前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學教育專業建設研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.小學生的素養能力定位
很多教師感覺小學生比較“難教”的主要原因是小學生的知識儲備和認知能力比較低，所以教師很少能夠從學生的角度考慮問題，開展教學的時候不能夠抓住學生的心理，導致學生感覺所運用的教學方式比較死板，但教師還是花費了很多心思。另外，小學生的感性認識比理性認識能力要強，所以小學生對教學活動的外在表現興趣很大，但是初中和高中學生更加注重教師教學語言和知識的邏輯性。對于一個小學教師而言，如果說百分之二十是知識儲備，那么百分之八十是需要技巧，所以對教師的技能水準以及教學心理有著很高的要求。
2.小學教師的專業技能定位
在教學的時候除了教師的專業因素以及專業技能以外，對專業知識的構成也是很重要的影響因素，因為小學教育對基礎教育教學發展有著很大的推動作用，所以小學教師要有更多的專業課添加，現在師范教育沒有明確的分類，所有的輔助科目都是一樣，因為中小學生在身心特點等方面一定有著很大的不同。如果小學教師知識拓展豐富，給學生打下良好的基礎，對學生今后的學習有著很重要的因素，在高中學習中教師會發現有的學生對于地理知識很感興趣，主要是在小學階段自然課教師給學生講解地圖和地球儀方面的知識很透徹生動，讓學生產生濃厚的興趣，同時對知識有著無限拓展的愿望，這樣學生在高中地理學習中有很大的優勢，所以教師的專業化技能也尤為重要。
二、小學教育專業化研究的出路
1.知識構成教學模式的建立
專業視角的學科滲透只是限于學科知識的滲透，小學的知識內容不是很難，很多非專業人士也能夠解答清楚，但是要明確一點就是會做是一方面，關鍵是會講解，有時候非專業人士在做題的時候能夠知道問題的答案，但是因為其局限性所以不能夠運用學生理解的方法開展教學。教師在學科知識學習的進程中，還要有實踐知識和實踐能力的滲透，在實踐中總結自己的經驗和方法。那么，小學專業建設的定位是實踐知識的定位，多讓學生參與教學實踐，理論性的知識學習在實際運用中會出現各種問題，最好每學期都有走進課堂的教學實踐活動，走進當地的小學課堂，聽有實踐經驗的老教師怎么把自己的知識傳授給學生，在理論知識中實踐應用，提升知識的實踐運用能力?？梢园衙恳惶谜n通過視頻方式記錄，在課堂中專業教師帶領學生講解相關的理論知識，學生自己上網找一些課堂教學視頻，了解里面教學方法的優劣，提升自我實踐知識的發展，為今后走向工作崗位奠定基礎。
2.教育研究能力的培養
小學教育不僅要求學生有教育理論水平、教學能力，更加需要教學研究和教學反思能力的提升?？蒲薪虒W在整個教學中要占有比較重要的地位，積極地處理好文化基礎和專業基礎、教育理論和學科知識、科學和人文之間的相互關系。把這些和小學教學緊密聯系在一起，組織學生先開展社會調查活動，分成幾個活動小組了解當地的小學教學發展情況，組建科學教研基地。通過研究了解現階段出現的問題以及要解決的問題，科學的教研活動讓學生在科研融合中深入研究問題，很多小學教師只是發現學生出現問題的表面，沒有真實了解問題發展的關鍵。教師不去強調學生能夠分清楚，但是教師的強調讓學生的思維按照教師的既定模式運行，把自己原有的思維模式打破，反而誤導了學生。當了解到這一情況小學教育專業的學生在今后教學中會運用學生的思維思考問題，提升自己的教學水平。小學專業建設要求先定位小學教師的專業化技能，這樣可以對師范專業的學生開展技能定位，尋找小學專業化建設的新出路，在知識構成以及教育研究等相關方面的影響，明確專業設置定位，培養出更多的優秀骨干教師。
作者：楊繼仁 單位：甘肅省民樂縣豐樂寄宿制小學
