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興趣是最好的老師．興趣是對事物喜好或關切的情緒，心理學上指力求認識某種事物或從事某項活動的意識傾向．興趣可以刺激大腦皮層，進行積極地思考，興趣也是一切行動的催化劑．只有學生對物理課堂表現出濃厚的興趣，才會在課堂上跟上教師的思路，學習中才會主動去探索、思考物理問題，才會發揮學生主觀能動性，促進學生進行有意義的學習．在物理教學中，實驗是激發學生學習興趣和熱情的重要途徑之一．尤其是用自制教具做的演示實驗，更能吸引學生．以“力的分解”為例，可以利用粵教版教材課后實踐欄目中的練習題，教師自制“一指斷鋼絲”的教具，在課堂上可以極大地調動學生學習的積極性．
2利用課后習題開發實驗，突破教學難點
在物理教學中，重點、難點的突破事關教學的成?。挥杏行黄平虒W重點、難點，才能為學生后面的學習奠定基礎，掃清學習障礙．故而，在教學設計中，教師都會花大力氣來設計每一節課的重點、難點的教學，而實驗是最常用、最有效的手段之一．實驗的設計可以是實驗室成套的設備，也可以只自制教具、甚至生活物品等我們也可以根據課后習題來開發演示實驗．
3利用課后習題開發實驗，突破錯誤前概念
在學生學習新的物理概念之前，由于生活經驗、思維定勢、舊知識的錯誤遷移等會在學生頭腦 中產生前概念．這些前概念有些是正確的，有些是錯誤的．不破不立，錯誤的前概念對學生學習新的正確的物理概念會造成很大障礙．要讓學生很好地接受、理解、運用正確的新概念，就必須想辦法鏟除學生錯誤的前概念．通過實驗的演示，讓學生親身體驗、感知，讓事實說話，對于錯誤前概念的破除，正確新概念的習得，有事半功倍的效果．實驗的來源依然可以根據課后的習題來開發．
4利用課后習題開發實驗，構建物理情景
建立物理情景是構建物理模型的基礎，是建立物理模型的一個重要步驟．在建立物理情景的過程中，可以引導學生從物理問題中獲取建立物理情景的重要信息，再對這些信息進行必要的加工整理、去偽存真的同時，引導學生積極思考問題．
5在課后習題中穿插實驗探究，滲透情感態度價值觀的教育
要實現三維教學目標，就要在教學過程中除了讓學生習得知識與技能，習得過程與方法，還要滲透對學生的情感態度價值觀的教育．在物理教學中，根據課后練習提供的情景，利用身邊物品開發演示實驗對學生滲透情感態度價值觀的教育，往往會有很好的教學效果．
6結語
顯然，借助實驗模擬生活中的場景，讓學生從實驗中體驗、感悟到系安全帶的重要性，再通過實驗結果的對比，讓學生產生震撼，這樣的教學效果比“說教”要好多了．
作者：黃晶 單位：江陰市第一中學
