前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學德育問題與策略淺談(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
德育，即思想、政治、道德和良好心理素質的教育，德育工作的好與壞直接關系到整個民族的興與衰。尤其是農村小學的德育工作管理，難度大、工作復雜，需要家庭、社會、學校三方面的有機結合。然而由于農村小學普遍存在著學生分布面廣、家長文化素質低、學校的教育手段少、方式和方法滯后，學生品德狀況極差。社會、家庭教育的合力不足，不少老師和家長重智育輕德育、重形式輕效果、重校內輕校外、重灌輸輕導行等問題，德育工作的難度是可想而知的。
一、農村小學德育工作的存在問題分析
目前農村小學德育工作的存在問題歸納起來主要有如下幾個方面：
1、是對德育工作的重要性仍認識不足。
目前我國的基礎教育從總體上看素質教育的實施已走上了正軌新課程改革也在蓬勃發展。然而我們也清楚地看到由于社會上多方面的原因仍不同程度的存在“片追”現象，教師只強調學科的重要性，不斷地加大學生的學習負擔。同時由于教育評價的單一致使教師把考試分數作為教學的終極目標。另外家長們的思想意識、觀念也還沒有真正轉變他們的一些不恰當的做法甚至是一些錯誤的做法給學校的“素質教育”實施帶來了影響。以上問題帶來的后果是學校、教師、家長普遍重“考分”德育工作則放在“第二位”培養學生良好的思想道德修養、健康的心理和健全的體魄被淡化。我們的教育還沒有真正做到以人為本沒有考慮學生將來一生的需要和發展。這就足以說明我們對德育工作的重要性認識不足。
2、是德育工作的方法簡單陳舊。
學校仍未能改變過去以管代教、成人化教育、空洞說教等老一套的方式方法仍采取以教師、教材、課堂為中心的舊模式。具體表現在以下兩方面。首先以管代教。有人認為德育就是對學生的管理，只要學校或班級制定出各種規章制度讓學生遵守再加上獎懲措施和德育工作者的威嚴就可以使學生服服帖帖德育成了高壓式教育。其次單向灌輸。具體操作為一方面過于知識化即僅僅把思想品德教育在課堂上作為某種知識來介紹而不是在如何使之成為學生的生活準則、思想文化修養、內在信念上下功夫另一方面是外在制約化即過分強調德育內容特別是對學生的外在制約作用而未看到它也是學生在社會生活中的需要和個體自身的內在要求。
3、是對學校教育與家庭教育的整合缺乏方法。
由于我們對學校教育和家庭教育的整合缺乏研究，因而一些學校與家長的聯系主要停留在把學生在學校的信息或學校、班級的有關情況提供給家長，要求家長如何給予配合，這樣做的結果是把家長在家庭中作為德育教師的地位大大消弱。最后我們的家長沒有扮演德育教師的角色，形成了一個錯誤的認識――學生的教育是學校的事、教師的事。家庭教育缺失或方法不當，有的簡單粗暴、有的溺愛更，甚者對子女的教育不聞不問。除了教育觀念方法上的偏差外，學校與家長的溝通有時不暢通、家訪有時不及時甚至不進行，影響了家長配合教育的積極性。
二、加強和改進農村小學德育工作的對策
針對當前農村小學德育工作的存在問題我認為應從如下幾個方面加強和改進農村小學的德育工作
1、健全以校長為首的德育工作體制，居委會領導、黨員、少先隊輔導員、政教處、骨干教師、班主任代表、校外輔導員等參與的德育工作領導小組。校長全面負責德育工作的組織領導，保證德育工作計劃、時間、人員、經費的落實。副校長、黨員、少先隊輔導員、政教處、骨干教師、班主任代表等負責學校德育工作的實施和管理。另外學校黨組織要發揮政治核心作用和監督、保證作用。配合校長做好學生的德育工作，認真抓好教職工的思想政治工作。另外還要加強對工會、少先隊工作的指導，充分發揮他們在加強德育和做好教職工思想政治工作中的組織作用。堅持每學期在班子會議上研討德育工作，明確政教室的工作目標，把德育工作落實到實處。要求各班建立與學生家長的聯系卡，定期召開各年級家長會，成立家長學校，交流匯報學校教育教學情況。充分發揮校外輔導員和居委會的作用，根據不同教育的需要，聘請校外人士來校作報告，充實學校德育教育內容，推進學校的教育教學工作。是要遵循“三貼近”原則激發培養學生主體育德興趣。
2、強化教育，努力提高師生的思想政治素質和法制意識。
開展學習黨的重大會議、文件、法律法規等活動。通過多種途徑宣傳，學習會議的內容和各項任務，把會議精神文件內容落實到每個師生。如：組織師生觀看電視、光盤、報紙和有關資料，通過廣播站、墻報等形式宣傳。另外，還要求師生寫體會、召開座談會等方式進行學習，開展主題教育活動。農村小學可根據學校的實際情況開展各種主題教育活動。例如我校學年第二學期制定了每月的活動內容。二月份開展“讓文明新風走進校園”的主題教育活動，讓學生學會如何做人；三月份組織學生開展“學雷鋒，做好事”和“我愛紅旗，我愛解放軍”主題活動，結合瓊崖紅色娘子軍的光輝事跡對學生進行革命傳統教育。另外還教育學生要像解放軍那樣“聽黨指揮、服務人民、英勇善戰。”四月份開展安全教育活動。五月份開展“我為中華之崛起而努力讀書”的主題教育活動并開展讀好書活動。六月份開展“我為臨高教育獻一份愛心”活動，同時開展評選“文明班”、“三好學生”等活動。
3、是要建設良好的校風和班風，起到潛移默化的教育作用。
學生學習和活動場所主要是在學校和班級中，其道德認識與學校和班級的環境有很大的關系。校風和班風是特定而典型的道德環境，對學生是一種異?；钴S的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等都會產生潛移默化的影響。在良好環境的熏陶下，學生良好的道德行為能不斷得到擴展與發揚光大；錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。近年來，我校通過建立嚴格的管理制度，特別是值日管理制度，抓好班級評比管理，搞好校園文化建設等一系列措施，認真抓好“三風”建設，為學校德育工作營造了一個健康向上的良好環境。
4、是要加強家校聯系，形成教育合力。
孩子們的成長離不開學校、家庭、社會的共同教育影響。而家庭教育有著不同于學校教育的優勢，針對性強、教育起始年齡低、有特殊的親子關系。人們都說“父母是孩子的第一任老師”，從某種角度講，有什么樣的家庭教育，就有什么樣的孩子。因此，我們要充分發揮這塊“資源”的作用，采取多種形式，加強家校聯系，共同形成合力，引導孩子向上。如通過家訪、信訪、校訪、電訪、召開家長會、家長學校上課等形式，教給家長科學的教子方法，共商教育子女良策， 達到對孩子教育影響的一致性，從而收到更好的育人效果。
總之，學校的德育工作極其重要，是素質教育的首要目標、也是素質 教育的核心。要育人必先育德。因此，我們必須從確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達的高度，充分認識德育工作的重要性，不斷加強和改進學校的德育工作。輸什么都不能輸在道德上。因此，我們教育工作者必須擺正位置，把學校的德育工作放在首位，不斷創新德育工作的途徑和方法，加強德育工作的針對性和實效性，使學校的德育工作真正落到實處，為學生一生的發展奠定良好的基礎。
第二篇:小學德育存在的主要問題及其對策
摘要：隨著改革開放的不斷深入，中國教育逐漸向現代化跨越，同時也是小學德育改革創新的重要階段。本文主要分析了小學德育所做出的主要貢獻，探討現階段所存在的主要問題與不足，使得德育改革能夠加快步伐深入地進行，讓德育能夠進一步擔當起時代所賦予的歷史使命，把小學德育教育落實到實處。
關鍵間：小學德育；心理輔導；改革開放時期；新時期德育；發展與問題
思想道德教育作為素質教育的關鍵環節，其對加強學校的思想道德建設，建立校園內外的思想道德教育體系，極力貫徹其德育任務，以及培育有紀律、有文化、有道德、有理想的社會主義事業的接班人，具有非常重要的意義。
一、小學德育工作所存在的主要問題
（一）德育內容沒有科學性
德育內容的科學性，即內容要適合教育者身心發展的法則，利于其實踐與吸收。德育內容要根據不同的歷史時期而發生相應的調整，最主要的一點就是要與主流社會的精神相互吻合。但目前學校的德育工作仍然沿用傳統模式，將養成教育當做是德育的全部內容，缺乏時代創新精神，主要表現為師生間的單向性與受教育者的被動性。平等的溝通與對話是德育工作開展的必要前提，這樣才能保障工作的正常的高效運行。
（二）學校與家庭的聯系非常薄弱
現階段，在一些農村小學生家中，由于家長受教育程度良莠不齊，很多家長都存在溺愛子女和不能正確引導教育子女的現象。兒童留守、隔代看管、單親等情況比較普遍，家庭教育、學校聯系等相關環節比較薄弱。
（三）德育宗旨過于籠統
許多學校的教育工作者，對在改革開放的基礎下德育工作在學校中所起到的作用與地位認識尚淺。在開展德育工作的時候，重成績而輕思想道德素質的情況仍然存在。甚至有些教師認為，學生的思想道德教育工作只是形象工程，又空洞又籠統，沒有太大的現實意義。而在現實社會中，某些教師覺得思想道德教育所起到的作用是非常有限的，因此沒有認真研究德育工作應怎樣開展，對于認識德育工作仍有些欠缺，并隨時出現任務化、表面化的偏向，只是到了出現問題的時候才采取“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的對策。這根本不能使德育工作起到相應的作用。
二、加強小學德育工作的管理，貫徹素質教育
（一）充分闡述課堂教學的主要作用，將德育浸透到每個學科的教學與活動當中
教師除了傳授知識，還要育人。因此每位教育工作者都要處理好德育與其他學科的關系。新課改明確提出了“以人為本”的觀念，新課改的目標就是要培養學生的學習能力，提升學生的綜合素質，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎，要求教師在進行學科教學時做到“價值觀與情感態度”“方法與過程”“能力與知識”三個方向相互結合。所以，德育工作者要充分開發教育資源，著重將德育教育滲透到學科教育中，充分發揮每門學科的長處。各學科教師應按照學科特點，在備課與上課充分發掘學科的德育內涵，將學科知識和德育工作結合起來，在教學過程中貫徹“生活是課本的延伸，教材是生活的總結”這一目標。
（二）完善考核體系，由素質教育入手，充分肯定德育教育在學校中的地位
道德往往可以填補智慧的不足，但智慧永遠不能填補道德的不足。如今新課改不斷深入，德育工作也迎來了新的挑戰。而作為教育部門、學校管理者、教育工作者，我們要充分準備以面對挑戰。學校教育一直沒有很好地將應試教育轉化為素質教育，并且仍有很多學校領導認為，智育才是硬道理，德育是可有可無的，所以才會產生“重智育輕德育”“以智代德”等現象。盡管德育與智育都可以推動學生的身心發展，從而達到培育人才的宗旨，但德育工作的任務使學生是要提升學生的思想品質，辨別美丑善惡，從而使學生養成良好的行為習慣，幫助學生解決做人問題與對待客觀事物的態度。
（三）學校和家庭要充分配合，從而形成教育合力
學校應該和家長構建相應的聯系，共同對學生進行相應的引導和教育。與家庭教育相比，學校的教育具備很大的優勢：學校對于不同年齡階段的學生已經形成了不同的德育目標與德育工作的相關內容；教師具有相對專業的教育能力，具有比較健全的教育機制。與此同時也會存在缺陷，受到空間、時間與內容、形式的約束，學校更多的是著重教育的統一性與整體性，缺少個性化的教育。但家庭教育的特征就能填補了這個漏洞。所以，學校與家庭就更加需要配合，這樣才能形成更具備現實意義的教育合力。
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第三篇:論當前小學德育教育存在的問題及對策
摘要：小學，是學生接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。當今社會，是一個經濟飛速發展的社會，人們越來越關心道德素質問題。所以，在小學思想品德教學中，老師要注重培養小學生的德育素質。小學生對世界的認知還不夠，并且由于他們的年紀較小，對新鮮事物的接受能力特別的強，所以，在小學思想品德教學中，必須把德育放在教學的第一位。老師是他們在學習中的引路人，老師的言語，思想都對他們的人生產生著深遠的影響。所以，在小學教學的過程中，老師要充分發揮他們引路人的身份，在課堂教學中幫助小學生尋找他們的小小理想，幫助他們從小就樹立遠大理想，幫助小學生們領悟學習的意義。
關鍵詞：小學，德育教育，問題及對策
一、培養小學生的德育素質的意義
德育教育，是素質教育與應試教育的主要區別。應試教育注重的是學生的成績和學校的升學率，這種教育就導致了學下不重視德育教育。而當今社會，對學生的啟蒙教育是非常重要的。對小學生進行思想品德的教育是現在小學教學中最常見的，也最基本的教學途徑，它對培養小學生的思想品德素質具有很重要作用。我國現在執行的教學大綱的共同特征是把對小學生的思想道德教育放在教學的首位。德育教育是時展的產物，是各個社會共有的教育現象，德育教育具有社會性。并且德育教育隨著社會發展變化而發展變化，它具有很強的歷史性。
二、在小學思想品德教學中要滲透德育教育的方法
1.在小學思想品德教學中把思想教育要放在教學的首位。
小學生是祖國的花朵，是足夠未來的希望，他們是否能健康成長，成為對國家有用的人，這是需要我們共同努力的。小學生們的健康成長是與學校教育分不開的。學校教育的最終目的是為社會服務，是為國家輸送高水平，高素質的人才的，是為國家培養符合社會主義發展的高素質的建設者和接班人的?，F在小學思想品德課本中有篇文章《我想要我能要》，這篇文章介紹有關星星和爸爸媽媽逛商場時，星星吵著買東西的一段情節，就可以小讓學生以模擬的百貨商店為背景，由學生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖用自己的理由說服對方。然后，讓學生演完之后發表自己的看法，然后評了再演。這樣在評論和演出中循環不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區別、差距，再加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識會得到提高的。
2.在小學教學中加強對小學生個人品德修養的教育。
閱讀是人類吸取知識的最主要的途徑，就像有句老話說的，閱讀好的文章，就像是自己身臨其境在和大師對話。但是，現在由于小學生還太小，他們認知世界的能力和社會閱歷是非常有限的，以他們現在的能力是不能不能很好地理解一些好文章的言外之意的，這就要求老師在教學中幫助引導小學生體會蘊含在文中的深層含義。老師除了引導學生領悟課文的深層含義之外，還要鼓勵小學生多去讀課外書，增加他們的社會閱歷。美到處都有，只是少了發現沒的眼睛。美的內容包括自然美和對社會美兩方面，自然美就是指引起人們審美愉悅的自然物的形象，自然美廣泛存在于自然界和人類社會的生活環境中，是人們經常能夠接觸和感受到的，小學思想品德課文中有篇文章《走進春天》這篇文章。課文既給我們描繪了春天所擁有的優美景色，又使我們深深感受到了大自然的多姿多彩。然后，老師在采用多種多樣的直觀手段，如幻燈片等，引導小學生在讀懂文章的同時，提高自己的思想認知。
三、小學課堂教學是實施德育教育的關鍵
小學思想品德課本中有很多文章，這些文章就像是一個巨大的寶藏，蘊含著許多豐富的內容。這些文章中有許多是寫領袖人物仁人志士的典范事跡、名言警句的，像李白的“安能摧眉折腰是權貴，使我不得開心顏”的人格尊嚴等等，這些都是小學教學中教師對小學生進行正面人格教育的極好素材。這些內容是文章的重點，需要教師對文章進行深入闡述，引導小學生去理解文章的深層含義，幫助他們從小就樹立奮斗的目標。
小學教學一定要遵循以人為本的教學思路，因為小孩的奇思妙想特別的多，所以老師在教學時要尊重小學生自主學習的權利。老師要把課堂上的一些應該是小朋友們自主學習的時間還給小學生，讓小學生自主地閱讀和理解作品，在此基礎上，小學生就可以自主的調動自己的知識儲備，讓小學生在得到藝術熏陶的同時，充分展現自己的個性。
閱讀是人類吸取知識的最主要的途徑，是人類認知世界的主要方法。閱讀，是讀者走進文章世界的美妙過程，對文學作品而言，對文學欣賞是以讀者解放自己個性，解放思想意識所追求的東西，它是思想上面的一種境界。一方面，文學欣賞可培養小學生根據自己的生活經驗和知識來理解文章的內容，理解作者想要表達的思想；另一方面，文學欣賞也可以幫助小學生改善他們的精神世界，還可以幫助他們在認識世界上有所提高。所以，在教學的過程中，小學老師應該做的就是及時肯定小學生的一些奇特的但是又合乎情他們那個年紀的見解，要理解他們的奇思妙想。
結語：所以，在小學教學中，老師要加強對小學生思想品德的教育。小學是接受教育的起點，那里是人生的第一堂課，有很多東西都是在小學學習中形成的，比如性格，理想。所以說，加強對小學生的德育素質的培養不僅是素質教育的重要內容，也是我國新課程教學改革的重要內容，并且德育教育也是當今社會小學教學的目標之一。為了實現這一目標，就需要老師的幫助，老師在教學中要積極幫助小學生學習，幫助他們在人生最重要的階段養成好的習慣，好的性格，幫助他們從小就樹立自己的理想和目標。
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第四篇:談小學德育工作存在的問題及對策
摘要：素質教育背景下，人們越來越關注對中小學生的道德素質教育，多年的實際工作告訴我們，小學生的德育工作一方面要從學生的未來發展角度出發選取合理的教材，另一方面要結合學生的興趣、個性開展合理有效的德育活動，而其中，德育活動又是促使學生形成正確道德觀、價值觀最為直接和有效的途徑。
關鍵詞：小學德育；問題；對策
當前我國中小學德育工作存在評價機制不健全、教育觀念轉變難、教育教學與實踐脫節、學生參與體驗不充分、學校教育與家庭社會教育脫軌、德育資源缺乏必要整合等諸多問題，因此，中小學校必須有效實施和改進中小學德育方法和途徑，提高中小學思想品德的實效性和針對性。
一、當前中小學德育工作存在的問題
1.評價機制不健全，教育觀念轉變難。
（1）學校教育唯分數論，育人觀念淡漠。在應試教育體制下，一切教育評價的著眼點都聚焦在學生考試分數的高低上，所以在中小學教育工作中，學生只要學習好就“一俊遮百丑”的現象比較普遍。部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”割裂開來，淡化了學生思想品德的培養。
（2）德育機構健全，但具體工作落實不力。雖然當前中小學都設置和配備了專門的德育機構及工作人員，但是在唯分數論的教育教學的指揮棒下，這些機構都自覺或不自覺地盡量減少了德育活動時間，充當起了可有可無的配角，生怕他們過多的德育活動擠占了應試教育的主陣地。
（3）德育內容滯后，重大教育而輕小教育。在當前的中小學德育內容中，大多內容只注重政治立場、共產主義遠大理想、熱愛祖國等大的思想理念的培養，而較少重視行為習慣、衛生習慣、理解尊重、交流合作等細節品行的養成。
2.教學與實踐脫軌，學生參與體驗不足。
雖然新一輪中小學教育教學改革也提倡開展豐富多彩的綜合性實踐活動，“有效地發揮各種課程資源的育人價值，促進學生的主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，培養學生具有主動地適應社會變化的素質和綜合實踐能力”，但是，受教育體制的制約，德育實踐探究活動是難以在有限的課堂教學時間內完成的。
3.學校、家庭、社會等教育脫節，德育資源缺乏必要的整合。
中小學品德教育只是整個學校、家庭、社會教育中的一個方面，從來不可能孤立地只存在于學校課堂教學之中。而目前的中小學品德教育卻存在學校教育與家庭教育、社會教育嚴重脫節的現象，沒有建立一定的學校、家庭和社會溝通交流的長效機制，影響了德育資源合力的形成和發揮。
二、有效實施和改進中小學德育工作的方法和途徑
1.改革教育評價機制，促進德育觀念的轉變。
（1）要真正使中小學德育取得實效，還是得從根本上改變目前中小學教育中唯分數論的觀念，切切實實落實素質教育。當然，素質教育并不是反對考試，而是要求教師轉變德育觀念，尊重學生的主體地位，采用探究性的教學方法，提高學生學習的實效。在課堂教學中，教師應注重激發學生的學習動力，挖掘學生的學習潛力，讓學生從學科或生活實際出發，通過形式多樣的探究活動，歷經探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和學習方法。
（2）發揮少先隊、共青團、政教處等德育專門機構的職能，開展豐富多彩的符合學生身心發展水平的德育活動，讓學生受到潛移默化的德育熏陶。比如：少先隊可以組織“講衛生”、“愛環保”、“文明禮貌從我做起”等主題日活動；共青團充分利用共青團員入團儀式對學生進行愛國主義教育；政教處利用晨夕會、各種比賽、一日常規評定等機會對學生進行養成教育的培養。只有這些中小學德育機構真正運轉起來，通過日常工作和各種活動的點滴積累，積土成山，積水成淵，我們的德育工作才能由量變到質變，實現跨越性發展。
（3）切實加強中小學生的心理教育。由于中小學青少年正處于身心成長塑造的關鍵時期，他們的人生觀、價值觀尚未定型成熟，加上目前我國正處在社會轉型時期，各種社會現象和社會思潮都影響著我們的中小學生德育工作，對于一些用傳統方法不能解決的德育問題，采用心理教育往往能取得不錯的效果。特別是對于農村留守兒童和父母離異及有不同程度心理問題的孩子，心理健康教育和心理矯正顯得尤為重要。
2.采用探究性學習方法，鼓勵學生參與德育實踐。
采用探究性學習方法，要求教師在教學設計和實施中，找到教學與學生生活的結合點和切入點，引導學生用探究性學習的方法進行德育教學。教師要跳出教學方式單一，知識傳授基本靠“機械灌輸”、“死記硬背”的層面，充分激發學生的積極主動性和創造性，通過質疑、判斷、比較、選擇以及相應的分析、綜合、概括等認知活動，在各種觀點的碰撞、爭論中學習德育知識，培養品德情操。
“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要被點燃的火種。”教師應鼓勵學生在學習、生活、交友中積極參與各種德育實踐活動，培養學生的德育生成能力。例如在學習中質疑探究的勇氣、堅忍不拔的毅力，在生活中“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的操守，在交往中“與人為善，與人為伴”的意識、明辨是非的能力。要鼓勵學生參與環?；顒雍凸鎰趧樱鲆恍┝λ芗暗男∈?，培養“欲掃天下先掃一室”的個性品質。
3.整合各種資源，優化育人環境。
學?？梢酝ㄟ^開家長會、舉辦家長培訓班、聘請法制副校長、德育輔導員定期到校上課等方式，提高中小學德育工作的豐富性和感染力?？赏ㄟ^參觀訪問，充分挖掘當地紅色紀念場館、養老院、監獄等潛藏的德育教育資源，“使教學跨越課堂，跨越校門，幫助學生實現間接知識與直接經驗的結合”，掌握比較完全的知識，從而提高教學效率。
總之，小學德育工作中，要完善領導管理體系，必須做到以校長行政系統為主，來有效實施德育教育工作。校長要做好德育工作整體的領導和協調，凝聚全局的力量，形成強大的合力，以倡導教書育人、服務育人、管理育人宗旨，將德育工作落到實處，并不斷提升德育工作質量和效率，使學生樹立正確的道德觀，成為有道德的人，為和諧社會的構建，祖國的繁榮，奠定堅實的人力基礎。
第五篇:農村小學德育問題與策略
目前，農村小學的德育工作現狀有以下幾個方面的問題比較令人擔憂，如果不能及時有效地更新小學德育工作管理機制，創新小學德育管理辦法，科學地加以解決問題，恐怕會對少年兒童的身心發展產生很大的負面影響。
其一，是農村經營體制的變化。由于農民種田的科學技術含量越來越高，富余勞動力也就隨之增多，年富力強的富余勞動力紛紛外出打工掙錢，那么學校的留守兒童也就逐漸多了起來，這部分兒童的教育管理難度是可想而知的，長輩的溺愛，加之遠離父母的親情撫育，導致他們的德育工作難度特別大。每當班主任因其學習或其他問題進行家訪時，得到的回答讓老師也瞠目結舌：我是他的長輩，只能管他吃飽穿暖，凍不著餓不著就行，別的我們也管不了，你們還是跟他爹媽說吧！
其二，是社會環境。社會的進步，無疑使人民的文化娛樂生活更加豐富多彩。正因為如此，學校周邊的網吧、游戲廳、臺球廳等娛樂場所可謂是盡情地為孩子們享用。當前農村流行這樣一句話：“小孩的錢好賺。”可以肯定地說，社會上經營不規范的娛樂場所大有人在，已經成為社會的公害，而受害最嚴重的群體就是小學生。
其三，是學校目前的德育內容單調方式簡單。一方面，在小學德育工作時間中我們不難看到，小學的課程設施中，除“品德與生活（社會）”可針對全體學生較系統地思想道德教育外，其他德育教育只局限于對個別的問題學生，而且還不是防患于未然的先行教育，而是對已經出現的問題的“滯后”教育。另一方面，教育教學很難有機結合起來，單純的思想品德教育對小學生而言似乎顯得枯燥乏味，他們聽不進去，聽后不知其所以然。在其他科目的課堂教學中，雖然課程目標明確要求有機滲透德育教育，老師在實施教學過程中也是按要求做的，可是能收到預期效果的卻微乎其微，歸根結底原因是教學和教育兩層皮。
為了便于問題的解決，用科學發展的觀點統攬農村小學德育工作的實效，并及時有效地解決好所存在的問題，使農村小學德育教育有一個良好的運行機制。提出我的幾點建議。
第一，動員全社會高度重視社會主義公民道德建設。各級政府職能部門、立法執法機構、教育主管部門共同聯動起來，加大對以青少年為目標的不法商業活動的監管與處罰力度，堅決遏制被那些利益熏心的人蛀蝕的道德潰口，讓法律監管與處罰堅強有力，且收效明顯，以便為孩子們提供更多更好的活動空間和場所，為青少年的健康成長營造良好的社會環境。其中建議在農村鎮級單位建立“農村青少年活動中心”。
第二，學校要人性化管理，采取多種小學生喜聞樂見的形式，針對不同年齡段學生的特點開展養成教育活動。一定要克服德育工作“虛、空”的弊端，不搞理想化的，極端的德育，而是讓學校的德育更貼近學生特點、愛好、學習和生活。如低年級學生能為父母弟弟鞋子，送送衣服、毛巾；中年級學生能幫父母洗洗碗、喂喂雞、賣賣東西；高年級學生幫父母洗洗衣服、做些力所能及的農活，甚至掃掃院子等。
第三，廣泛倡導順勢教育。就是要使教師對學生的不良行為在可接受的前提下得到改變，在實施教育過程中不讓學生產生抵觸情緒。如針對上網現象，只要網吧存在，就不能避免學生上網，因此，一方面學?？梢詫⑽C室面向學生開放，利用適當時間在教師的監督下上網；另一方面教師可引導學生上網，有目的的推薦一些與課堂教學有關的內容和健康向上的娛樂內容。由于小學階段是少年兒童習慣養成的關鍵時期，教育和引導學生就是關鍵的關鍵了。我想以知心朋友的身份出現，注意保護其自尊心，避免諷刺挖苦，甚至是體罰，教育效果會更好些。
