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摘要：
在新課程改革的背景之下，我國小學科學實驗教學得到了相關教育工作者的重視與支持，其不僅可以提高學生的動手實踐能力，還可以幫助學生獲得更多的科學知識。但就目前的發展趨勢來看，我國小學科學實驗教學的過程中還是存在很多的問題，需要相關教育工作者采取合適有效的措施進行解決。基于此，本文主要對新課程理念下如何開展小學科學實驗教學進行了深度的研究。
關鍵詞：
新課程背景；開展；小學科學實驗教學
我國小學科學課程的教學目的就是培養學生較強的科學意識，科學興趣以及科學態度和提高學生的動手實踐能力，從而讓學生可以用科學合理的科學方法去解決日常生活中的問題。但由于我國的小學科學實驗教學缺乏一個科學合理的管理體系，沒有一個科學合理的教學方法，從而導致我國的小學科學實驗教學效果一直不明顯。本文主要就小學科學課程教學的現狀提出可行性的措施。
一、理論聯系實際，提高學生的學習興趣
科學知識源于生活，而學生的日常生活更是離不開科學。因此，在進行小學科學實驗教學的過程中，教師一定要理論聯系實際，把科學知識與學生的日常生活有效的聯系在一起，這樣不僅可以有效的提高學生的學習興趣，還可以改變學生熱愛科學，熱愛生活的態度。同時在教學中也應該引導學生用科學知識去解決日常生活中的問題。
二、采用問題情境，引導學生學會質疑
問題情境其實就是用一個問題來引起學生的學習興趣，只有讓學生有疑問，才可以引導學生進一步思考，探索，更可以擴展學生的發散思維。因此，在進行小學科學實驗教學的過程中，教師可以根據實際的教學內容創設出與教學內容相關的問題情境，從而引起學生學會質疑，主動探究，最后來找到問題的答案。譬如說：空氣是流動的嗎？教師可以就這章內容向學生提問：在寒冷的冬天，你們家中是怎樣取暖的？學生可能會有各種各樣的回答，通過采用問題情境，既可以有效的激發出學生的學習興趣，還可以擴展學生的發散思維。
三、總結
綜上所述，在進行小學科學實驗教學的過程中，科學教師一定要根據實際的教學內容采取科學合理的教學方法，更新教學內容，培養學生具有良好的學習習慣，以此來激發學生的學習興趣，提高學生分析問題并解決問題的能力，從而促使我國小學科學實驗教學質量得以保證。
作者：李繼春 單位：重慶市城口縣巴山鎮第二中心小學
參考文獻：
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第二篇：小學科學實驗教學課程研究
摘要：
新課程更注重培養學生的創新能力以及科學素養。小學科學實驗是小學階段的一門非常重要的學科，它能夠很好地培養學生的創新實踐能力，還能夠培養學生發散性思維。教師應結合實際教學情況，對傳統教學模式進行改革，進而培養學生創新思維模式。本文在新課改背景下對小學科學實驗的教學情況進行探究。
關鍵詞：
培養興趣；思維發展；創造能力；小學教育
在新課改背景下，對小學科學實驗教學有了新的要求，小學實驗教師需要改變傳統教學方式，適應新課改要求，結合實際情況，對小學生進行科學的實驗教學，培養學生的動手能力與創新能力，拓展學生發散性思維。依照新課標理念，教師在教學過程中應該摒棄傳統灌輸式的教學方式，以培養學生獨立學習、自主學習能力為目標，使實驗教學成為新課改的主要戰場。
一、積極進行科學實驗教學方案的改進，培養學生的探究精神
根據實驗目的運用有關的知識，對實驗進行整體規劃與設計是實驗前必做的準備工作之一。在小學階段，學生有強烈的好奇心，往往對實驗課程表現出很大的興趣，但是隨著驗證性實驗越來越多，小學生也會逐漸感到枯燥乏味。這就要求教師改進教學方案，做好實驗設計，運用科學的方法把探究學習與實驗教學有效結合，讓學生養成科學的思維方式，增強學生對實驗課程的興趣，激發學生發散性思維。例如：在“探究改變電磁鐵磁力大小的因素”這一節課的講授過程中，教師摒棄傳統的講授方式，先讓學生進行分組討論，提出假設，再讓學生進行實驗探究，最后讓學生通過實驗結果獲得結論。在整個探究學習中，充分體現了學生的主體地位，充分發揮了學生的主觀能動性，通過自主交流與討論，加深對知識的認識，同時培養了學生的團結協作能力、表達能力、嚴謹的科學態度以及勇于創新的科學精神。
二、培養學生的動手能力和觀察能力
小學生實驗課程能夠很好地培養其觀察能力和動手能力，增強學生之間的團結協作能力，適應新課改對學生實踐能力的要求，改變以往的灌輸式教育，實現由教師單獨操作演示實驗到師生共同參與實驗的轉變，讓所有學生都有機會參與到實驗活動當中，使學生保持對科學實驗課程的興趣與熱情，提升學生的綜合素質?？茖W課是以實驗為基礎的學科，而課程教學中實驗是學生進行探究活動的重要途徑。小學科學實驗教師要改進教學方式，增加探究性的學習內容，讓學生能夠通過實驗探究自主獲得知識。
三、培養縝密的邏輯思維能力
教師在講授小學實驗課程時，應該以探究性實驗為主，提高學生科學探究能力。在實際試驗中鼓勵學生以實事求是的科學態度大膽探究，敢于質疑。例如：“探究電磁鐵的磁極”這一課。教師可先讓學生組裝出一個電磁鐵，用磁鐵辨別電磁體的磁極，然后讓學生提出相應的假設猜想，如“電磁鐵磁極的影響因素是什么？”學生可能會說是：“電池的正負極”，這時教師可以問：“你能確定一定是電池的正負極嗎？”，通過這個提問激發學生的進一步思考。“如果不能確定影響電磁鐵磁極的原因就是電池的正負極，那么我們怎么辦？”有的學生說：“我們調換一下電池的正負極看一下電磁鐵的磁極是不是換了就行。”接著教師動手實驗，按學生提出的方法，調換電池正負極，結果電磁鐵的磁極真的換了，學生都認為就是電池的正負極影響電磁鐵的磁極，以此證明了學生的猜想。接著，分小組做電磁鐵磁極對調的實驗，試驗成功了，學生十分高興。這個過程是推理的過程、證實的過程、質疑的過程。
四、注重對學生創新能力的培養
在科學課中，只要教師用心引導學生的興趣，就能讓學生喜歡這門課，從而提高他們探索創新的積極性。在實際教學中，教師要多創造條件，組織學生開展豐富多樣的課外活動，發動、組織學生開展家庭小實驗，讓學生自主動手、動腦，增長知識與才干。教師應鼓勵學生多提問題，并按照自己的想法設計、進行小實驗，自發組織一個團隊，分析解決這些問題，提高學生對科學的興趣，使學生養成大膽探究、開拓創新的精神。
五、結束語
在新課改背景下，小學科學實驗課程有了很大的變化，更加注重自主學習、合作探究、創新精神。這種變化是新課改的必然結果，能適應國家關注創新型人才培養的政策，順應未來的發展方向。探究式學習方式不僅能增強學生的學習興趣，更能有效提高學習效率，在教學結果上要大大優于以往教師講學生聽的灌輸式教學方式，培養了學生的科學素養和嚴謹的科學態度。
作者：張鳳仁 單位：梨樹縣十家堡鎮中心校
參考文獻：
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[2]魏艷.小學生科學素養構成及培養[J].山東教育，2003（1）.
第三篇：小學科學實驗教學有效性策略探析
摘要：
小學科學課程的教學目的是培養小學生一定的科學素養，小學生能夠通過自身的觀察、具體實驗操作等活動進行探究，其是目前素質教育的重點內容。以提升小學科學實驗教學有效性為中心展開探討，提出具體的策略，旨在為提升小學科學實驗教學有效性工作提供一定的理論借鑒。
關鍵詞：
小學科學；實驗教學；有效性；策略；素質教育
實驗教學通過直觀的實驗操作讓小學生直接得到一定的實驗結果。整個過程需要教師的精心設計，也需要實驗材料的準備，同時也需要小學生的積極動腦與動手，只有這樣才能夠構建一個完整的小學科學實驗教學課堂。但是往往在實際當中，由于各種原因導致實驗教學的有效性不高，那如何提升小學科學實驗教學的有效性呢?
一、科學教師做好實驗教學設計
教師在進行實驗教學設計的過程中要充分考慮到小學生的認知水平，實驗方案的設計要做好結合教材、貼近學生，確保制定一個完善的實驗教學方案。為了能夠保證實驗教學的順利進行，教師應該在完成實驗教學設計的基礎上，在課前將實驗操作一遍，將將其中可能出現錯誤、存在危險性的操作記錄下來，在實際的教學過程中教師需要進行指導。例如，教師在進行《生命世界》當中“觀察霉菌”的實驗教學中，針對其中需要用到顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、發霉的饅頭這些實驗器材時，該教師在上課時并不是一開始就講述實驗要求，師:同學們，你們知道嗎?在我們生活的世界當中其實有很多我們人眼看不見的生物，這些生物非常渺小，甚至比你的頭發絲還要小，有了它們的出現我們的世界才會變得更加精彩，但是我們并不能用眼睛直接看到它們，所以我們如果想要了解它們的話就需要學習怎么使用顯微鏡。顯微鏡特別神奇它幫助我們更好的了解這個世界上其他生物。通過這樣一個話題的引入，學生將重點放在了顯微鏡的學習與使用上，學生只有掌握了顯微鏡的使用方法才能夠進行下一步的觀察。從這一點看出該教師整個實驗教學過程實驗設計的很有秩序性，有效引導小學生逐步進行實驗教學課堂。
二、有效提高實驗教學的趣味性
教師要充分抓住小學生好奇心強的特點，利用這個特點讓小學生對科學實驗產生濃厚的興趣，將被動式學習向主動式學習轉變，如此一來整個教學過程變得更加積極活躍，再加上實驗教學本身就具有一定的趣味性，因此，教師想要實現提高試驗教學的趣味性并不難。教師可以利用目前比較流行的方式加入到教學當中，在拉近教師與學生之間距離的同時更好地促進實驗教學有效性的提高。例如，在進行《如何加快物質的溶解》這個實驗教學，筆者首先將一個充滿趣味性的小實驗展示給學生:教師準備好兩個大燒杯，一杯為冷水，一杯為熱水。要求一個同學上來，教師與該同學分別用滴管吸取2ml的紅墨水。此時，教師:在生活中總是會有一些讓我們覺得不可思議的現象，這些現象的存在讓許多科學家投入其中想要了解產生這種現象的原因，現在，老師給大家一個機會，讓大家也來當一次小小科學家，仔細觀察老師與同學A兩個燒杯中的不同，大家準備好了當小小科學家嗎?學生的注意力都會老師的一個反問給吸引過來，一同回答道:準備好了。師:我數3下，同學A和我一起將墨水滴入到燒杯中，3，2，1。同學們明顯看到兩個一樣的水紅墨水在其中蔓延的速度對比十分明顯，觀察到這個現象同學們都紛紛產生好奇想要了解原因。通過這樣一個過程帶給學生一個視覺與思想上的沖擊，紛紛積極投入到實驗教學當中。
三、加強實驗教學與生活的聯系
將實驗教學與生活的聯系加強，不僅有效降低了教學難度，學生學習起來也不會太容易產生畏難情緒。而將實驗教學與生活聯系起來也是目前新課程改革的內容之一。實驗教學能夠讓學生產生主動學習的意識。與此同時將實驗教師與生活聯系在一起，讓小學生在探究的過程中降低畏難情緒，充分感受到學習的快樂。例如，在進行《原來是相互關聯的》這一課中，師:同學們，在我們的生活中，有許許多多的植物，這些植物形態各異，都有自己特殊的結構，你們知道有哪些這樣的植物嗎?生1:仙人掌。師:這位同學回答的很對，那你們發現仙人掌有沒有什么特別的結構嗎?請大家思考一下，為什么仙人掌會有這個特殊的結構呢……好了，現在我們帶著這樣一個疑問來進行今天的實驗教學。又如，在《螞蟻》這個觀察實驗教學時，筆者先用謎語引出課題。師:同學們，螞蟻小小的，可是卻是動物中的大力士，它能馱起比自己身體重很多的物體……這節課，我們來觀察螞蟻，你們想觀察螞蟻的哪些方面?生:想觀察它們怎么吃東西?喜歡吃哪些東西?生:想觀察它們的身體，為什么能爬得這么快?生:螞蟻怎么和小伙伴交流……師:同學們，下面通過一個小短片我們開始進行的實驗教學課程……
四、總結
總而言之，關于提升小學科學實驗教學有效性的探究，其中不僅需要學校的努力，保證基本的實驗教學能夠順利進行的同時還需要教師的努力，從教學設計、教學過程、教學方式與教學手段上進行一定的創新，讓學生在快樂的氛圍中學習，有效保證學生學習積極性的同時提高實驗教學的質量。
作者：曹愛軍 單位：河北樂亭縣古河鄉李各莊小學
參考文獻:
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第四篇：農村小學科學實驗教學研究
摘要：
隨著教育改革的不斷深入，以實驗為基礎的小學科學教學應充分發揮其培養學生科學素養和創新精神的學科作用。目前，農村小學科學實驗教學存在硬件不足、軟件落后、學生漠視、效率低迷的問題需要解決。針對農村小學科學實驗教學的現狀，應從4個方面采取有效措施，提高小學科學的教學質量。
關鍵詞：
小學科學；實驗教學；現狀分析；措施
小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的基礎性學科，對培養學生的科學興趣和創新精神，以及促進學生的科學素養和創新能力的發展有著十分重要的意義。實驗教學是小學科學教學的一部分，是培養學生學習興趣、動手能力、觀察能力、思維能力、表達能力和創新能力的重要途徑。因此，小學科學實驗教學在小學科學教學中處于一個非常重要的地位，但農村小學科學實驗教學長期以來沒有得到應有的重視，而是處在一個被忽視的尷尬地位。
1農村小學科學實驗教學的現狀
目前，農村小學科學實驗教學現狀可以簡單地概括為：硬件不足，軟件落后，學生漠視，效率低迷。
1.1硬件不足
隨著合格學校建設和薄改項目校的不斷實施，學校的辦學條件有所改觀，但是農村小學科學實驗室和實驗儀器還不能滿足正常教學需要，從而影響實驗教學的有效開展。
（1）實驗室和實踐活動場地不足。在合格學校或薄改項目校建設中，許多學校都建配了科學實驗室，但是由于學校條件或經費不夠的原因，學校沒有按現有辦學規模或學校發展前景來建配科學實驗室，導致現有實驗室間數或者實驗室面積不夠，嚴重影響小學科學實驗教學的正常開展。小學科學課程中的許多實驗，需要在實踐活動場所進行，特別是“物質世界”和“地球與宇宙”領域的實驗（比如物體的運動和力、能量的表現形式、地球運動與引起的變化等）。然而，絕大多數學校沒有這樣的實踐活動場地，有關這方面的教學就只能紙上談兵。
（2）實驗器材配備不足。目前農村小學科學教學儀器不足的主要原因：①隨著新課程改革的實施，小學科學教材的編排發生了很大的變化，實驗內容特別是探究實驗明顯增多，實驗所需器材也發生了很大的變化。因此，原有的實驗儀器設備已不符合新教材實驗的要求。②學校雖然配備了實驗儀器，但是沒有按照新教材的要求配備，仍然沿用老教材的配備標準，有些儀器與新教材實驗不相符，造成儀器浪費。③實驗器材專項經費有限，配備的實驗儀器和藥品雖然種類達到了新教材的實驗要求，但是所配備的器材數量不夠，不能滿足學生分組實驗或探究實驗的實施要求。④所配儀器質量差，容易破損。⑤因為學校經費不足，所以易耗儀器及一些常規藥品得不到及時補充。
1.2軟件落后
小學科學教師是實驗教學的組織者、實施者、管理者，教師的專業素養直接影響科學實驗教學的有效實施，也會直接影響學生科學素養的形成、創新精神和實踐能力的培養。目前，農村小學科學專業教師嚴重缺乏，大部分小學科學教師由其他學科教師兼職，沒有專職的專業教師，即使有所謂的專任教師，也是半路出家的“半桶水”，甚至有些是勝任不了語數教學而分流下來的教師［1］。這些所謂的科學教師本身科學知識功底不深，又沒有接受過正規的專業培訓，在教學理念、教學水平、實驗探究等方面以及對新教材的理解與適應性上，都存在相當大的差距，對實驗教學不熟悉，很少甚至沒有做過實驗，僅能照本宣科。另外，農村小學幾乎沒有實驗室管理員，即使有也是一些即將退休或被照顧的年老體弱教師，他們沒有接觸過科學儀器設備，不懂得使用和管理，僅是一個實驗室保管員，要求他們開展好實驗教學確非易事。
1.3學生漠視
科學教學的對象與學習的主體是學生，學生的學習態度是決定科學課堂教學效率的關鍵因素之一。目前，小學科學實驗教學存在一種普遍現象：學生對科學實驗課很感興趣，很想進實驗室做實驗，而實質上學生進入實驗室就是為了“玩”實驗，并不是通過實驗去培養自己的實驗設計、實驗操作、分析問題等能力。這種現象表明，學生對科學實驗在實質上是很漠視的。造成學生對科學漠視的主要原因如下。
（1）受傳統考試制度的影響，科學很少作為升學考試與上級部門考查學校教學質量的課程，形成了學校與社會對科學課程不重視的事實，造成了學生在思想上對科學學科的漠視。
（2）教師專業素養不高，教學目的性不強，對學生的實驗缺乏指導性，導致學生做實驗缺乏目的性，課堂上隨意、散漫，從而造成學生對科學實驗的漠視。
1.4效率低下
目前，農村小學科學實驗教學的課堂效率在整體上呈現低迷的狀態，實驗教學沒有取得應有的教學效果，主要原因如下。
（1）實驗室與實驗儀器設備不足，導致許多分組探究實驗變成了教師演示實驗，有些演示實驗則變成了畫實驗或看視頻，實驗開出率偏低，學生動手能力得不到鍛煉，從而影響學生學習興趣，降低學習效率。
（2）小學科學教師自身專業素養欠缺。在科學實驗教學過程中，教師自身對實驗不能有效把握，教學目的性不強，對學生缺乏指導，導致課堂實驗教學組織無序渙散，實驗探究過程流于形式，造成學生散漫，從而降低學習效率。（3）受傳統應試教育的影響，教育管理部門對素質教育的理解和認識不夠，“重分數、輕能力；重結果、輕過程；重理論、輕操作”的觀念還沒有更新，重視升學考試的課程教學，而忽視小學科學實驗教學，導致學校領導、教師和社會忽視小學科學教學［2］，造成了學生的漠視，降低了學習效率。
2改善農村小學科學實驗教學現狀的措施
2.1提高認識，更新觀念，建立健全科學的評價與考核機制
目前，要解決小學科學實驗教學存在的一系列問題，首先是各級教育行政部門要提高認識，更新觀念，與時俱進，從思想觀念上改變對小學科學的看法，不能把開展素質教育和培養學生實踐能力的口號停留在口頭上，而是要盡快地落實在行動上。根據目前農村學校開展實驗教學的現狀，教育主管部門應迅速建立一套正確的評價與考核機制，全面督促學校正常開展實驗教學。筆者認為，這套評價與考核機制應包括3個層面。
（1）對各級教育行政部門及學校領導的績效評價與考核。要將小學科學實驗教學辦學條件納入到對教育行政部門和學校領導的年度考核中，要從學校實驗教學制度、管理、開展以及資金投入等方面進行全方位的評價與考核。
（2）對科學任課教師的評價與考核。要將科學課堂教學及實驗教學效率、科學實驗的開出率以及學生科學學習成績、實驗動手能力等作為評價與考核科學任課教師的主要依據。
（3）對學生的評價與考核。要將科學成績以及動手能力作為學生學習成績評價與考核的重要依據。只有從上到下建立一套完整、行之有效的評價與考核機制，才能從根本上解決小學科學實驗教學不被重視的現狀，才有可能從實質上解決所存在的一系列問題。
2.2多管齊下，整體提升教師專業素質
目前，小學科學教師整體素質偏低是一個不爭的事實，要提高科學教師的學科素養和實驗技能，筆者認為應該從以下3個方面著手。
（1）要對現有的教師進行有計劃的專業培訓。從2009年開始，湖南省教育行政部門已經著手開始加強中小學教師實驗技能培訓，并于2013年下發了《關于開展中小學教師實驗技能全員培訓的通知》（湘教通〔2013〕41號），明確規定在5年之內將全省中小學教師輪訓一次，有步驟、有計劃地開展中小學教師實驗技能全員培訓。湖南省小學科學教師實驗技能培訓已列入“國培”與“省培”計劃。截至目前，已經順利完成了700名小學科學骨干教師的培訓工作。同時，各縣市區教育行政部門也要高度重視，根據湘教通〔2013〕41號文件，加大培訓力度，有計劃、有步驟地開展小學科學教師的培訓工作，全面提升湖南省小學科學教師的專業水平。
（2）從長遠來看，解決小學科學教師短缺的根本辦法是在師范類院校開設小學科學教育專業，培養具有專業素養的科學教師。只有這樣，才能源源不斷地為小學科學注入新鮮血液，才能保證科學教師的專業素養不斷提升。
（3）各級教育部門與實驗教學管理部門要多開展小學科學實驗教學研討、觀摩、競賽、交流等活動，為小學科學教師搭建廣泛交流學習的平臺，不斷提高科學教師的綜合素質和實驗教學能力，提高小學科學教育教學質量。
2.3加大資金投入力度，努力改善實驗教學條件
實驗教學活動場地與實驗儀器設備是搞好科學實驗教學必不可少的前提條件。針對目前農村小學科學實驗教學條件不足的狀況，上級教育主管部門應該加大教育經費投入，安排一定專項資金改善小學科學實驗教學條件。一是要合理規劃科學設計，著眼未來，逐步建立高標準的小學科學實驗室、儀器室，有條件的學校要建立科學實踐活動場所或自然生態考察基地；二是配備的科學教學儀器必須與新課程教學要求相一致，所配備的儀器數量要滿足教材呈現實驗教學的需要，器材要及時更新，保證儀器滿足正常教學需要；三是建立年度消耗補充方案，保障足額經費及時補充易耗器材和藥品；同時要建立儀器質量檢測機制，杜絕不合格儀器進入實驗室。只要小學科學教學的硬件基本得到保障，就能滿足科學教師的需要，能開齊、開足、開好課本實驗，為學生提供良好的學習環境，學生學得開心，學習效果明顯。
2.4激發學生學習興趣，提高科學教學效率
科學是小學生最好奇、最感興趣，非常向往、樂于探究的學科，也是培養小學生科學素養、動手能力和創新精神的學科。因此，作為學校領導必須改變觀念，樹立素質教育能培養創新人才的思想；改變科學“副課”地位，建立小學科學實驗教學體系，為學生提供科學學習的條件保障?？茖W教師必須充分利用學校、社會和自然一切條件，努力設置引人入勝的教學環節，充分調動學生的積極性，努力激發學生的學習興趣，構建有利于學生學習的心理和認知環境，做好每個演示實驗，指導學生做好每個分組實驗及探究實驗，培養學生的創新精神與實踐能力，提高科學實驗教學效率。
3總結
總之，在新課程全面推進的形勢下，教育行政部門和廣大教師要革除舊觀念、更新新理念、采取新措施、建立新制度，徹底改善農村學校實驗教學辦學條件，全面提升科學教師實驗教學素養和管理水平，切實提高科學實驗教學效率，培養學生的創新精神與實踐能力。
作者：歐陽澤英 單位：湖南省教育生產裝備處
參考文獻
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