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前言
隨著時代的不斷發生，教學理念也發生了重大改變，傳統灌輸式教學已經逐漸退出課堂教學，形成了升生態課堂教學模式，而且還獲得了相對較為理想的教學效果，這對于提高教學效果能夠起到積極作用。而對話式教學是在小學數學生態課堂上通過師生交流不斷開展教學工作的一種方法，通過該方法能夠了解學生的想法和學習情況，并合理調整教學方法與內容，從而獲得更為理想的教學效果。
對話式教學在小學數學生態課堂中具有非常重要的作用和意義，其主要表現為：
（一）對教學模式進行優化
傳統教學模式難以滿足新時展要求，如何才能夠提高生態課堂教學效果，此時對話式教學便誕生出來。在生態課堂教學過程中，教師通過對互動的方式來不斷提升學生在課堂教學中的地位，并培養學生的創新能力，因此對話式教學在一定程度上大大提升了小學數學生態課堂教學效果。
（二）促進師生和生生間的交流
通過對話式教學方法，能夠有效總結出課堂當中零散知識，進一步促使學生能夠了解學習目的，而且對于學生所提出的問題也會讓教學工作變得更加清楚明了。此外，通過對話式教學讓師生和生生間進行良好的溝通和交流，如此便能夠構建出良好的課堂氛圍，這對于學生學習來說能夠產生積極作用。
二、小學數學生態課堂“對話式教學”具體應用情況
（一）構建良好的課堂教環境
要想借助對話式教學，充分發揮對話式教學所具有的作用，應當先轉變教師與學生兩者的思想觀念。學生要想在思想觀念上徹底發生改變相對較為被動，需要教師對學生進行溝通與引導，營造出良好的教學環境，從而促使學生在心理上要發生轉變，但是要想徹底接受這種轉變對于學生來說是非?？嚯y的[1]。例如，對于性格較為內向的學生而言，雖然教師讓其將自己內心的想法和疑問表達出來，但是由于其不善于表將會對雙方的溝通產生嚴重影響。對于性格較為外向的學生而言，教師所營造出來的良好教學環境成為了學生驕縱的資本，這主要是因為小學生總想表現自己，常常會提出很多不靠譜或是滑稽的想法，嚴重影響了課堂教學秩序。因此，教師在課堂教學過程中要根據學生內心的具體狀態，合理使用對話式教學方法，促使課堂教學變得更加和諧和有趣?？傮w來說，對話式教學要想得到有效應用，需要重視學生在內心上所發生的改變，對學生進行積極引導，從而提高小學數學生態課堂教學效果。
（二）綜合使用教學方法
為了更好的應用對話式教學方法，在教學過程中應當根據學生具體學習情況對教學方法進行調整，并找到師生間溝通最為理想的狀態，從而真正實現對話式教學，避免出現只存在于表面的溝通與交流。在利用對話式教學時，如何實現有效的對話，這便要求教師要能夠穩穩抓住其與學生有效對話的關鍵契合點，其主要是指學生自身所存在的問題以及興趣，若是能夠將這兩者進行有效統一，那么將對話式教學則能夠產生更為理想的教學效果[2]。例如，當對《位置與坐標》這一課進行講解時，教師可以隨意選擇一位學生站在他身邊，讓其對自己所處的位置以及在班級中所處的位置進行判斷與回答，然后再與其他同學對位置表達的各種方式進行探討。通過這樣的教學，不僅能夠讓學生在學習過程中有效掌握自身學習的重點內容，而且還能夠有效激發學生在學習上的興趣，從而促使其能夠和教師保持更好的交流，這對于小學數學生態課堂教學效果的提升能夠產生積極作用。
（三）改革評價方式
在傳統小學數學教學模式中，對學生的評價僅僅是依賴于學生學習成績的好壞，而當教學模式發生了改變以后，那么教師在對學生進行評價時也要改變評價方式，否則對話式教學模式的應用僅僅是在教學形式上發生了改變，從其本質來說并沒有任何的改變[3]。因此，教師應當改變以往只拿成績對學生進行評價的單一方式，還應當重視對學生綜合表現與發展進行評價。例如，對學生所進行評價可以指定評價表，以最簡單的評價表形式為例，即以教師在課堂教學中與學生的溝通以及學生課堂表現和期末成績對學生進行評價，評價總分為100分，其中期末成績占60%，學生在課堂教學中的表現占40%，如此則能夠更加真實反映出對話式教學在教學上所產生的作用，從而進一步促使對話式教學得到更好的應用，并且還能夠推動小學數學生態課堂教學的發展。
三、總結
總之，對話式教學和生態課堂在表現形式、教學理念等方面都存在很多相似之處，在小學數學生態課堂教學中使用對話式教學方法，需要重視學生內心所發生的變化，并營造出良好的課堂氛圍，促使學生能夠將自己內心的想法和疑問表達出來。同時，還能夠增加學生和教師兩者之間的交流和溝通，且配備有效的評價方法與形式，能夠進一步提升對話式教學在教學中所具有的作用，從而促使小學數學生態課堂教學能夠產生更好的教學效果。
參考文獻：
[1]王麗敏.探究小學數學生態課堂"對話式教學"的實踐與思考[J].新課程(中),2017(6).
[2]魏德文.小學數學生態課堂對話式教學實踐研究[J].中國教育技術裝備,2017(15):72-73.
[3]吳全琴.探究“對話式教學”在小學數學生態課堂中的價值[J].數學學習與研究,2016(2):78-78.
作者:伊娜
