前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學課堂教學策略反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】新課標的數學教學重在學生能力的培養，老師在課堂教學過程中就要采用有效的方法，形成一手抓知識的積累提升，一手抓學生解題能力、學習能力的培養與提升，如此才能達到新課標要求的教學目標。從巧妙聯系生活實際、努力增強課堂的趣味性、讓學生經歷數學學習過程等方面來闡釋新課標下小學數學課堂教學策略。
【關鍵詞】新課標;小學數學;教學策略;趣味性
作為新時代的小學數學老師，在具體的教學中要遵循新課程改革對小學數學教學的要求，學習新課標的教學理念，努力在課堂教學中轉變思想，凸顯學生在課堂上的主體性，拓展學生思維、啟迪學生智慧，使學生的主觀能動性得到充分的發揮，從而激發學生學習數學的興趣，調動他們的積極性、主動性。讓學生有意識地參與到課堂教學的過程中來，與老師交流、討論進行互動，并自主探索知識、掌握學習的技能與方法，保證課堂教學的有效性。但是我們知道，由于種種原因，雖然新課標的改革已經深入各個科目的教學中，小學數學教學仍然在改革中存在一些問題，教學效果不太理想，影響學生的學習質量，更影響小學數學課堂教學的發展。鑒于此，結合自己多年在小學數學教學工作中的實踐經驗，在此談幾點自己對小學數學教學現狀的看法和改革策略，與大家共勉。
一、巧妙聯系生活實際
數學源于生活，用于生活，所以在小學數學教學中老師一定要巧妙地把相關的數學知識與生活聯系起，增強學生對數學的運用能力。這樣才符合新課程要求的對學生學習能力的培養，運用能力的提高，也才符合素質教育背景下的能力教學、創新教學。例如，在“100以內的加法”的教學中，老師就可以設計一些與生活實際有關的問題或者游戲，如讓不同學生舉到著1－100的數字的牌子站成圈，然后讓學生尋找自己的伙伴（1找99、80找20等）。對找得又對又快的同學，老師要及時提出表揚、鼓勵，讓學生體驗到成功的快樂。如此對提高學生的學習熱情非常有利，對課堂教學任務的有效完成也是一種促進。
二、努力增強課堂的趣味性
小學生由于年齡的特點，比較活潑好動，不喜歡沉悶的教學氛圍。所以，老師在教學時要充分了解學生，努力采用他們喜歡的教學方法，提升課堂的趣味性，吸引學生的關注度，保證教學效果。例如，在“長方形和正方形”的教學中，老師就可以借助學生熟悉的一些生活實物，增強學生對“長方形和正方形”的認識，如課本、課桌、文具盒、魔方等，讓學生仔細、認真地觀察正方形的四條邊和長方形的四條邊以及它們之間的區別。通過學生對自己身邊熟悉的正方形、長方形的觀察，學生很快就能借助實物的生動、直觀性，了解和掌握長方形與正方形的概念，增強學生學好這一節內容的信心，且還有效實現了預期的教學目標。
三、讓學生經歷數學學習過程
過程是學生積累知識的關鍵環節，激發學生學習數學意識要靠課堂教學長期的引導和啟發，讓學生經歷學習的過程，長此以往，學生才愿意主動、積極地去學習，才會形成良好的、持久的學習習慣。比如，在教《平均分》一節的內容時，課前我運用多媒體，結合小學生年齡特點，制作形象、直觀的課件，在課堂上利用多媒體課件給學生呈現書本上《春游》的這張主題圖。當學生看到花花綠綠的圖畫，他們的注意力一下子就被吸引住了，他們的求知欲和好奇心也都被調動起來。學生們會十分迫切地想知道：“圖畫里有什么數學知識”？這時，老師就可以借助同學們那種強烈的求知欲，順其自然地給學生講解什么是“分”，又如何去“分”，怎么“分”才叫“平均分”，等等。這樣學生不但會對“平均分”有一個大概的了解，還能把學生的思維引入教學內容。接著，老師就可以引導學生發言、交流、互動。“同學們，看了這幅圖和老師剛才的講解，誰能說說什么是‘平均分’呢？”有的學生說：“老師，我知道，就是分東西的時候每一份一樣多。”有的同學說：“‘平均分’該怎樣的分法呢？”在同學們的質疑、提問下，也達到了我預設的激發學習意識的目標。接下來內容就可以順理成章的讓學生自己動手探究“平均分”這個知識點了。如此，巧用多媒體既激起了學生探究的欲望，引發學生自主動手的意識，也為學生參與“過程與方法”創造了條件，久而久之就能培養學生自主學習的意識，促進學生學習，提高課堂教學效率?？傊瑢崿F小學數學課堂教學有效性的方法很多，只要老師能在新課程教學理念的引領下，積極轉變觀念，了解學生需要，打造以學生為主體的課堂教學模式，創新教學方法，就一定能有效完成小學數學的課堂教學任務，推動小學數學的教學發展。
參考文獻：
［1］耿向國．淺談新課標下小學數學教學理念的轉變［J］．中小企業管理與科技，2014，（04）：267．
［2］劉詠梅．新課標下小學數學教學方法的轉變［J］．中華少年，2015，（27）：133
作者:黃愛云 單位:甘肅省蘭州市七里河區王家堡小學
