前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的通識教育下的大學體育教學改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、通識教育的含義
通識教育起初是在歐洲廣泛使用的教育模式，其含義實質古希臘自由民的教育，也就是所謂不需要專業技能的強化訓練，而主要注重培養公共事務能力，探索世界真理。通識教育一詞來源于“generaleducation”，也可譯為一般教育，普通教育和通才教育。其特點主要有三:其一，通識教育是一種以“育人為本”為宗旨的人性化教育，強調把受教育者當作“全人”來培養，要求教學的過程中必須體現學生的主體性。其二，通識教育是非專業的非功利的全方面素質教育，提供給學生基本能力的訓練，培養學生的社會責任感和積極參與社會活動的興趣。其三，通識教育是一種思維方法教育，面向全體大學生，使大學生在大學期間通過通識課程的共同學習，幫學生樹立與社會民族利益相符合的價值觀和道德觀，培養學生社會責任感。我國著名學者李曼麗曾對通識教育有這樣的表述:從性質上來說，通識教育是高等教育的重要組成部分，接受非專業性教育是大學生的必修課。從教育目的方面來說，通識教育是以培養社會全面人才為核心目的，促進學生多方面發展。最后從內容方面來說，通識教育是對學生基本知識以及態度技能的綜合教育，是一種非專業技能的培訓。通識教育以學生為本，強調教育目的的宏觀性，使學生能夠實現多方面發展。
二、通識教育和大學生體育教學之間的聯系
(一)高校體育教學的問題。
首先，傳統體育教學存在一定的片面性，過分強調運動技能的教授，忽視學生自身能力和心理狀況，這已無法滿足培育新時代學生的要求。其次，現在大多體育教師是以自己為中心，教學過程中頻繁出現“注入式”教學現象，學生的主體地位不能體現。再者，體育課程開設不夠合理，教學內容和形式單一枯燥，消磨了學生的學習興趣。最后，教學年限設置有誤，我國各大高校基本是在一二年級開設體育課程，而三四年紀則取消了體育課，這使得大學生的體育鍛煉不能持續。
(二)高校體育教學與通識教育的聯系。
在大學體育教學改革中，很多地方都要運用通識知識?，F在大學體育教學的主要目標是使大學生能夠全面發展，成為復合型人才。而通識教育是基礎教育，預備教育與整合教育的融合，目標在于將大學生培育成為優秀的全面型社會人才。由此可見，通識教育思想與大學體育教學目標基本一致。適應通識教育思想是大學生體育發展的重要方向。
三、通識教育下的大學體育改革策略
(一)深化通識教育理念。
理念是實踐的先導。在大學體育教學改革中，需要樹立正確的通識教育思想理念，使各級領導與教師都能以通識教育思想作為自己教學的基本理論，指導自己的教學活動。只有教師團隊樹立了將學生培育成全面發展型人才的思想觀念，才能更好地深化大學教育體系改革，加速大學體育教學的改革進程，促進大學生身心健康，全面發展。
(二)確立教學目標，明確教學主體。
通識教育強調學生的主體地位，大學體育教學過程中一定要明確教學主體，以育人為本。大學體育的教學模式應該突破傳統，培養學生的自主學習能力，形成以教師為主導，學生為主體的新型教學模式。此外，高校體育教學工作面對的是所有大學生，應該注重學生的不同要求，考慮學生之間的差異，培養學生的體育興趣，重點在于讓學生體會體育精神，不斷完善學生的品行體格。
(三)完善教學方式。
在大學體育教學改革過程中，體育教師應該根據通識教育的目標要求，設計完善自己的教學方式，以學生為主，考慮學生的興趣愛好，形成既能引起學生學習興趣，是學生樂于參與，又有非凡的教育意義，能夠使學生在參與此次體育課程中獲得頗多感悟，優化學生性格品質的獨特教學方式。
(四)優化課程設置。
針對如今大多高校只對一二年級設置體育課程的現象，在大學生體育改革中應予以糾正。我們的體育課程不僅在教學質量上需要提高，在教學數量上也應該增加。高校體育不僅是要使學生掌握基本運動知識，更重要的是保障學生身體健康，促進學生身心發展。這需要長時間的教育指導，而不是形式上的課程。因此需要對三四年級增設體育課，并增加體育課的數量。
四、總結
在通識教育思想指導下的體育改革如若能按照以上幾個方面來進行，必定能夠提高大學生的綜合水平，培養出德智體美全面發展的優秀人才。
作者：李赫 單位：渤海大學
