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摘要：
文章分析了“互聯網+教育”背景下小學德育工作中存在的問題，提出了“互聯網+教育”背景下小學德育工作的方法，即：營造良好的道德教育環境；加強對道德教育的重視；建立道德教育考核體系，并指出了“互聯網+教育”給小學德育工作帶來的諸多機遇。
關鍵詞：
互聯網+教育；德育工作；小學
德育工作是以思想品德教育為載體，主要培養學生最基本的文明禮儀，幫助學生樹立良好的品質，提高學生的道德素質。在小學進行德育教育工作對學生日后的發展有著深遠的影響。隨著時代的發展，信息技術的進步，教育信息化已經成為不可逆轉的趨勢。在這種時代背景下，小學德育工作面臨著巨大的機遇和挑戰。
一、“互聯網+教育”背景下小學德育工作存在的問題
網絡上的信息復雜多樣，學生在網絡中能遇見各種各樣的事物，其中一些具有消極思想的信息可能會影響學生的發展，使學生產生消極心態。在小學課堂教學中，使用多媒體進行教學或是通過網絡信息平臺與學生進行溝通等，都可能對學生造成一定的影響，使學生對網絡產生過度依賴。
二、“互聯網+教育”背景下小學德育工作的方法
（一）營造良好的道德教育環境
在網絡時代的背景下，小學道德教育就是對人生感悟和體驗的講述。在網絡時代下，小學道德教育整個過程都是受教育者和教育者共同道德體驗與共同道德生活的過程[1]。學生品德的形成是以自身的道德體驗為基礎的，是在體驗活動的過程中產生的。小學德育工作實質上是一種體驗式教育，需要學生在網絡時代的背景下進行自主的體驗，提高自身的道德修養和情操，從而使學生完成由外向內的轉變。學生的學習興趣會受課堂氛圍和師生之間關系的影響，教師在進行道德教育時應與學生建立平等的師生關系，使學生對教師產生信任，真心喜歡自己的教師，從而使小學德育工作能夠有效地實施。
（二）加強對道德教育的重視
小學生的道德教育情況直接影響著社會的精神文明建設和我國的長遠發展。在目前的小學道德教育中，存在著道德教育與社會現實相脫節的情況，這就需要學校在網絡時代下進行小學道德教育，適應時展。由于學生的成長環境和生活習慣以及生活體驗等方面的不同，在網絡時代和班級集體生活中必然會發生矛盾，這就需要有核心的價值取向進行引導和調和。學校通過形成核心價值取向來進行小學生的道德教育，已經成為了網絡時代下小學道德教育的根本途徑[2]。
（三）建立道德教育考核體系
小學的道德教育應與網絡時代結合起來，引發學生的學習興趣和好奇心，形成全新的教育模式[3]。這種教育模式的特點在評價體系和過程方面都應有所體現，學校只有建立完善的道德教育考核制度，才能全面地了解學生的道德品質，學校所考核出的品德兼優的學生不僅要得到學校的認可，更要得到教師和學生的認可。
三、“互聯網+教育”給小學德育工作帶來的機遇
（一）教學方式更加多樣化
網絡時代的到來使教師的教學資源更加豐富，教學手段也更加多樣化。教師在課堂教學中可以用視頻、音樂、圖片等素材講授知識，豐富課堂教學內容，吸引學生的注意力，充分調動學生的想象力，活躍學生的思維。教師運用多媒體等手段將生硬的語言轉換為生動的圖片和視頻，能使學生更好地理解道德教育，促進道德教育工作的有效實施。
（二）增加學生的社會實踐道
德教育不僅僅是課堂上知識的傳授，在學生的日常生活中更應有所體現。教師應該注重學生在日常生活中的表現，看看學生有沒有把道德教育融入到日常生活中去。教師通過建立班級群以及班級網站等方式，使學生的道德教育應用到實際生活中去，將理論知識與社會實際相結合，使學生的道德教育能有效地應用。
（三）增加教師與學生、家長之間的交流
QQ、微信等聊天工具的出現，方便了學生與教師之間的溝通，更為教師與家長的交流提供了便利。教師可以及時地通知家長學生的學習情況以及課堂表現，對家長提出適當的建議。家長根據教師提出的意見對學生進行適當的引導，幫助學生解決成長過程中遇到的問題。教師還可以將課堂中的資料和素材到貼吧、微博等軟件上，方便學生進行閱讀，使學生對課本內容有更好的掌握和理解。
四、結語
網絡信息化時代的到來，給小學道德教育帶來了一系列的挑戰。教師要改善自己的教學思路和教學方式，學校更要營造良好的學習氛圍，加強對學生道德教育的培養，創造良好的道德體驗環境，建立完善的道德教育考核制度，抓住網絡時代的機遇，使學生的道德水平能有顯著的提升，以推動小學道德教育的發展，從而為社會的發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]張文瑞.對網絡時代小學德育工作的思考[J].學周刊,2012(13):28-29.
[2]籍曉玲.論網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策[J].電子制作,2016(12):93.
[3]張洋.對小學德育工作管理新途徑的探索[J].中國校外教育,2014(增刊2):386.
作者:韋仕強 單位:桂林理工大學附屬小學
