前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學科學教材中的探究活動，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教材呈現1
觀察轉動的地球儀，想一想：地球上一部分國家或地區是白天的時候，哪些國家或地區正處于黑夜？哪些國家或地區處于清晨？哪些國家或地區處于黃昏（蘇教版科學五年級上冊第7頁第一單元第3課“晝夜交替”）？
1.病理分析。這個活動的目的是讓學生確定晝夜區域以及晨昏區域。這句話中“白天”、“黑夜”、“清晨”、“黃昏”幾個表示不同含義的時間詞使問題表述模糊，學生難以回答。地球是一個自身不發光、不透明的球體。在同一瞬間，地球只有一半面向太陽，向陽的半球形成白天，為晝半球；背陽的半球形成黑夜，為夜半球。晝、夜半球的分界線叫晨昏線。“清晨”是指日出前后的一段時間，是天亮到太陽剛出來不久的一段時間，即通常所說的早晨。“黃昏”指日落以后到天黑以前的這段時間，也叫“昏黃”，光色較暗。很顯然，“清晨”、“黃昏”都是表示一段時間的時間詞。從理論上來講，位于晨線左側的地方都是黑夜，位于晨線右側的地方都是白天，但實際上由于太陽光的散射作用，緊靠晨線左右兩側的國家和地區，此時都處于白天的“清晨”。所以，“清晨”、“黃昏”都是包括一段時間的時間詞。綜上所述，“地球上一部分國家是白天的時候”，這是指在同一瞬間的晝夜現象，以一瞬間或同一時刻的晝夜現象來觀察確定一段時間內的晨昏現象，這在邏輯上存在問題，從而造成學生觀察和表述困難。
2.改進建議。筆者建議將這個問題改為：“觀察轉動的地球儀，想一想：同一時刻，地球上一部分國家或地區是白天的時候，哪些國家或地區正處于黑夜？同一時刻，地球上一部分國家或地區是清晨的時候，哪些國家或地區正處于黃昏？”這樣，學生就更易觀察晨昏線，就能更好地描述地球儀上的晝夜區域以及晨昏區域。
二、教材呈現2
用平臂疊拳法測量太陽在天空中的高度。其方法是：首先左手握拳，舉到和眼睛一樣高，然后拳頭一個接著一個疊上去，直到拳頭剛好遮住太陽。計算一下拳頭數，這就是我們測量的太陽高度（蘇教版科學五年級上冊第2頁第一單元第1課“太陽和影子”）。
1.病理分析。這個活動的目的是認識一天中太陽在天空中高度的變化。雖然用拳頭表示太陽高度只是一個相對模糊的計量方法，但這樣的方法存在比較明顯的誤差。首先，由于學生拳頭大小的差異，觀察結果因人而異，不利于全班數據的收集與整理；其次，學生在疊加拳頭時，手臂晃動，容易造成位移，使疊加的拳頭不在原來拳頭的位置，從而造成計量不準確。
2.改進建議。首先用左手捏住一直尺零刻度線處，將左手舉到和眼睛一樣高，然后三點一線，觀察看到太陽時視線在直尺上的刻度，這就是要測量的太陽高度。
三、結語
綜上所述，2個活動的共同問題是：用模糊的表述或操作代替嚴謹的表述或操作。長期這樣下去，容易使學生養成不嚴謹的學習習慣。這實際上是當前許多教師在教學中存在的毛病，認為小學生的探究可以模糊一些，粗略一些，殊不知在科學探索的過程中，許多實驗的失敗就是失之毫厘，差之千里。養成嚴謹的科學態度，是教師乃至一些教材編寫者應該重視的大事。
作者：王東江 單位：蘇省泰州市姜堰區溱潼實驗小學
