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【摘要】在小學教育體系中，由于受應試教育的影響，體育課程的教學偏重于應付體育考試方式，對于體育教學中創新思維的靈活應用并不重視。但新課改之后，對小學生的創新能力發展提出了較高的要求。體育課程作為一門實踐性較強的課程，對于學生創新思維能力的提升至關重要，體育老師應該將創新教育應用到教學中，循循漸進地熏陶并培養學生的創新能力。本文筆者從多個角度分析了小學體育教學中創新思維的靈活應用。
【關鍵詞】小學體育;創新思維;靈活應用
新課改之后，對于小學體育課程的教學，創新思維越來越受到關注。通過對學生創新思維能力的培養，學生能夠從小養成良好的創新品質，這對于學生今后的學習與發展都是至關重要的。因此，小學體育教學中必須要加強對學生創新思維能力的培養。而想要實現此教學目標，必然需要老師將創新思維靈活地應用到教學中，這是激發學生創新意識及思維的必然途徑，那么具體應該如何去做呢?以下是筆者的具體分析。
一、老師要不斷提升自身的教學修養
學生能否從小具有創新的意識與能力，很大程度上取決于老師的教學方式，想要將創新思維合理的運用到教學中，則需要老師不斷提升自身的創新素養。首先老師要加強對自身創新意識及能力的培養，這樣在體育課堂教學中，老師才會有意識對相關知識點采取創新方式，才會在課堂相關知識點及實踐活動中添加創新因素，長期以往，學生的創新能力才會逐漸有所提升。
二、加強對教學氛圍的營造
眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是決定學生學習積極性能否被調動的關鍵因素。一個能否取得創新的成果的關鍵都在于是否對從事的行業感興趣。那么究竟應該如何在小學體育教學中培養學生的興趣呢?根據筆者多年的體育教學經驗，認為要先和學生建立良好的師生關系，這樣學生才愿意主動接受老師的情感與感染，才能夠積極進入到學習環境中。以往我國的體育教學中，老師通常都是采取強硬式的教學方式組織學生學習，使得整個課堂教學過程都處于極度壓抑的狀態，局限了學生的思維，更不用提學生創新能力的發展了。因此，現代化的小學體育教學中，老師要善于運用創新思維，可以嘗試性的將課堂還給學生，將每個環節需要完成的學習任務告訴學生，鼓勵學生們自己進行組織與學習，老師只需要作為引導者和組織者的身份參與到學生的課堂活動中即可，這樣不僅能達到營造良好課堂氛圍的目的，更能使學生的想象力、創造力、創新思維在不斷的學習過程中獲得健康的發展。
三、增設實踐環節，培養學生的實踐能力
學生創新能力的提升，不僅需要具有豐富的理論教學，還需要豐富的實踐活動環節。這和蘇霍姆林斯基曾說過的“兒童的智慧在手指上”是相同的道理。首先，要尊重學生課堂學習的主體性;其次，要給學生充足的動手實踐機會和空間，使學生在動手過程中自主明確創新的概念及具體行為，這樣學生才能從小具有獨立的人格與創新能力。比如在學習《立定跳遠》相關內容時，老師可以組織學生進行實踐練習，可以鼓勵學生自由結組，運用合作學習的方式，讓學生們在互幫互助的氛圍中不斷提升各自的實踐能力，這樣既能讓學生感受到學習體育課程的樂趣，又能夠不斷產生創新的練習想法。
四、及時運用創新的教學方式
小學體育教學想要實現教與學的創新發展，需要老師根據實際的教學內容，合理的采取創新的教學方式，這樣不僅能更好的吸引學生的注意力，還能使教學效率得到更快的提升。對于小學體育階段的創新教學方式必然離不開游戲教學方式，這非常符合小學生的年齡與天性，這樣學生便能夠在快樂的游戲過程中主動地思考相關內容，能使課程進行的更加自然，能有效保持學生學習的積極性。比如在學習《武術基本手型基本步型》相關內容時，老師可以將其中的手型(拳、掌、勾)、步型(馬步、弓步)設計到“丟手絹”游戲中，相信必能讓學生進行游戲的過程中，不知不覺地精準掌握武術的基本手型和步型，快速地掌握本節課的重要內容。
五、建立科學的評價體系
對于任何課程的教學都離不開科學的評價體系，這是確保學生獲得全面發展的基本保障。小學體育這門實踐性較強的課程更應該如此，在對學生進行評價時不要總是局限于對學生體育活動完成度的成績中，要非常重視學生體育活動中的實際表現，這是創新教育下創新評價學生的重要方向，以此方向為準的評價體系，既能使學生獲得正確前進的動力，又能使老師在創新教育中更加注重因材施教，可以說能促進教與學的共同發展。
六、總結
綜上所述，小學體育教學中創新思維的靈活應用，并不是局限于老師單方面創新教學，還需要對學生創新意識及能力的培養，需要老師根據實際的教學內容選擇創新的教學方式、組織創新的實踐活動、營造創新的氛圍、建立創新的評價體系，確保教與學都處于創新發展的狀態中。
【參考文獻】
［1］任寶喜．關于小學體育教學的創新研究［J］．佳木斯職業學院學報，2017(08)．
［2］萬靈娟．新課程改革下的小學體育創新教學設計［J］．現代職業教育，2017(13).
作者:張亮 單位:江西省瑞金市金都小學
