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摘要：
中醫類院校肩負著國家中醫藥事業的重任，承擔著弘揚傳統文化教育的任務和對學生進行身體素質教育。因此中醫類院校在實施體育教育時，應具有自身的獨特之處，將學生中醫專業和體育教學進行結合，幫助學生養成科學的健康意識和終身體育意識，實現學生身體素質的全面發展。本文就對我國中醫類院校體育教育的改革現狀進行分析，并試探性地提出幾點發展策略，以便相關人士借鑒和參考。
關鍵詞：
在教育體制深化改革的背景下，體育教育逐漸成為高校教育改革的趨勢，中醫類院校在實際發展過程中應該與時俱進，積極改革與創新體育教育，鼓勵師生參與體育教育活動，通過體育運動形成正確的健身習慣，提高體育教育的質量[1]。當前中醫類院校的體育教育還存在諸多問題，不能很好地彰顯中藥類院校的教育特點，因此加強中醫類院校體育教育的改革顯得尤為重要。
一我國中醫類院校體育教育的特點和作用分析
（一）特點
第一，學生個性差異性大。中醫類院校學生具有較大的個性差異性，這主要取決于學生的個性特點、教育層次、家庭情況等，往往會導致學生對體育知識的教學要求、鍛煉喜愛程度、接受能力等方面的要求也不同。因此在實際教育過程中必須要對學生個性差異性進行考慮，構建差異性和層次性的體育教學體系，滿足學生的體育需求。第二，職業化特征明顯。中醫類院校教育具有較強的職業化特征，教學資源使用的指向性強，教育教學目標就是培養學生的職業化能力，這就需要體育教育學科服從于這一目標，將實踐性和職業化的特征體現在教學過程中，而不是過多地設置理論教學環節，這樣才能提高教學資源的利用率[2]，調動學生主觀能動性。第三，部分專業的性別比例特征。中醫類院校專業培養方向中的女生比例較高，如健康保健咨詢和護理等專業，這與學生未來就業方向和院校教育內容具有直接的關系，因此在教學過程中應該從教學方式方法和檢測內容等方面結合這一特征，使體育教育更符合院校實際情況，防止學生難以接受或不能完成課程。
（二）作用
隨著世界范圍內各項運動項目的開展，人們對越來越熱衷于體育競技，這使得體育教育在素質教育中的作用愈加突出。中醫類院校的體育教育作為學生身心健康培養的重要方式，其重要性主要體現在如下幾點：①加強學生心理素質。現代生活具有壓力大、節奏快等特點，中醫類學生學習專業知識的同時，更要關注自身身心的健康成長，積極參與自己喜歡的體育活動，始終保持心情的舒暢與精神的愉悅，增強自豪感與自信心。通常學生出現消極情緒和不健康的心理時，通過體育運動可以及時消除負面情緒，陶冶情操、舒展身心，增強集體主義精神和團隊合作意識[3]。②提高學生身體狀況。體育運動在強身健體方面具有重要的意義，學生通過體育運動能夠保持思維的活躍和頭腦的冷靜，加速血液循環，改善心血管系統的功能與結構。當然體育運動也具有其他的作用，如促進肌肉骨骼的生長發育、增強肺活量、改善呼吸系統功能等，適當調節人體機能，改善原有體質，實現強身健體的目的。③培養學生體育習慣。中醫類院校實施體育教學活動中，可以使學生形成積極的心理素質和健康的身體素質，指導學生未來的良性發展。學生步入社會之后，一切事物都充滿挑戰性和新鮮感，這就需要學生具備強健的體魄和強大的內心，而中醫類院校的體育教育可以使學生形成良好的體育習慣，即便進入職場也可進行體育運動，保持強健的體魄。
二我國中醫類院校體育教育改革中存在的問題
首先，教學內容單一。在體育教學改革過程中，只有少數中醫類院校結合改革要求，改變以往單一的普修課教學模式，將其轉變為普修課、選修課相結合的模式，并且實施學分制教學，讓學生自由選擇課程進行學習，但是課程的內容仍然設置單一的技能學習，沒有辦法達到學生的運動需求。同時體育課程教學內容不能充分展現健身性和科學性，沒有更多體現出體質健康測量、養生理論、體育衛生保健等方面的知識，影響學生體育文化素質的提高。其次，教育理念滯后。中醫類院校進行體育教育活動時，往往過于強調“短期效益”的實現，而忽視或者不重視學生終身體育意識的培養，沒有全面意識到體育教育改革的重要作用，僅僅將學生參與體育鍛煉作為學生體育成績的衡量標準，導致改革效果不佳。此外，我國一直強調學生德智體美勞的全面發展，并頒布了一系列法律法規，但是有些中醫類院校對這些法律法規不重視，深受傳統應試教育理念的影響，院校領導將體育課程作為一門公共基礎課程，在教學內容設置方面較為滯后，基本上與中學的體育教學內容相同，沒有把目光投降學生體育理念和體育能力的培養，影響體育教育有效性的提高，不利于自身教育事業的長遠發展。三是課程設置不合理。中醫類院校在體育課程設置過程中，是以便于開展的項目以及傳統的田徑和三大球等體育項目為主，在改革背景下開始將新興體育設置在體育課程中，如健身氣功、健美操、網球等，進一步豐富了體育教學內容，更有利于學生掌握豐富的體育知識，培養成健康積極的運動習慣。同時體育選修課的內容和形式也變得更為多樣，如武術套路、籃球、健美操、排球、足球等，而在普修課中已經開始學習體操和田徑等傳統體育項目，加上項目過于枯燥乏味，與醫學相關的體育課程更是少之又少，很多新興的體育項目基本上都沒有開展，所以根本無法滿足學生對體育的多樣化需求。
三我國中醫類院校體育教育的發展趨勢
（一）創新教育理念
中醫類院?？梢泽w育課程改革為依據，充分利用自身的學習優勢，將體育和醫學進行結合，開展全面健身計劃和陽關體育工程等一系列活動，由競技體育轉向為大眾體育，鼓勵學生積極參與健身運動，使學生養成正確的運動習慣，樹立積極健康的體育理念，進而促進學生身心健康發展。中醫類院校領導者要意識到體育教育對學生體質提高的重要性，轉變體育就是公共課的理念，以學生所學專業特點為基礎，加強技能培訓，將醫學專業和體育教育相結合，繼而使學生進一步掌握相關知識，拓寬學生的職業發展方向，促進體育教育質量的提升，實現中醫類院校的特色體育學科發展。
（二）多元化設置課程
由于中醫類院校的學生存在較大的就業壓力和繁重的學習任務，在體育課程改革過程中應該以育人為目標，使其與學生未來的發展相適應，增強學生身體素質，滿足社會對人才身體素質的要求，讓學生更好地適應社會需要。同時在體育課程項目設置環節，必須要以學生的學習需求和興趣愛好為依據，增設一些拓展型、趣味型、娛樂型的體育項目，如跳繩、毽球等。另外，中醫類院校也可以構建綜合性的體育課程內容體系，如拓展運動、休閑運動、競技運動、傳統保健體育等的結合，以此實現體育課程的多元化發展。
（三）突出傳統保健體育教學
以往的體育教育大綱和教材僅僅只對經濟體育加以突出，內容結構的合理性不夠，項目缺乏一定的深度與廣度，已經無法滿足中醫類院校體育教育的需要。在教育改革不斷深化的背景下，中醫類院校的體育教學改革必須要與人才素質提高和人才培養的要求相適應，樹立“終身體育”和“健康第一”的理念，將體育教育的特色加以凸顯，結合學生的興趣愛好和心理特征選擇體合理的育教材，能促進學生身心的全面發展。通常傳統保健具有自身的特色，是體育教育中的重要組成部分，因此中醫類院校應該結合實際選擇教材，適當增加傳統保健體育的相關內容，使其與專業相符，更好地適應學生學習，實現體育教育的良性發展。
（四）將課堂教學延伸到課外
中醫類院校在實施體育教育活動時，可以采用課內外一體化的課程體系，實現學賽結合、以賽促學、以賽帶學，將課堂教學延伸到課外活動，使學生養成正確的運動習慣，培養學生終身體育的意識。同時院校應該對第二課堂加以高度重視，使課內外相結合，適當打破傳統課程的局限，樹立“大課程”的發展眼光，在課程體系范疇內納入課外活動，組織群眾性強和普及面廣的體育競賽活動，如集體性太極拳比賽等，有效實現體育課程的目標，培養出適應社會的應用型、綜合性人才。
四結語
綜上所述，中醫類院校在體育教育改革過程中還存在一些問題，如教學內容單一、忽視終身體育教育、體育教育理念落后、課程設置不合理等，導致體育教學改革效果不佳，不利于醫學生未來的發展，不符合現代社會對人才素質的要求?；谶@種情況，中醫類院校必須要從自身的實際發展情況出發，創新體育教育理念，加強體育課程設置的多元化發展，突出傳統保修體育教學，將課堂教學延伸到課外，堅持實踐和理論相結合的方法，充分吸收傳統體育的優勢，從而培養出應用性和綜合性的醫學人才，深化體育教育改革的效果，促進高等教育事業的可持續發展。
參考文獻
[1]路俊艷.我國中醫藥院校體育課程設置現狀分析與思考[J].福建中醫藥大學學報,2011,02:55-57.
[2]夏宏武.安徽省中醫院校體育教學改革研究與實踐[J].學理論,2011,15:295-296.
[3]劉賓,潘萬旗,孫翠,盧旻.中醫院校體育教學質量標準及評價體系的研究[J].中國中醫藥現代遠程教育,2013,08:126-127.
作者:郝震 單位:河南中醫藥大學
