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隨著現代化信息技術的發展，在教學改革中出現了將信息技術運用在現代化課堂教學中的趨勢。在現代化小學科學課堂的教學改革中，借助于信息技術的優勢，可以將以往過于枯燥抽象的教學內容轉化為通俗易懂的趣味性知識，提高學生合作學習的積極性，促進小學科學課堂教學的高效開展。信息化環境下的小學科學課堂教學就是將現代化網絡計算機技術、多媒體技術以及現代化的教學理念相結合的一種新型的教學方式。借助于現代化信息技術的優勢，可以最大化地促進小學科學課堂教學效果的提高。一方面，利用信息化的教學手段可以幫助教師將教學內容更加生動形象地表達出來，這樣可以最大化地幫助小學生對課堂內容進行理解和消化；另一方面，現代化的科學知識具有很強的網絡體系，知識面涉及較廣，借助于現代化多媒體技術，可以最大化地將各種知識有機地結合起來，為學生打造一個聲、意、形相結合的學習環境，充分調動學生的學習積極性，使學生在全新的課堂教學模式中能夠化難為易，提高感知能力，優勢互補，從而有效的開展自主合作學習。
一、制定針對性的教學計劃
教師應該根據小學生學習科學的特點以及學習習慣，制定具有針對性的教學計劃。選擇適合小學生的學習內容，兼顧信息資源的時效性以及豐富性等特點，將信息技術合理地與小學科學課堂教學相結合，保證學生學習的時效性，可以讓他們學以致用，并且利用現代化多媒體技術在教學中將音頻與視頻相結合的優勢，給學生帶來全方位的直觀感受，開闊他們的視野。在制定相關的教學計劃時，教師要對不同科學領域的知識進行有機地整合，根據學生的學習特點，科學系統地進行備課。利用多媒體技術在信息交流及自我感知上的優勢，合理地進行師生互動，為學生營造立體式的合作交流機會，不斷地強化學生的合作學習能力。例如在進行《環境保護的重要性》這門課的講解中，教師就要考慮小學生好奇心強、學習主動性不強以及多動的特點，可以借助于互聯網上關于環境保護的圖片、歌曲以及新聞等，通過多媒體播放的方式，讓學生對于環境保護重要性的認識不斷地加強；通過對被污染的森林以及水源等圖片與我國秀麗風景的對比，產生視覺上的沖突，強化學生對于環境污染的理解，并在此基礎上進行小組合作交流。同時，教師應該不斷拓寬自身的知識儲備，當有學生向教師詢問相關的問題時，教師要用自己專業的知識儲備去回答學生，或者通過一些幽默性的回答吸引學生的注意力，讓他們專注于課堂學習。
二、創設生動的教學情境
俗話說得好：“興趣是最好的老師。”在小學科學課堂的教學過程中，涉及的內容有些會顯得較為枯燥難懂，對于小學生的認知水平來說，很可能不太適應他們的學習習慣，很容易讓他們喪失學習的興趣。在開展課堂教學活動的過程中，教師應該關注小學生的認知實踐的現實情況，創設生動具體的教學情境，吸引學生的興趣，讓他們很好地參與到合作學習活動中去，從而提高課堂教學的實效性。例如，在《太陽系》一課的教學中，如果單純地采用傳統的教學方式，將教材中的內容給學生進行講解，很容易造成學生理解上的困難，使其漸漸地開始厭倦學習。教師應該考慮到現實生活中其他天體難以觀察到等問題，在教學中以具體的情境案例引入的方式開展教學，吸引學生的注意力。例如，教師可以以我國的神舟號飛船探索太空的事跡為切入點開始課堂教學，之后可以進行相關的自主性探究活動，讓學生借助于信息技術以小組合作方式展開討論。然后，在多媒體課件中觀看相關的太陽系三維動畫，對太陽系大行星的運動軌跡有直觀的了解；通過觀察各大行星的外觀等產生探索相關知識的興趣，在小組合作中完成老師布置的相關探究問題。教師通過不斷地巡視對學生的小組學習進行個別指導，使其知識體系更加完整與清晰，讓學生直觀地了解各行星的具體情況，給予學生充分的學習時間，使他們真正意識到自主合作學習的重要性，并在成果展示環節將所得出的結論與同學進行分享，從而促進學生自主合作學習能力與自我展示能力的提高。
三、開展合理的知識延伸
現代科學具有豐富的知識體系，是一門綜合性的學科。雖然現階段小學科學課堂中所涉及的內容較為淺顯，但是教師也需要利用現代化的信息技術，將相關的知識進行適當的延伸，不斷地提高學生的知識儲備，讓學生在一系列的學習過程中不斷開闊自身的視野，提高他們學習的自主性與積極性。由于課堂時間一般是固定的40分鐘，教師很難在規定的時間內將相關知識講解完，教師可以向學生推薦相關的網站以及與科學有關的紀錄片和綜藝節目，如《走進科學》等，讓學生在課外也可以進行相關內容的拓展學習，深化學生頭腦中對于相關科學知識的印象，增強他們的真實感觸。例如，在《保護大自然》一課中，教師可以讓學生以學習小組的形式登錄相關網站進行環保資料的收集與整理，尋找相關信息，主動獲取自己想要知道的信息，通過小組合作的形式對信息進行加工，構建起合理的知識體系，延伸相關的知識內容，擴寬自身的知識面。網絡技術環境的發展為現代化教學帶來了不少的便利，我們要順應時展的潮流，將現代化信息技術與課堂教學進行有機地結合，幫助學生更好地進行合作學習，促進學生知識體系的不斷完善。
作者:謝日旺 單位:河源市第二小學
