前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的探求小學科學探究性教學的重要性，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、處理好學生間良好的合作學習關系
加強研究小組的管理。教師應做好兩項教學組織工作：一是小組的“質”和“量”。“質”是指小組成員的組成，可以根據學生的知識程度和能力水平差異進行合理搭配；也可以根據學生各自不同的興趣愛好自愿組合，這樣有助于他們之間相互補充，相互激發創造靈感，取得高質量的研究成果。
“量”是指小組成員的數量，一般為四到六人，人數過多容易使分工和責任模糊，減少成員之間緊密而積極的互動。二是組員的角色分工。為避免探究過程中學生發展不平衡，教師應幫助小組進行成員的角色分工，達到每個學生最大限度地參與。分工時要兼顧每個學生的個性、特點和能力，激發他們的創造潛能。
二、處理好學生自主學習與教師指導的關系
在教學《認識常見巖石》一課時，首先引導學生明確自己的研究方法，然后根據討論結果填寫實驗記錄表。接著，深入其中并認真觀察學生們的科學探究，以便隨時掌握他們在活動中所取得的進展、面臨的困難和出現的問題并及時給予引導和解決。學生雖然能夠按照提供的方法進行研究，但是對于巖石的結構、特征、具體劃分沒有多少概念。
為此，教師向他們提供了《巖石硬度資料卡》《巖石結構資料卡》《部分常見巖石特征表》，便于學生在探究中比對、鑒別，正確認識物質的特征。對于其中用鹽酸滴來認識巖石特征的新方法，更是特別注意安全用法的指導和監督，讓學生成功地完成探究。
三、處理好探究中課內與課外的關系
自然科學的探究不能僅僅依靠教材，而是要將課內系統知識的學習和課外活動的體驗緊密結合，采取開放式教學，才能做到相互補充，相互兼容。
1.課內與課外資源的結合
教材不應成為教學單一的課程資源，教師可以創造性地運用教材，對教材內容進行適當的調整或擴充。《礦物》一課，教師根據特有的環境（油田）作為課程資源，一方面請同學們從長輩那兒了解石油工業的發展史，另一方面從井隊采集石油樣品進行觀察研究，甚至還可以請專業人員講解石油開采工藝的知識。這一過程不但讓學生多方面地了解石油礦產知識，還增強了他們熱愛油田，熱愛家鄉的情感，從而豐富了教學內容。
2.課內與課外環境的結合
科學課教學不應局限在課堂里，要充分利用學校、家庭、社會、大自然、網絡和各媒體中的多種教育資源。多讓學生課后去觀察、采集、調查、整理，讓同學們熟知周圍的動植物、山水河流、日月星空，讓他們在大自然中發現問題、研究問題，為學生營造自由的學習條件和廣闊的探究空間。
3.課內與課外評價體系的結合
評價的目的就是激發學生探究的興趣，提高探究效果。評價的方式應多元化，既要有教師對學生的評價，更要有學生互評和自評。對于評價的內容也是多方面的，除了對課堂上知識與技能掌握情況的評價外，還有對課外資料的收集、整理能力的肯定，除了對課堂上積極主動學習能力的評價外，還有對課外自行研究中合作探究能力的肯定等等。這樣，才能全面而充分地展示學生真正的探究水平。
作者：王桂芳 姜媛媛 單位：江蘇油田第一小學
