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在小學知識的教學過程中離不開對學生進行德智體美的教學，德育對于學生的未來發展具有非常重要的意義。但是，現階段小學道德教育卻存在著很多的問題，教師在課堂上僅僅對學生進行口頭傳授相關的道德內容，學生的學習效率比較低。因此，小學教師在課堂上對學生進行文化知識教學的過程中，要為學生滲透道德的教育，幫助學生加強德育教育，運用恰當的方式去引導學生的學習，讓學生能夠成為一個全面發展的人。
一、制定合理的德育教學目標
小學階段的學生在學習的過程中文化知識水平有限，他們自身的德智體美等方面的觀念還沒有完全形成，對于生活中的事物認知能力還處在懵懂的階段。因此，教師要深入的了解小學生的身心發展規律，根據學生在學習過程中存在的問題進行針對性的指導。這就需要教師在教學的過程中及時的了解對學生進行道德教育的思維方式，在進行文化知識教學的過程中潛移默化的引導學生進行德育學習，讓學生嚴格的遵守教師提出的相關道德規則，幫助學生在學習的過程中養成獨立思考的良好習慣。例如：教師在對低年級的學生進行道德品質教育的時候，如果教師單純的給學生講解相關的理論知識，學生會感覺到學習的道德知識非常的枯燥，這就需要教師為學生制定恰當的教學目標，讓學生進行具體的行為規范操作，在遇到垃圾的時候能夠主動的撿起來，經過長時間的訓練學生就會養成良好的道德行為習慣，最終促使自己更好的進行文化知識的學習。
二、教師轉變傳統的教學理念
隨著社會的不斷發展，多媒體信息技術已經逐漸的融入到了教師的教學過程中，教師可以借助多媒體信息設備為學生展示比較形象直觀的學習內容，這樣的教學方式能夠擺脫傳統的教師只能夠通過口頭的語言為學生講解知識的現狀，引入新型的多媒體信息技術設備，這樣學生的注意力就會被教師形象的展示所吸引，最終提高小學教師的教學質量，提高學生在學習過程中的能力，學生的道德品質也會得到比較好的發展。例如：教師在對學生進行尊師重道相關道德知識講解的時候，可以借助多媒體教學設備為學生播放古代孔融讓梨的故事，或者是一些潛心求學的相關視頻資料，讓學生在觀看視頻的過程中受到啟發，學生的道德品質自然而然的能夠得到提升，這樣教師借助多媒體教學設備為學生進行教學的方式，既減輕了教師的教學壓力，同時學生能夠提高自身的道德品質。
三、利用課堂的教學穿插德育
小學階段的學生對于正確事物的認識還處在一個模糊的階段，教師應該在學生的生活過程中對學生進行適當的指導，讓學生在接受文化知識教學的過程中提高學生的思維能力，讓學生養成比較好的學習習慣，并且遵守相關的道德規范。例如：學生們都學過《藍色的樹葉》這篇課文，教師就可以結合課文中藍色樹葉的來源來教育學生在同學遇到困難的時候一定要及時的伸出援助之手對同學進行幫助，而不是以自己的利益為根本的標準，這樣經過教師的引導學生的道德品質一定能夠獲得好的提升。
四、采取多樣化德育教學方式
在傳統的教學過程中，教師對學生進行道德的教育都是通過口頭的語言進行講解，這就導致學生對于道德的學習喪失了興趣，甚至會產生厭倦的學習情緒。例如：教師可以將抽象的難以理解的理論知識，帶領學生在生活的過程中進行體驗，這樣學生可以通過教師采取形象化的生活教學方法來更好的感知德育內容，這樣學生的學習積極性和主動性也額能夠得到有效的提高。
五、開展實踐活動，豐富德育教學
在小學德育知識的學習過程中，教師可以每一周都帶領學生參加社會實踐活動，在具體的實踐活動中對學生展開德育實踐，讓學生把相關理論知識的學習聯系自己的生活實際進行理解，這樣的教學方式學生不僅僅能夠更好的掌握德育知識，同時教師的教學壓力也能夠得到緩解。例如：教師在課堂教學中可以帶領學生開展“一幫一”的活動，組織學習成績好的學生幫助學習成績比較弱的學生，這樣學習能力比較強的學生能夠感受到助人為樂的好處，同時學習能力比較弱的學生能夠感受到班集體對自己的關懷和幫助，最終培養小學生團結互助的學習精神。在小學階段對學生進行道德教育能夠從整體上讓學生獲得好的發展，讓學生在未來的學習過程中積極的進行文化知識的學習。因此，小學教師在課堂上應該認真的分析學生在學習過程中遇到的問題，有針對性的對學生進行道德教育，幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生有著更好的發展前途，這樣學生就會有健全的思想去獲得更好的發展，讓自己能夠在教師的引導下更好的進行文化知識的學習，提高自己的綜合道德品質。
作者:周宏樞 單位:浙江省樂清市虹橋鎮第六小學
