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【摘要】小學階段是進行德育教育的基礎階段，也是德育教育工作開展的關鍵階段。素質教育要求讓孩子在德、智、體、美、勞各方面全面發展，重視學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育等方面的培養，而德育是放在首位的，一個人品德的好壞決定著這個人今后長遠的發展。而在德育教育過程中也應該將我國優良的傳統文化融入進來，利用我國優良的傳統文化提升學生思想道德品質。
【關鍵詞】小學德育;傳統文化;小學生;思想道德品質
小學教育作為青少年教育過程中極為重要的一個環節，對學生今后發展有著重要的影響，尤其是對學生的思想道德品質的培養這一方面，關系到了學生以后的人生觀、價值觀的發展方向。在德育教育中應該將我國傳統文化結合起來，用我國傳統文化熏陶學生，讓學生成為思想道德高尚的人。
一、傳統文化在小學德育中滲透的意義
孩子是祖國的希望，所以青少年的品德素質在一定程度上決定著國家的基本素質水平。小學階段的學生各方面思想還不成熟，對各種事物的辨別能力還不完善，所以這個時期正是為孩子指引一條正確的思想道德方向的關鍵所在，讓學生沿著正確的道路走下去，以免引導學生會選擇一個錯誤的方向。我國有中華上下五千年的歷史文化，更有從古至今一直流傳下來的優秀文化需要學生繼承，這些傳統文化對學生的思想道德培養有著極大的促進作用，所以在德育教育工作中應該結合我國的傳統文化，使祖國的思想、民族的文化融入到每個學生的思想中。
二、傳統文化在小學德育教育中滲透的具體做法
（一）優秀的傳統文化涵蓋了大量的禮儀文化
我國從古至今一直是一個十分重視禮儀的國家，素有“禮儀之邦”的美譽。古人尚且知書達理，將禮儀放在首位，更是將此作為人際交往的品德體現，因此從古至今有許多廣為流傳有關禮儀的故事。比如，孔子尊師、廉藺交歡、負荊請罪、程門立雪等有關禮儀的故事，這些都是從古代流傳到現在的禮儀文化故事。搜集類似的傳統文化禮儀故事作為小學德育教育的素材，不但可以很好的將傳統文化融入到德育教育中，更豐富了學生的知識范圍，提高了學生對傳統文化和品德學習等方面的興趣。
（二）優秀的傳統文化涵蓋了豐富的謙讓美德
我國的傳統文化除了禮儀之外，還包含了謙讓這一美德。比如，孔融從小便懂得將大梨讓給其他弟兄吃，自己吃最小的。正因為在生活中存在著這樣謙讓的美德，才讓人與人的交往顯得更加親密?，F在學生大多數為獨生子女，在家里所有人圍著一個人轉，難免會形成以自我為中心，不愿意與人分享的壞習慣，因此對小學生謙讓的美德方面的培養也尤為重要，只有懂得與人分享，愿意與人分享，才能真正體會到謙讓帶來的樂趣。當今的小學缺少古人謙讓的品德，我們可以從現實中看到小學生“拉幫結伙”的怪現象，教師應該利用謙讓的古代例子，讓學生尊重每個人。
（三）優秀的傳統文化蘊含著進取的精神
從古至今，沒有進取心的人是不能取得成功的，我國自古就有艱苦奮斗、自強不息的傳統美德。不知道進取的人就如同是一潭死水，沒有生機。古有傷仲永的例子，再偉大的天才不知道進取，仍不會取得任何成績。所以教導學生懂得積極進取也是德育教育當中的一部分，讓學生在進步中成長，體會進取帶來的喜悅。比如說，古代的劉備，一介草民，依靠著進取之心，創建了蜀國；古代的文人騷客，一生夢想就是鯉魚躍龍門，金榜題名，這才誕生了文天祥、袁崇煥、韓應龍這些名狀元，能當狀元的必定有進取之心。當今社會，讓小孩的進取之心不斷磨滅，越來越的多“拼爹”“讀書無用論”躍然而上，社會越來越變得功利化，那些小孩受到社會的影響，認為家境好就是萬能的，教師應該以古代的進取之心勉勵學生，讓他們從小養成用自己的潛能成“狀元”，這才能受到社會的尊重。
傳統的德育教育就是向學生進行說教，生硬地給學生灌輸德育知識，這種方式應該逐漸改善。所以就得要求老師，轉化思維模式，充分利用傳統文化知識開展各類德育方面的活動，讓學生在參與活動的過程中提高自身的思想道德水平。比如，老師可以通過組織專題的故事會，《三字經》、《弟子規》等的朗誦會，關于傳統文化中學到的德育知識的演講比賽等活動，可以讓學生了解到傳統文化的精髓和內涵，從過程中提高自身的思想道德水平；還可以給學生播放孔子學院的紀錄片，以“孔子”的力量去進行德育教學。
三、總結
綜上所述，中華傳統文化博大精深，對于小學德育教學有著相當重要的作用。作為一名小學德育教師，應該明確自身責任，結合優秀的傳統文化進行教學，取其精華，去其糟粕，讓傳統文化扎根到每一位小學生的內心之中，從而達到育人的目的。
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作者:賀立群 單位:廣東省廣州市天河區五山小學
