前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學科學教學中的自主探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、豐富實驗內容，調動學生的參與性
小學生處于身心發展的重要階段，對世界的探究欲望和好奇心特別強烈，因此他們更加喜歡動手操作的教學方式，但科學的實驗教學也不必限制于對生活細節的觀察，而應該讓學生對實驗內容主動進行個人的探究。在科學實驗探究的過程中，教師需要了解和掌握學生的身心發展特點和規律，適當鼓勵學生制定屬于自己的科學實驗計劃，準備好實驗所需要的器材，進而逐步培養學生在科學實驗學習中合作精神進而獨立操作能力。所以，教師要將科學實驗中具有創新和探究性的部分交給學生，讓他們有足夠的空間進行實驗設計并進行有效的自主探究。由此可見，科學實驗是新知識產生和發展的過程，因此這種自主性的學習方式能夠促進學生的主動性學習，進一步激發學生對科學現象及問題的探究激情，并且能夠在實驗操作中獲得一定的成就感，充分體驗到主動探索學習帶來的樂趣。例如，教師在教學生使用溫度計時，可以讓學生用溫度計對室外的溫度進行定時測量，然后再讓學生自行安排，設計出自己的探究方案，并做好測量記錄，這樣能夠讓學生真正感受到溫度的變化，從而認識到變化的本質現象。在光傳播的科學實驗中，教師可以讓學生進行對比試驗的設計，讓學生通過實驗對比感受到光傳播的科學現象，以實際行動證實光的傳播理論知識。
二、貼合實際，拓展課外實驗
第一，教師在對學生進行課外實驗設計時，不僅要學生喜歡的實驗進行大膽設計，而且科學實驗所涉及的內容盡量選擇學生較為熟悉的事物，對科學實驗中可能出現的問題有全方位的考慮，從而讓學生對熟悉的事物產生探究的欲望，進而進行科學的實驗研究。例如，使沉在水底的馬鈴薯或者雞蛋能夠浮起來，對于這類實際性很強的實驗，學生需要提前準備一些馬鈴薯、雞蛋和水這種常見的生活物品，教師還要有適當鼓勵學生在科學的實驗中進行不斷的思考與嘗試，從多個角度找出不同的解決方案，并貫徹落實。另外，在科學實驗的結果分析整理和觀察方法方面，教師要盡量讓學生獨立完成，之后再與其他同學進行充分的交流，完成科學實驗的歸納與總結。第二，小學科學實驗的課程設計要充分考慮學生自身的身心發展特點和規律，并且實驗所需要的時間不能過長。另外，教師還要充分考慮到些學生在科學實驗過程中的觀察力和實驗的經驗問題，并且也要加強對相關實驗器材及其安全性操作的管理工作，最后在實驗現象的發現上盡量選擇較容易用肉眼看到的科學實驗。總而言之，課外實驗與學校的課堂教學實驗相比更有利于學生自身學習積極性和主動性的發揮，利于促進學生在科學試驗中的自主探究能力，鍛煉了自己的動手和動腦能力。
三、結語
綜上所述，科學實驗的教學主要是讓學生通過有效的訓練與學習，不但掌握更多的實驗方法、知識與技能面從而形成科學的實驗素養，進一步培養和發展學生自身的思維創造能力和實踐能力。所以，作為教師要盡可能采取有效的教學手段，為學生提供有力的學習環境和條件，充分激發和調動學生對科學實驗的學習興趣和主動性，讓學生學會自己動手進行實驗設計，親身感受科學實驗的設計和探究的過程，這能夠很好地鍛煉學生的科學素養以及多方面的技能。
作者：李春偉 單位：河南省許昌市文化街小學
