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摘要：在新課改的要求下，為了更有效地提升小學數學的教學質量，要求小學數學教師除了要完成基本的數學教學任務外，還應注重加強數學與生活之間的聯系，以此來提升學生學習數學的興趣，使之可通過自身努力來解決生活中所遇到的數學問題。此外，通過生活化的數學教學模式，將原本抽象的數學思維更加生活化地呈現在學生眼前，使學生更好地理解相關數學知識點，以此來實現學生數學興趣的培養。
學生數學素質與創新能力的培養是新課改中予以重點強調的關鍵內容，對于小學生來講，其正處于整個教育過程的開始階段，此時打好學習數學的基礎是非常重要的。其中，對于小學數學教師而言，其要在課堂中注重將生活中的數學問題引入到課堂中，并在課堂上為學生演示如何用所學知識來解決實際生活問題，有助于進一步鍛煉學生用數學方法解決實際問題的能力，同時也可將數學的實用性充分的表現出來，對提升小學生學習數學的興趣有著積極的幫助作用。此外，生活化的開展小學數學教學，絕不是對傳統教學方式的否定，而是有助于進一步提升學生學習數學的興致，有助于幫助學生打好學習數學的基礎，同時也有助于小學數學教學質量的提升。
1數學作業布置要更具生活化
對于小學數學教師來說，其需要摒棄傳統教學思維，避免在課堂中布置大量單調的作業，而是更多的布置與學生實際生活存在聯系的數學作業，避免讓學生感受到作業是一種負擔的感覺，而是通過布置生活化的數學作業，使學生學習數學的興致可以得到進一步的激發。在學習“長方體表面積計算”時，課后教師可以要求學生完成如下練習。例如，學生科在自己家中找出具備長方體特征的物體，并用格尺來量一下長方體的寬度與長度，隨后利用所學的表面積計算公式來對家中的長方體表面積進行計算。同時，如果將這個長方體以面積單位來進行售賣，假設每平米該長方體的售價為5元，則試試計算這個長方體可以賣多少錢。通過完成上述作業練習，學生可以知道如何更有效的利用數學知識來解決生活中的問題。此外，布置更具生活化的作業，學生可以將數學課堂中的知識點與實際生活聯系到一起，加深學生對于數學知識點的理解，幫助學生在快樂的氛圍下完成數學作業，數學教學質量也可因此得到提升。因此，通過給學生布置更加生活化的數學作業，學生可以知道切身的感覺到數學知識帶給其的幫助作用，以此來激發其學習數學的動力，同時也會提升數學學習的興趣，對數學教育的有序開展有著積極的作用。
2創設生活化的教學場景
在新課改的要求下，教師要注重采取更多的方式來活躍課堂氣氛，增強師生在課堂中的互動，同時也可根據教材內容，將生活化的場景穿插在課堂教學過程之中，以此來使課堂氛圍更加活躍，學生也可大膽的與教師就數學問題進行互動，并且在生活化場景的幫助下，學生對于數學知識點的理解也會更加深入，同時運用起來也更加靈活，使其真正的感受到學習數學的樂趣。比如，在數學課堂中，教師首先要摒棄傳統教學思維，多與學生開展互動教學，并通過情境創設來活躍課堂氣氛，使學生的思維可以更好的融入到課堂環境中。此外，在“學習比例的基本性質”時，教師可在課堂中布置更貼近生活的場景，比如讓同學用格尺量一下橡皮與圓珠筆的長度，并對兩者長度方向的比例關系進行換算，使學生了解橡皮與圓珠筆在長度方向的比例關系，有助于使同學真正的了解并掌握“比例”的基本內涵。眾所周知，在小學課程體系中，數學是其中重要的組成部分。在傳統小學數學課堂中，教師往往是課堂的主體，而在教師的威嚴下，學生不敢與教師開展課堂交流，致使課堂中師生互動較為罕見，從而導致數學課堂枯燥、乏味。因此，通過生活化的情境創設，學生可進一步加深對課堂所學知識點的印象，使其對知識點有著更加透徹的理解，同時也有助于幫助同學將課本所學的知識應用到生活實際當中，以此來提升學生學習的興趣。
3引導學生對生活中數學知識的探索
在傳統小學數學課堂教學過程中，學生數學應用能力的培養是較為缺乏的。與此同時，隨著新課改的實施，教師則要注意在數學課堂中加強對數學知識在實際生活中的探索，除了可幫助學生提高解決生活實際數學問題的能力外，還可進一步提升學生學習數學的興趣，幫助學生打下堅實的數學基礎。比如，在學習“直線與圓的位置關系”時，教師以生活為出發點來提出相應的問題：當進入冬天的時候，大街上便會出現很多售賣冰糖葫蘆的商家，當我們在享受冰糖葫蘆美味的同時，竹簽與冰糖葫蘆中的山楂球是不是也在發生位置上的變化呢，并且具體的變化規律是怎么樣的呢？此類問題的設置，不僅可使學生的課堂興趣得到提升，注意力也會更加集中，有助于課堂效果的提升。另外，通過加強數學知識在生活中的探索，學生可借助數學思維來對生活本質進行觀察與認知，使其可以真正挖掘出數學的實際用途，幫助學生更加喜歡學習數學，有助于進一步提升小學數學的教學質量。因此，教師要注意加強生活中數學知識的探索，并在課堂中主動提出更加貼合實際生活的數學問題，不僅可以進一步吸引學生的注意力，同時也可培養學生在生活中發現問題的能力。
4結語
由此可見，對于小學生而言，其正處于打好數學學習基礎的關鍵時期。因此，對于小學數學教師來說，其必須要在新課改的要求下加強小學數學課堂生活化教學的思考，了解生活化教學的本質意義，并要在數學課堂中加強數學知識點與學生實際生活之間的聯系，以此來提升學生學習興趣，鞏固好學生在數學課堂中所學到的相關知識，對新課改要求下教學目標的實現可起到積極的作用。
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作者:孫兆軍 單位:江蘇省宿遷市宿城區陳集鎮中心小學
