前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學實施(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
情感體驗是愛的體驗，是學生興趣培養的基礎，它能最大的激發學生學習的熱情。整個體育教學實踐活動不僅是知識和能力的傳授與培養，更是師生情感的互動與交流。因此，我們要以情感教育為附線，讓小學體育教育教學返璞歸真。
關鍵詞：
小學體育；情感教育；體育
課改相對于體育科目是全新的感覺,重視新課改，潛心于學生熱情的培養，在課改的體驗中，使學生如沐春風，燃起學習體育、鍛煉身體、陶冶身心的熱情。體育課上教師的一顰一笑、一舉一動等的教學肢體語言就是情感信號，教師語言的詼諧幽默、教學行為的張弛得體更加積極有效的促進學生們的積極熱情地學習，教學效果自然事倍功半。體育課對于小學生來說是要求學生心情愉悅的上課，學生情緒的好壞關系到課堂教學效果的優劣。教師要特別留意學生的情緒，針對個別學生要區別對待，因材施教。
一、教師愛每一名學生，讓學生感受教師的愛如春風般溫暖
教師應該讓每一名學生都能感受教師的愛，以至于這種情感貫穿與課堂的分分秒秒，每個動作與每個細節，讓學生在溫暖的課堂氛圍中開心的綻放！愛學生是教師開展教學的重要基礎，善于發現每名學生的優點和缺點，深入了解學生的心理，關心學生，用心觀察學生，感知學生，積極發揮學生的優點，及時鼓勵，讓學生在心里充滿陽光，從而彌補學生的不足。在體育課堂上，教師用愛感動學生，讓每一名學生心里都種下希望的種子，教師的情感似春風和春光，教師眼中的學生就是自己的孩子，每天都在成長，教師用心呵護，讓學生在運動中快樂的成長，并與學生一起成長，沿著向上的方向發展。教師的愛并不是偏愛，根據學生的年齡發育特點，設計適合學生發展的教學活動，培養學生堅強，勇敢，刻苦和勇于拼搏進取的精神。讓學生在在團結合作與競爭中等到鍛煉，學會適應環境，適應社會。
二、教師用愛感化學生，培養學生養成終身體鍛煉的好習慣
教師的愛是一種內在的情感體驗，一種傾向，一種動力。這種動力來源于教師對體育教學的熱愛和對學生的愛。因此，只有教師愛學生才能讓學生產生積極的情感反應。教師愛學生，熱愛事業和鉆研業務，提高學生對教師的信任感。因此，教師就要努力學習、刻苦研究教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在教學目標的基礎上，把握好情感教育目標，在教學過程中，切實找準知識與情感的契合點，理清思路，講解條目分明，教師講得清，學生弄得懂。
三、營造和諧的課堂氣氛，建立融洽的師生關系
樹立良好的師德形象，提高教師的威信，是情感交流的必備條件,教師的愛心和熱心就是孩子們信心的源泉，教師要拉近和學生的距離，課上是教師，課下是朋友。要關注學生生活中的困難，并積極加以解決。
四、情感教育在體育課堂中的作用
情誼的浸染就是個人的情感對他人的情感施以影響的熏染。體育教學是不同于其它學科的教學性質，體育教學要結合情感教育進行身體練習，有些體育項目需要教師情感激勵學生完成練習，例如長跑，單杠，雙杠等項目，教師需要情感激勵學生克服困難，超越自己的精神。這種情感激勵建立在融洽的師生關系的基礎上，學生喜歡任課教師，就愿意跟教師溝通交流。教師的情感發揮著激勵的作用，學生在此項活動中就會積極參與，遇到問題就會及時溝通解決。首先是體育教學中樹立教師良好的形象，教師要為人師表，注重良好的在外形象之外，還要注重內在修養。作為一名體育教師要有過硬的體育專業理論知識和體育技術本領。教師的專業知識越寬廣，技術本領越過硬，學生收益越多。在學生心里教師的形象越高大，學生就能敬佩你。例如:在足球教學過程中，教師示范顛球的技術時:語言清晰流暢，教態自然大方，動作輕盈賢淑。學生由衷敬佩教師，并積極模仿加強鍛煉。達到了教學的效果和目的。其次是充分發揮體育骨干的作用。體育骨干掌握技術快，身體素質好。在體育教學過程中發揮體育骨干的力量。在分組教學過程中，安排幾名體育骨干深入到各個小組中帶領學生練習。這樣可以很好調動學生練習的積極性并且培養小組長的責任感和成就感。培養小學生小組合作能力和集體榮譽感。在課堂教學中，發揮體育骨干的帶頭作用，讓他們多做示范，組織小組練習，加強合作，在小組展示關節積極表現，調動孩子們練習的積極性，提高課堂練習的效率，提高教學質量，達到練習的強度和密度，活躍課堂氣氛，提高學生體育運動能力，讓小學生在小組合作中成長。
五、針對學生個體差異尋求有效方法和手段
針對活潑開朗的學生，在進行大運動量和耐力項目訓練時，安排他們擔任小組長，給學生做榜樣，起到模范帶頭作用。促進學生積極表現，并帶到其他學生完成教學活動和練習；針對性格內向的學生，可以采用有效的方式方法，引導孩子和性格開朗的學生分在一組，相互影響相互幫助。在小組合作中協調配合，增強集體榮譽感；針對素質較差的學生，教師要有耐心。在有困難的時候給予熱情的幫助，有教師的熱心感動他們，對他們不拋棄，不放棄！
六、注重興趣培養
（一）創新組織形式
以快樂體育，終身體育為宗旨，讓學生在學中玩，在玩中玩。激發學生學習興趣，興趣濃厚了，學生就積極主動學習了，效率提高了，學生體質增強了。重在參與，只要都參與活動，達到鍛煉的目的，自然效率就提高了。
（二）創新問題情境
體育教學內容涉及面廣，基本知識基本技能繁多，不能平鋪直敘，更不能灌輸式。應該把要學習的知識點帶到一種環境中，通過自主學習和探究學習得出問題的答案。挖掘學生的思考的深度和廣度。
總之，課改如春雨一般，滋潤著祖國的花朵。新的課程改革沐浴在春風里，給教育的大地帶來一片生機勃勃的景象。新課改以情教學，情感滲透著教育，教育中融入情感，有情感的課堂溫暖學生的內心，在有情感的課堂上學習，讓學生身心能夠放松，并愉快的學習，快樂的成長，讓小學生在情感的教育中塑造精彩的人生。
作者：王曉燕 單位：四川省華鎣市雙河第三小學
參考文獻：
[1]郭曉娟.淺談小學體育教學中的情感教育[J].教育藝術,2013,(03).
[2]張衛.情感教育在小學體育教學中的應用研究[J].情感讀本,2015,(20).
[3]楊秀麗.淺談情感教育在小學體育課堂中的實施[J].南北橋,2015,(12).
第二篇：小學體育教學安全隱患規避及應對
摘要：
體育是一門以體育鍛煉為主、以促進學生身心健康為目的的學科。小學體育在小學生身心發展中起著重要作用，但是小學生自控能力較差、安全意識淡薄，所以，在體育教學活動中，教師要做好安全規避和應對規避措施，以確保小學體育教學有序進行。文章首先就小學體育教學中安全隱患進行了簡單分析，然后就如何規避和應對安全隱患提出了幾點建議。
關鍵詞：
小學；體育教學；安全隱患；規避與應對
教育是興國之本，也是提高國民素質的有效途徑。小學體育作為小學教學體系的重要組成部分，在素質教育不斷深入的當下，體育教學的重要性也受到人們的廣泛關注。受基礎設施、學生安全意識影響，小學體育教學中存在許多安全隱患。針對體育教學安全隱患制定完善的教學應對策略，就成為體育教學中體育教師要關注的重要問題。
1體育教學中的安全隱患
當前，小學體育教學中存在的安全隱患主要有以下幾點：首先，小學生身體素質隱患。我國小學體育教學內容主要由基礎課程和難度稍高的課程組成，雖說一些難度較大的體育項目如武術、籃球、摔跤等雖然沒有普及，但是個別項目的教學在許多學校已經開始。對于許多小學生來說，哪些難度稍高的體育項目在學習時也具有一定的難度，所以，在教學中一旦教師注意不到，部分學生就有可能出現拉傷、摔傷。其次，師生安全意識淡薄。一些體育老師在體育教學中缺少安全意識，不會就安全問題進行特殊強調，在安排好體育活動后都是由學生自由活動，對學生活動組織情況缺少監管，導致學生經常會因為力量、速度等掌控不當而出現問題。小學生安全意識淡薄主要表現在，許多小學生在課前都不認真做熱身活動，在活動中還喜歡與其他學生打鬧，安全意識欠缺。再次，教學設施老化也是體育教學安全隱患來源。體育教學具有較強的開放性和實踐性，許多體育教學都要依靠體育教學設施來進行。但是，許多學校的體育設施不僅數量短缺，而且都年久失修，使用時存在著各種安全隱患。
2小學體育教學中安全隱患的規避及應對措施
2.1提前預防，將隱患消除在課前
提前預防，是規避體育教學安全隱患的有效途徑。因此，在體育教學前，體育教師要提高安全意識，提前認真檢查體育設施是否安全、穩固，是否可以使用，為體育教學做好準備。如在小學體育跑步教學前，教師要提前檢查操場上是否存在硬石塊、果皮、玻璃等雜物，操場地皮是否有低洼、凸起地帶，以避免學生在跑步時因為雜物或地面高低不平而摔倒。在發現體育設施、器材有問題時，教師可以自行將一些小問題解決掉。如若問題不好解決遇，體育教師則要及時將問題反映給學校后勤、環衛部門，請他們解決問題或更新器材、設備。在日常教學中，教師還要與家長做好交流、溝通，以了解學生身體狀況，如學生有無病史，有無疾病等，在運動方面有沒有什么特殊要求。然后在全面了解學生身體狀況和相關信息的基礎上，針對學生存在的問題，制定有效的應對措施，如讓感冒、發燒的學生及時休息，不安排他們參加劇烈運動等，避免學生因為運動不當出現不適。此外，在學生出現狀況后，教室還要及時聯系學生家長或醫院，以確保學生能得到有效治療。
2.2重視和加強安全教育，提高學生的安全意識
小學生是體育教學的主體，小學生活潑好動、好奇心強，許多人在學習時只對那些有趣的事情感興趣，并且安全意識、紀律觀念較差。針對小學生進行安全教育，具有一定的必要性和緊迫性。這就要求小學體育教師要注意安全知識學習，利用網絡、書籍、專題講座學習一些安全知識，掌握一些安全技能和急救常識，以應對教學中出現的一些安全問題。
2.3加強運動過程監控，提高體育活動安全系數
體育教學主要由課堂教學和室外教學組成，課堂教學以體育知識講解為主，可以說很少有安全隱患。體育室外教學主要由課外活動、體育技能學習組成，其中，體育課外訓練活動中存在的各種安全隱患最多。如小學生在快速跑練習中，經常會出現拉傷、肢體碰撞。因此，在體育室外教學尤其是體育技能教學和組織活動中，教師既要采取合適的教學方法引導學生積極參與到體育學習中去，還要提高安全意識，對學生進行監管。如在《科學的預設藝術的生成》小學三年級體操室外教學中，教師在課前可以先讓大家練習熱身操，目的是通過熱身操活絡筋骨，同時將大家帶入學習狀態。然后，在相關的體操知識講解結束后，重點講述在后滾翻、滾翻組合動作中中要注意哪些問題，要求大家在翻滾時要在畫好直線的墊子上練習動作，注意翻滾的姿勢，注意動作的靈敏性、協調性和柔韌性，同時做好自我保護，在練習過程中不要隨意打鬧、爭吵，有問題要及時向老師反映，以減少學習中可能出現的各種安全問題。
綜上所述，小學體育教學中存在的安全隱患非常多。體育教師要提高對體育安全教育、快樂教育的認識，全面關注、高度重視這些問題。然后，立足于問題分析和研究，制定解決問題的方案，提出解決問題的措施，并針對學生加強安全教育，以確保體育教學順利進行。惟其如此，才能規避體育教學中存在的各種問題，提高體育教學的安全性和有效性。
作者：祁美蓉 單位：江蘇省昆山市城北中心小學校
參考文獻：
[1]鐘小蝶.小學體育安全隱患的規避與應對[J].當代體育科技,2014,(31):126-127.
[2]李清林.小學體育教學中的安全隱患的規避與應對[J].才智,2015,(8):222.
第三篇：小學體育教學德育滲透
摘要
在小學體育教學中，科學合理的滲透德育教育，不僅能夠加強兩者之間的聯系，而且能夠在保證小學生體育技能得到鍛煉的同時，其自身的思想道德品質水平也能夠有所提高。
【關鍵詞】
小學體育；德育
在小學體育教學中，科學合理的滲透德育教育，不僅能夠加強兩者之間的聯系，而且能夠在保證小學生體育技能得到鍛煉的同時，其自身的思想道德品質水平也能夠有所提高。體育教學通常是按照教學計劃以及課程實際的教學內容來進行的，主要是為了能夠向學生傳授相對應的體育知識以及體育技能，而在小學體育教學中科學合理的融入德育教學，不僅能夠提高小學生的體育技能，而且還能夠提高小學生的整體思想道德水平。
1結合教師表現滲透
小學體育教師可以說是體育教育的表現者，教師在課堂上的表現會直接對學生的心理以及思想造成影響，進而影響學生的學習效果和思想形成。因此，在上課之前，體育教師應該養成良好的習慣，提前到所在的班級，對學生的體育課堂準備活動進行相對應的檢查，長此以往，學生就會耳濡目染，認識到提早做好準備的必要性，并養成未雨綢繆的好習慣。另外，在實際的課堂上，學生學習到的知識大多數都是通過教師的演示來進行的，如果教師出現錯誤，需要及時改正，這樣能夠讓學生認識到勇于承認錯誤的重要性。
2結合課堂常規進行滲透
在小學體育的教學過程中，課堂常規是小學生必須要遵守的要求，而在小學體育教學的時候，可以利用教學當中具體不同的環節對小學生的課堂常規進行相對應的教育，讓體育課堂也能夠逐漸實現規范化，向小學生逐漸的滲透組織紀律的重要性等內容。在實際的教學過程中，通過隊形的練習，能夠逐漸的培養學生自身組織紀律性，從根本上提高小學生的反應速度，不僅能夠讓學生遵守課堂秩序，而且能夠讓學生養成良好的品質。
3結合教學內容進行德育滲透
在體育教學過程中，由于很多體育項目都是需要團隊合作才能夠順利完成的，所以這個在一定程度上就會鍛煉到學生的團隊合作能力，比如在籃球體育運動的時候，由于籃球運動是需要兩組人員相互配合來進行的，所以教師可以將學生分成小組合作的形式，利用比賽的形式讓學生積極的參與進去。學生不僅能夠提高其自身的興趣度，而且能夠加強學生之間團隊合作的意識和能力，讓學生在體育教學當中逐漸的認識到團隊合作的重要性和必要性，培養學生之間相互幫助、團結友愛的思想品質。
4結合游戲教學滲透
小學生大多數由于其年齡和心理都不是很成熟，所以貪玩的性格相對來說比較明顯，教師可以利用小學生的這一特點對其進行教學，在實際的教學過程中，可以根據小學生的特點設計一些游戲，讓學生在參與游戲的過程中也能夠接受德育教育。比如在練習前滾翻的時候，教師可以將毛巾放在墊子上，讓學生在完成前滾翻的時候，相互檢查毛巾是否還在，這樣的小游戲不僅能夠讓學生掌握前滾翻的技能，而且能夠培養學生之間相互團結的良好習慣。
5結束語
小學生由于處于發展階段，所以其身體和心理都處于初級的發展階段，而德育教育的關鍵時期就是小學，而在小學體育教學當中科學合理的融入德育教學，不僅能夠提高小學生的體育鍛煉意識和技能，而且能夠培養小學生正確的思想道德品質，最大限度的促進小學生的全面健康發展。
作者：王俊清 單位：吉林省長春市雙陽區雙勝小學
第四篇：小學體育教學情境教學法運用
摘要
本文對情境教學法中利用游戲創設情境教學法在體育教學中的應用進行了分析。
【關鍵詞】
小學體育；教學；情境教學
小學體育教學對于學生是十分重要的，讓學生能夠鍛煉自己的體魄，提高身體素質，因此小學必須要重視對學生的體育教學，需要保證體育教學的質量，因此就需要有效的教學方法，情境教學法就是一個很有效的方法，通過給學生創設出教學情境，讓學生在這一情境下進行學習，調動學生對體育的興趣，從而更加積極的參與到體育學習中，因此本文對情境教學法中利用游戲創設情境教學法在體育教學中的應用進行了分析。
1游戲創設情境能夠調動學生的學習興趣，方便老師教學。
小學生還處在好奇、多動的階段，在體育教學中，老師完全可以利用這一點創設情境，因此使用游戲創設教學情境是最有效的方法之一，能夠有效的提高學生的興趣，使學生積極的參與到體育活動中。體育課可以增強學生體質，體育游戲也讓學習更好的投入課堂，提高學生的自身素質，體育游戲能讓體育老師更好的完成教學任務，目前很多老師把體育游戲運到到體育課中，帶來的效果也很好，但在玩游戲的時候要多注意安全。每堂體育課都會有技術教學，學生需要經過反復的練習才能掌握，但學生對這種規律性的技術教學容易產生厭煩情緒，長時間的動作練習也讓學生對課堂逐漸失去興趣，學習時積極性下降，技術動作必然也做不好，老師就完不成教學任務。而體育教師如果將單調的動作編成游戲，既能方便教師教學，又能提高學生的情緒。好之者不如樂之者，學習興趣是一個人求知的起點，學生對課堂教學感興趣了，學習動作的效率就提升了，課堂教學目標很容易達成。例如：學習籃球技能時，如果能用“投籃晉級”“活動籃筐”這樣的游戲來讓學生在游戲中練習籃球技術，靈活了教學方法，增加了趣味性，學生也會全身心投入，也能更好的掌握動作技能。比如，一節體育課講授的是足球的相關知識，傳統的講課方式可能是老師拿著足球，通過演示內側、外側腳掌等等，機械的按照書本理論進行踢足球方式的專業授課。理論結束之后通常就是學生們的自由活動時間了，往往都是各玩各的，甚至整節課就在操場靜坐中渡過。而游戲類課型的引入，可以在授課的時候就將同學們分成兩個小組進行比賽，在好勝心和游戲的驅使下，學生們會更加主動的愿意去接受這個知識，并且能夠現學現用，在游戲比賽中發現的不足和失誤之處，老師也能夠及時發現改正，實現了學生得到身心鍛煉以及教學效果得到提升的雙贏目的。
2游戲情境教學能夠提高學生的體育意識和文化成績
在體育教學中進行游戲教學，第一步就是讓學生們樂于接受這種形式，而興趣是孩子們最好的老師，學生們通過游戲比賽的形式得到自身滿足后，會日漸養成一個更好的體育鍛煉習慣，日積月累，形成了良好的體育意識，體育成為了孩子們生活中不可或缺的一部分。在體育鍛煉中，學生們也提升了自身的智力發育，開心愉悅的心情會作用到日常的文化課學習中，有研究表明，體育游戲對孩子們的動腦能力提升也有很大的幫助和影響，因此，多參加體育游戲，好處多多。
3結束語
本文分析了情境教學法中的游戲情境教學法在體育進行中的運用，可以看出其在教學中的有效性和重要性，因此在小學體育教學中應該注重這一教學方法的運用，提高體育教學的效率和質量，提高學生的身體素質。
作者：楊旭 單位：吉林省長春市雙陽區雙營子回族鄉中心小學
第五篇：小學體育教學趣味性增強
摘要
本文旨在通過探討如何通過提高體育課堂教學的趣味性，進而充分調動學生學習體育知識，進行體育鍛煉的主觀能動性，以期優化體育課堂教學質量。以下筆者將對具體實施策略，展開簡要的論述，望對各位同仁有所幫助。
【關鍵詞】
小學教學；體育課程；趣味性策略
小學體育課堂教學，是強健學生體質，培養學生健康心理素質的“溫床”。除此之外，還能有效促進小學生團隊合作精神的養成，因此，為了保障我國小學生在健康快樂的學習環境下進行體育鍛煉，教師應當積極運用各種有效措施，提高課堂教學的趣味性，以期良好實踐效果。
1強化教師新課程改革教育教學觀念
新課程改革的具體要求中，曾明確提出要將我們的學生培養為“具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發展的一代新人。”，因此，從這一點看來，小學體育課堂教學很有必要落實新課程改革的改革理念。為了積極響應我國新課程改革關于體育教學的具體要求，校方就應當積極強化教師新式小學體育教學觀念，將培養小學強健的體魄和良好的心理素質的工作切實引起重視起來。具體的實施策略可以是，有效組織全校體育教師開展體育教學研討會，將新課程改革的理念有效落到實處，進而提高體育課堂教學趣味性，調動小學生參加體育運動的積極性，優化小學體育課堂教學質量。
2運用幽默的肢體語言為學生演示
為了有效增強小學體育課堂教學的趣味性，教師還可以積極運用詼諧幽默的肢體語言，為學生做出各種搞怪的動作，從而博得小學生開心一笑。讓小學生真正的愛上體育課堂，喜歡上體育鍛煉。小學體育教學，是有效培養學生強壯身體和健康心理的黃金時期，因此，教師應當積極運用多樣的教學策略提高體育教學質量，以實現這一目的。比如說，教師可以在開展體育足球訓練活動中，為學生直觀演示運球的正確姿勢和錯誤姿勢，以正確的姿勢進行演示時，小學生看到的是一種優美的、強健的體態，而為學生演示錯誤的運球姿勢時，教師則可以盡可能的夸張一些，如以扭曲的姿態運球或者有氣無力的表情等（形成一種幽默的肢體語言），從而形成兩種鮮明的對比，讓小學生直觀的看到教師幽默的肢體動作，有效吸引學生注意力，優化體育課堂教學。
概言之，在小學教育教學中開展體育教學具有重要的意義。為此，教師應當積極運用趣味性教學策略，讓更多的小學生有效的加入到體育鍛煉中，以強健學生的體魄，促進學生健康發展。
作者：李雪峰 謝園國 單位：吉林省長春市雙陽區太平鎮中心小學
參考文獻
[1]吳軍.小學體育教學中趣味性教學的重要作用與策略分析[J].考試周刊,2011(84).
