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摘要：小學體育在傳授體育知識的同時還要加強體能素質的提升，只有使學生的綜合體能素質提高，才能真正增強學生學競爭力，這是體育教學的根本目的，也是小學教育的重中之重。要改革教學方法，變革傳統教學中的過于僵化的體育教學形式，創新小學體育項目教學法，真正把提升體能素質教育的理念貫穿于體育教學各個環節。
關鍵詞：體育教學；小指標建構；項目教學法
一、項目教學法的內涵
項目教學法，是溝通師生的一種有效教學活動，需要雙方溝通完成，一般會設置一個教學項目，在教學過程中雙方都要參與其中，其中學生是主要完成者，而教師是指導者，內容的設計要根據教學內容確定，一般需要具有個性化，在這個過程中學生獨立完成，他們在做具體任務的過程中可以充分運用自己所學到的知識，并且可以使自己體育能力得以培養，身體素質得到增強。
二、項目教學法存在的問題
（一）實施小學生體育素質教育振興計劃，推動小學生體育健康教育在學校還未落地生根
隨著中國進入新時代，人們更加關注素質教育，更加注重學生的綜合素質提升，更加關心小學生的全面發展、均衡成長，對于小學體育教學提出更高的標準要求，小學體育教學要真正以踐行體能素質的巨大提升為中心，培育健康成長的理念，鍛煉小學生的健康體魄。小學體育教師在項目教學傳授知識同時還沒有真正將小學生的體能素質達標嚴格訓練放在重要位置，沒有真正把小學生的有一個健康身體放在教學首位，實現項目知識掌握、技能培養、身體健康做到“三合一”，幫助學生項目指標自我評價的整體提高[1]。
（二）小學3點半放學后的健康項目鍛煉問題沒有一定的緩解
2018年3月6日下午，在全國政協十三屆一次會議教育界別聯組會上有政協委員的發言也不乏“辛辣”：“禁令年年下，狀元年年炒”的發言引發了大家共鳴，教育部部長陳寶生對此高度重視。在小學，家長重視主課分數比重視體育身體素質的觀念比較的痼疾，只要孩子學習成績上去了，分數考高了比啥都強，作為一個體育教師對家長的這種想法可以理解，但有更多的可以理解的無奈。小學3點半放學后，家長滿可以讓孩子在學校積極參加由專業體育老師開展的足球、乒乓球等體育項目鍛煉，可以讓孩子釋放學習的壓力，調節一下大腦，更為重要的是讓孩子有一個健康強壯的體魄，為將來學習甚至工作打造一個堅實有力持久的基礎，才能擔當起為國出力施展才能的大任！目前，就小學生整體而言，小學3點半放學后大都被家長接回去參加社會輔導班文化課補習，少至甚微的有參加學校的體育項目鍛煉。因此導致小學生的身體素質比較薄弱，學校的體育項目幾乎無法開展[2]。
三、項目教學法在小學體育教學中的應用
體育項目教研是體育教師從事體育教學工作中一項富有創造性的工作，是教師業務水平高低的重要體現。體育教師必須從體育教改教研上狠下功夫，在教學實踐中還要有對大綱和教材的駕馭、處理能力，科學地選擇教學方法、手段，合理安排運動量，提高體育項目教學的興趣吸引、課堂組織等多元素能力。
（一）課程穿插，讓小學生感到“我們的項目體育課教學厲害了！”
教育想實現由應試教育向素質教育的轉變確實需要一個漫長的過程。小學生的分數觀念是十分強烈的，由于家長的威嚴，考不好會受到家長的訓斥或者批評，由此可以產生他們對體育項目教學缺乏主動性[3]。小學中各科知識都是相互滲透。我在100米短跑項目教學法時，按照小學生的比賽時間在進行課堂總結“回頭看”時可以把數學中的20以內的加減法運用到體育課中。以15—7=？為例，體育教師運用“點名樹”法把比賽最短時間成績全班前15名的同學先出列，然后在讓大于15名比賽成績后的“7”名同學再出列，讓其他同學計算15—7=？（體育跑賽項目時間差的同學人數）。這時，同學們各出奇招，有的同學進行1、2、3......按照一一對應的“剩差”關系得出計算結果，而有的同學在老師剛出完題目就立馬得出結果，讓其站出來，既當上了體育老師，又當上的數學老師，“平十法”、“破十法”的數學學習方法講得頭頭是道，步步計算無任何差錯，同學們聽得十分認真，極大地激發了小學生參與體育項目的主動性和積極性，同時各學科之間的知識滲透做到了天衣無縫、相得益彰。同學們神奇地說“我們的100米項目體育課太厲害了！”
（二）精準設計，因材施教
在小學體育教學中，項目教學法要想取得較好的教學結果教師必須做到精準設計，因材施教。現在的小學生身體胖的現象較為突出，他們的運動能力以及生理器官如心臟承受能力存在較大的差別。在進行跳遠體育項目教學時，要根據小學生的身體狀況合理選擇前期的準備活動、跳遠方式、運動小指標，循循漸進，全面了解掌握每一個小學生的有無病史情況，并制定合理科學的應急突發性事件的救護方案。對應付差事的做準備活動的同學，預先告知運動安全風險，明確可能導致的嚴重風險損害，讓他們知道體育項目的活動前期的準備如場地選擇、器材置放、關節預熱、呼吸供氧、起跳點位、身體落地姿勢等是不可或缺的一項主要安全保護措施，必須引起高度重視，避免在運動中受到身體的任何傷害。
參考文獻
[1]張爍.部長“交賬”(新聞眼)[N].人民日報,2018-3-7(12).
[2]余姚.項目教學的研究與實踐[J].中國職業技術教育,2003,(11):39-41.
[3]王永剛.針對項目教學法在高職計算機網絡技術課程教學中的應用探析[J].電腦知識與技術,2015,(5):155-156.
作者:尹娟 單位:山東省泗水縣泉林鎮舜耕小學
