創新。
5.調整教學方法，在實踐中培養學生的創新意識。提高學生的動手操作能力是培養學生創造性思維的重要環節。在小學數學教學中教師要因地制宜，結合教學內容充分利用已有教具或制作的教具，演示和讓學生親自操作等手段，為學生盡可能多地提供參與的機會，達到使學生眼看手動，思維和動口相結合。在教學中把學生推到主體地位，使學生身臨其境，教師根據學生具體操作的過程精心組織指導，使學生在解決問題過程中不斷地探索研究得出正確的結論。在動手、動口、動腦的過程中，學生的創新意識得到進一步提高?？傊瑒撔陆逃墙虒W的主旋律。教師應不斷更新教育觀念，增強創新意識，努力營造創新教育的氛圍，為每一個學生提供表現探索欲、發展創造力的機會，使每一個學生的創造力不斷發展。
參考文獻：
[1]蔡春妙.淺談小學數學課堂教學中學生創新意識的培養[J].數學學習與研究（教研版），2019（16）.
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作者:丁樹剛 單位:甘肅省武山縣馬力學區
