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摘要:通過梳理相關文獻發現目前對殘障學生體育課研究還有一定的拓展性，作者通過整理有價值的研究，提出了殘障學生課程設置的具體方案及的評價方案，為高校更好的開展殘障學生體育教學提供參考。
關鍵詞:高校殘障學生;體育教育;教學方案
1緒論
近年來學術界對殘障大學生的關注度確實是逐年上升，但是在研究的層面上和實際實施的可行性上存在一定的問題，有些研究也只是調查研究目前殘障學生體育課程的現狀及策略，只有極少數研究是通過殘障大學生對體育課程的訴求來解決當前體育課程設置存在的問題以及欲解決的途徑。在此基礎上筆者欲整合前期研究的成果，結合我國的實際國情，推進殘障大學生體育課程設置的思路。
2前期研究成果評述
通過查閱中國知網資料，通過搜索“高校殘障學生”獲得相關有參考價值文章共17篇，通過總結獲取以下觀點:郭淑范對于殘障學生選修體育課的時間，大多數學校采用4個學期，場地和良好的教學環境是保證體育課教學的基礎條件，大部分學校都未設置殘障學生參與體育活動的特殊場地和器材，這一方面是因為經費的限制，還有一個很重要的原因，不注重開發殘障學生體育課的多樣性，認為目前體育教學狀況能夠滿足對殘障學生的教學任務。韓玉璋在對學生的問卷調查中，聽力殘障的學生多選擇太極拳、乒乓球、游泳、羽毛球等體育項目。視力殘障學生較喜歡的體育項目主要為籃球、游泳、乒乓球和太極拳。肢體殘障學生喜歡的項目主要為太極拳、乒乓球、籃球等。殘障學生所喜歡的體育項目多為太極拳、慢跑、棋類、羽毛球、乒乓球等活動量不大的體育項目。鄭國慶以恢復身體機能為出發點，以康復為目的，鼓勵殘障體弱學生參加每項體育項目。在課程設置上，更注重教學內容的科學性、合理性、實效性和趣味性。授課內容要符合殘障學生的體能，培養他們參加體育活動的興趣。綜上所述我國高校目前殘障學生根據殘障情況不同多采用體育保健課(理論課)、體育保健班(根據個人情況選擇)、跟班上但是可以免修等情況?，F有的教學模式并不能滿足殘障學生體育鍛煉或者健康保健的作用。
3影響高校殘障學生參加體育課的主要因素
3．1殘障學生心理自卑感
由于殘障學生的肢體殘疾導致運動能力低下，在體育課堂上教師也以特殊群體對待，對于教師的規定動作不能完成或者完成的不完整怕遭到同學笑話，長期以來殘障學生會自我否定，自卑心理慢慢產生。
3．2沒有針對殘障學生的教學大綱
大部分學校雖然都制定了教學大綱，但是針對特殊群體的教學大綱確實落實的不到位，一方面這個群體人數不多，另一方面學校對這個特殊群體沒有足夠的重視。
3．3缺乏特殊體育教學的場地和運動康復器械及專業的特殊體育教師
對于大部分高校還是缺乏指導殘障學生體育鍛煉的專業教師，體育教師都是針對健全群體開設的課程，另一方面殘障學生的體育課不能等同于普通學生，需要特殊的器材器械，沒有相應的器材器械達不到鍛煉效果，反而會影響學生鍛煉的興趣。
4結合特殊學生體育教學模式制定教學方案
4．1制定教學大綱
制定殘障學生的身心健康為出發點，制定適合不同殘障學生的項目分類及課程時間安排，根據專家建議我們采用兩學年四學期較合理同時與普通學生學制相同便于管理。課程形式分為三部分理論部分體育保健與營養課、實踐部分體育選項課、特殊群體的保健康復課程。
4．2根據殘障性質不同和程度不同進行分類
聽力殘障參加的體育項目以運動量相對較大并且較接近健康學生的運動項目為主籃球、排球、乒乓球、羽毛球、足球等項目;視力殘障學生以器械相對較大節奏稍輕緩的運動項目如籃球、足球、氣排球、太極拳、游泳、健身操類項目;肢體殘障稍輕的學生能夠運動但是有所影響的以輕緩的運動為主太極拳、游泳、棋類、運動器械類等;嚴重肢體殘障學生主要是增加血液流通及防止肌肉萎縮神經壞死為主，運動項目應以加強健全部分的肌肉力量，補償殘缺部分的不足以促進身體全面發展，主要以器械康復訓練為主，以學生興趣為出發點可以隨機安排球類運動。
4．3建立評價方案
殘障學生的評價方案不同于普通學生的評價方案，不能單方面的評價學生在某個項目取得的成績，應該以理論保健知識為基礎(40%)，實踐部分以學生在練習前與練習后的訓練提高的程度作為主要依據來評價(40%)避免目的評價，綜合評價(20%)主要以學生的潛能、自信、能力評價、整體與局部素質評價。我們要以客觀、發展、公正的眼光評價每一位學生。
5結語
高校體育課堂開展的形式及對殘障學生關懷的程度，從某些視覺角度能反映出人類文明的進步，我們要改變現在對殘障學生的教學觀念，需要國家、社會、學校、家庭的共同努力，需要投入大量的人力物力逐步改變現狀，我們要大力推廣好的教學方案在實踐中不斷完善，最終找到好的適合殘障學生身心發展的教學方案。
參考文獻:
［1］郭淑范，韓玉璋，秦曼，朱超．普通高校殘障學生參與體育課現狀調查研究［J］．廣州體育學院學報，2007，27(4):91．
［2］韓玉璋，郭淑范，秦曼．普通高校殘障學生參與體育課的策略［J］．武漢體育學院學報，2007，41(9):73．
［3］鄭國慶，包春峰．普通高校殘障體弱學生體育教育研究［J］．當代體育科技，2014，4(31):148.
作者:王玲 單位:咸陽師范學院體育學院
