前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學教學中有效問題情境創設，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
上好一節數學課最重要的一個前提就是創造一個優質的教學環境，打造一個活潑生動的教學情境，既能使教師和學生形成良好的互動溝通關系，又能夠激發學生的興趣，使其積極主動地參與課堂學習。在小學課堂上創設問題情境，主要是通過各種教學方法和手段來引導學生在相關的情境中感知問題，通過這種方式拉近數學與生活的距離，提升在情境中的學習體驗，讓他們了解知識學習的重要性，更能激發學生的學習熱情，從而擁有跟更好的學習效率，提高自己的學習成績。
作為一名教師，要善于提出問題，點燃學生的思維火花，激起學生們的探究欲望。因此，在數學課堂教學中，有目的、有意識地創設各種問題情境對教師們的教學設計來說是非常重要且必不可少的一個環節。
（一）創設切近生活的問題情境
在教學中聯系生活實際，讓學生們在自己非常熟悉的情境之中認識數學的基本規律，掌握數學知識，更好地學習數學知識，奠定良好的數學基礎。比如，在教授學生認識長度單位時，為了讓學生們更好地體會“米”、“分米”、“厘米”和“毫米”之間的區別，可以讓學生實際測量生活中的具體實物，比如測量一個本子的長度和厚度等來具體感知長度單位。通過學生的親身經歷和實踐體驗，有效地創設出問題情境，引導學生們進入熟悉的情境之中，化抽象為具體，通過這種方法讓學生了解數學生活化的一面，并且能夠真正感受到學習數學的意義。
（二）創設故事化的問題情境
教師可以抓住小學生都愛聽故事的心理，在課堂上上教授數學知識時能夠通過一些有趣的故事來創設問題情境來激發學生的學習熱情。舉個例子，在學習“比較分數的大小”時，可以給學生創設這樣一個故事情境：熊大和熊二有一天得到了一個大西瓜，熊大說：“我把西瓜分成4塊，我們先一人一塊，一塊是二分之一，一塊是四分之一，你要哪塊？”嘴饞的熊二心想：“4比2大，我要四分之一的那塊”。那么請同學們幫熊二想一想，他挑的那塊是最大的嗎？課堂氣氛頓時活躍起來，通過相關故事與教材內容的聯系，不僅能夠加深學生對數學的興趣，還可以讓學生更深入地學習數學知識。
（三）創設游戲問題情境
小學生愛玩游戲，教師可以讓學生在游戲中認識事物，吸取數學知識和經驗，盡可能為學生創設一些生動，有趣和具有一定啟發意義的問題情境游戲。比如，在學習“元、角、分”的知識時，教師可以創設一個游戲，模擬在超市購物的生活情境，將鋼筆、文具盒、書本、書包、玩具飛機、足球等物品進行標價，然后讓學生分別扮演營業員、顧客進行買賣，在游戲中加深對人民幣元、角、分的認知，體驗成功的快樂，同時感悟到學習數學是一件感興趣的事情，從而愿意接近數學。通過游戲的方式不僅可以增強知識的趣味性，而且可以培養學生的邏輯思維能力，就能取得較好的教學效果。
二、在情境創設過程中需要注意的問題
（一）問題情境的創設要有“吸引力”
當學生對學習產生濃厚的興趣時，學生就會出現對獲取知識和發展自身能力的強大動力。這種吸引力會讓學生們感覺到有趣和富有挑戰性，強烈的求知欲使他們慢慢地對數學學習本身產生興趣。學生對學習內容本身發生興趣，也是激發學生積極主動學習的一種最實際、最直接的內驅力。
（二）問題情境的創設要貼近學生學習思維，切忌本本主義
數學來源與生活，教材只是為教學提供一種素材，所以在實際教學中，還是應以學生的生活經驗、已有知識為基礎來創設適合自己學生的有效情境，幫助學生理解、內化學習內容。同時需要注意，要尊重學生發展的水平，對數學教學情境的創設要適合學生的思維發展水平。
（三）問題情境的創設要有目的性
首先，創設貼近生活的問題情境，主張數學教學生活化，并不是將其完全等同于生活，要知道使問題貼近生活是為了讓學生更容易學習數學知識，當對情境本身作過多的具體描述和渲染，出現過多的無關信息時，不僅影響學生對數學知識的掌握和數學能力的培養，還會轉移學生的注意力，反倒本末倒置了。因此，創設問題情境時要緊扣數學教學的內容進行設計，不要過分強調情境本身。
（四）問題情境的創設要有合理性
應符合學生的認知發展水平，以一種恰當的、適合學生發展的方式來進行問題情境的創設。如果一些知識通過學生主觀感受更容易使學生接受的話，可以通過一些小動畫和多媒體課件等形式創設實際情境；當有些知識需要學生親手操作、體驗的，決不能忽略，應設計實際操作情境；當有些知識需要使學生深入了解時，可以設計層層遞進的問題情境等等。簡單來說，就是結合教學內容與情境的內在聯系進行設計并且要“反映兒童熟悉和可以理解的事物”?？傊瑒撛O問題情境，除了能夠幫助小學生快速找到學習的方法，還能夠樹立小學生數學學習信心以及培養小學生獨立思考問題、解決問題的能力。通過為學生創設問題情境，以生動形象、幽默具體的問題情境使學生在輕松愉快的課堂氛圍下感受數學的無窮魅力，由原來的被動學習變為主動學習，更有利于提高他們的思維創新能力，也提高了數學課堂的教學效率，為將來開拓性的工作奠定了堅實的基礎。
作者:劉靜 單位:遼寧省葫蘆島市興城市元臺子小學
