前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學探尋(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
伴隨著當前我國社會經濟的高速發展趨勢，有關教育的問題也日益受到全社會的廣泛重視。體育課既能夠有效增強學生的體質，同時也能舒緩日常緊張學習所帶來的壓力，能夠培養起學生良好運動習慣。由于學生具有活潑好動的天性，怎么樣使得體育課體現出生動有趣是教師應該分析研究的教學課題。本文重點闡述了怎么樣在小學體育教學中有效的運用情境教學法的策略。
【關鍵詞】
情境教學法；小學體育教學；運用
以往傳統的小學體育教學，較多注重傳授給學生運動當中的動作技巧，卻不注重學生在參與運動過程當中的情感體驗和身心反映；由于在體育課學習與訓練中，學生應牢記動作技巧、進行長期的訓練，因此形成了枯燥乏味的課堂教學氛圍，使小學生不具備學習體育的主動性。情境教學法是在情境活動中導入教學的目標與內容，使學生能夠完全融入到學習當中，在所創設情境當中進行強化訓練，體驗到運動的成就感與愉悅感，以此來較好地促進學生的學習主動性，有效地提升課堂教學的效率與質量。
一、創設教學問題情境，促進學生的發散性思維
作為情境教學的主要構成部分的問題情境教學法，能夠有效的提升學生的思維能力。教師在教學當中應用問題情境教學法時，應有側重點的提出相關問題，應用問題來促進學生進行積極思考，提升學生的思維能力，使學生更好的理解與掌握體育知識。例如：在小學體育教學當中的“立定跳遠”，教師為體現出學生在學習當中主體作用，在學生經過“立定跳遠”的訓練之后來提出相關的問題：“請同學們想一下立定跳遠當中最正確的動作是什么?在之后的訓練當中，學生就能夠邊訓練邊進行思考：“最正確的立定跳遠動作是什么?”通過訓練當中的適時思考，既體現出學生進行自主學習的能力，同時也提升了教學的效率。例如：在進行短跑比賽前，教師可引導學生思考和討論在100米跑當中，如何來在起跑、途中跑、沖刺跑的短跑三要素當中來較好地應用爆發力，并取得較好的運動成績。在中長跑比賽前，則應對如何解決耐力臨界點、步頻應該保持勻速、在后程跑當中注重邁開步幅，并在全程當中調整還呼吸節奏。并討論提高跑動速度的關鍵點是在步幅大還是步頻快？結束討論之后，即可由學生來進行訓練與體驗，如此一來，不但較好地提升了學生學習的主動性，而且還能夠讓學生理解與掌握動作要領，達成了教學的既定目標。
二、創設游戲教學情境，促進學生的學習興趣
活潑好動是小學生的天性，因此開展有益的游戲能夠較好地吸引學生的關注力。游戲是一項學生十分喜愛的體育活動，它形式生動活潑，內容豐富多樣，在體育教學中恰到好處的安排游戲，有利于激發學生的學習動機。將游戲融入體育教學中，學生就可以在一個自然的場景中掌握體育知識以及體育動作的要領，從而激發學生的學習熱情。“龍的傳人”和“漫游太空”作為當下流行的體育小游戲對提升學生的體能有重要的意義。所謂“龍的傳人”是指兩個小隊排成二路縱隊，從隊尾開始，一人仰面挺直身體倒下，縱隊的人蹲下用雙手將其托起，接著朝前移動，移至排頭慢慢落下。大家依次都體驗兩次當龍和被傳遞搬運的滋味。“漫游太空”是指每隊12人，面向圓心圍成一圈坐下，雙腳合攏伸向圓心。先推選一人站在圈中間，閉上眼睛，全身放松，幻想自己正處于太空失重狀態中，以雙腳為支點向任何方向倒下，正當他倒下時，周圍的人應把失重的他推向另一方向，使他不倒在地上，能在圈中自由擺動，感到舒服并產生漫游太空的感覺。每人輪流嘗試一次，熟練后，圓圈可加大。老師在教學中將游戲和體能訓練結合在一起，讓學生在娛樂過程中學到體育知識，老師在教學中讓全班同學參與到抱球滾動游戲中去，進行接力傳球運動，提升自身身體素質。“龍的傳人”和“漫游太空”兩個小游戲具有競技性、趣味性的特點，能夠在充分激發小學生活動參與熱情的同時，營造良好的教學情境，不斷提升小學生的身體素質和合作意識。
三、創設教學情境，振奮學習精神
在小學體育教學中開展情境教學法，需要教師在備課的時候有針對性的進行課堂情境的設置和布置，以此來讓學生在上每一節課的時候，都產生一種新的感受，只有這樣，學生學習體育的熱情才不會下降，而對音樂的應用恰好可以有效地做到這一點。同時，就小學體育教學而言，這是門需要學生進行大量動作練習的學科，但是練習的過程通常是乏味枯燥的，為了改變這種無聊的教學環境，教師就可以將音樂引入到體育教學的課堂，利用音樂來創設教學情境，讓學生伴隨著具有節奏感的音樂振奮凈勝、鼓舞學習體育知識和動作的士氣。由此可見，在小學體育教學中，借助音樂創設教學情境是勢在必行且十分有效的。例如可播放小學生喜愛看的卡通片《獅子王》的主題曲作為課堂背景音樂。在體育課剛開始的時候，為了調動學生的上課積極性老師可以采用激昂高亢的歌曲振奮學生的精神，一般可采用《友誼天長地久陽》《雪絨花》等歡快的歌曲，讓學生產生激昂澎湃的感覺。在學生鍛煉疲憊的時候，老師可以有針對性地放舒緩、輕松的歌曲，如《綠野仙蹤》《故鄉的原風景》等，用優美舒緩的旋律緩解學生疲憊的心理，將學生帶到遐想之中。像這樣，將音樂引入課堂，可以有效地激發學生學習興趣，有助于營造一種輕松愉快的學習氛圍，能讓學生在音樂教學情境中得以更好的成長和發展，進而提高體育這門學科的教學效率及質量，幫助學生提高體育素養。
總之，伴隨著現今教育改革的持續深化，體育課程也在進行變革。體育課程能夠較好的增強學生的體質，培養起學生喜愛運動的良好習慣，教師應引入全新的教學方法以及新的教學設備，促進學生的學習主動性，提升教學效率，促進學生的全面發展。
作者：劉福雷 單位：江蘇省泗洪縣大樓實驗學校
第二篇：小學體育教學分層合作教學分析
【摘要】
研究小學體育教學中分層合作教學的宗旨在于規避傳統教學模式的不足并找到分層合作的應用途徑。本文通過文獻資料法、邏輯分析法等方法，分析傳統教學存在的問題，闡釋了分層合作教學的積極意義，并就應用分層合作教學提出了若干建議性舉措，以期為當前小學體育教學取得更好的教學效果提供參考。
【關鍵詞】
小學；體育教學；分層合作；應用；分析
所謂小學體育分層合作教學，在本質上實為個性與共性在教學過程中的區別與統一。也就是說，分層是充分考慮小學生在生理和心理發育過程中自然產生的差異性，采取有針對性的差別式層級教育模式開展教學；而合作則是遵循小學體育教學中必然具有的共性特點，根據小學生群體成長的屬性開展的綜合教育。分層合作機制的產生實際是對傳統無差別式教育形式的改革，是對學生個體存在的最大尊重與愛護，使學生成為教學過程中真正的學習主體?；诖?，在學校體育教學改革的背景訴求下，將分層合作教學法引入到學校體育教學中，對于改善當前的教學手段，促進學生體育學習效率將會有深遠的意義。
一、傳統教學模式中存在的不足
“一視同仁”在這里并非是褒義，而是指教師對學生個體差異的忽視和教學手段相對的呆板和枯燥。傳統教學模式并沒有細分學生性別、身高、體重、體能等方面的不同，而是大概規定出一個模糊的教學范疇和目標。在這樣粗放式的指導思想下，教師不僅缺乏對學生個體特點的關注，也往往導致教學手段的單一。這種教學氛圍中，具有先天優勢的學生會因太過容易而產生懈怠，而基礎較差的學生則會因能力有限而畏難。
二、分層合作對小學體育教學的積極意義
顯然，分層教學的針對性突出了對學生個體的尊重與愛護，實力強的學生不至于“吃不飽”，實力弱的學生也不至于達不到，這種方式能夠滿足不同層次學生對于體育學習的實際需求，使學生在原有的基礎上通過學習得到提高。同時，合作教學又培養了學生團隊協作意識和精神，對獨生子女個性中的自私自利、以自我為中心的問題起到了一定的改善作用。
三、小學體育教學中應用分層合作教學的舉措
1.科學合理地分層與合作
小學階段是人生長發育最為旺盛和迅速的時期之一，不同學生個體存在著比較明顯的差異。對學生群體進行分層必須遵循科學、合理原則，充分了解此階段學生在生理、心理成長過程中的特點，根據學生的性別、身高、體重、體能等多種因素，全面、綜合考查學生的體質情況。繼而在教學項目、內容的設計和安排上有所針對和強調，以實現教學的層次性。同時，在幫助學生開展合作學習時，教師還需要考慮性別搭配、強弱穿插等因素，使每一個團體中既有體質、素質比較強勢的成員可以成為其他相對較弱成員的榜樣和助力，但又不至于存在過于顯著的強弱差距。而同一個班集體中的若干合作團隊之間，實力的相對均衡則是進行分層合作教學的前提。教師需要避免不同合作團隊之間的差距過大，以此確保每個團隊成員都具有相對旺盛的競爭愿望和對抗實力，進而使每個團隊的成員都能在合作學習過程中實現個體素質的提高。
2.寓教于樂開展合作式教學
小學生尚未健全的生理和心理發育特點決定了這一群體具有強烈的好奇心和相對短暫的注意力，這也正是不少小學生在課堂教學中“如坐針氈”的根本原因。因此，小學教育提倡豐富教學手段，以更加新穎多樣的教學形式吸引小學生容易被分散的精力。而對小學體育教學來說，如果僅僅為了達到提升體能、增強體質的目的而在教學內容上安排簡單的跑步、打球，多數小學生或是在相對枯燥的機械重復中喪失了對運動的熱情與興趣，或者干脆對較大的體能消耗產生畏難情緒而逃避體育學習。因此，將游戲融入體育教學不失為一種既實用又充滿趣味的教學手段，這樣的創新模式結合分層合作教學相較傳統的教學方法往往更能激發出小學生參與運動的積極性和主動性。事實上，當今中國影視娛樂圈中大行其道的眾多真人秀節目已經為小學體育教學提供了可茲借鑒的模板，比如已經熱播了若干季的“奔跑吧，兄弟”。這個以“奔跑”聞名的娛樂節目中充滿了各式各樣需要消耗大量體力的游戲項目，而該節目幾乎每期都會邀請若干嘉賓，再通過分組對抗完成一系列的游戲設置。仔細分析這檔電視節目不難發現，每次分組時，欄目組都會考量隊員與嘉賓在體能等各方面的特點進行相對平均的分配，比如女隊員總是被平均分到各個小組，而各小組成員中又都會有相對突出的“力量擔當”“速度擔當”等?？梢哉f，這檔電視真人秀節目演繹了成人版和精簡版的“分層合作”，雖然人數較少，卻已然能夠為小學體育教學提供足夠豐富的參考素材。舉例來說，“奔跑吧，兄弟”節目中的一期“新年運動會”就是小學體育分層合作教學不錯的模板。這期節目中，成員和嘉賓被分成了紅、綠兩隊分組對抗。而游戲項目則包括了蹦床、跳高、吊桿、運球、投籃等若干內容，既有對上下肢力量的鍛煉，又對參與者的靈活性、協調性提出了相當的要求。而節目采取接力完成的方式，上一環節完成規定動作后緊接完成下一環節的動作。雖然成員的速度、力量存在相當的差異，但作為團隊整體參加游戲，不僅需要每個成員默契配合，而且彼此為了共同的目標相互加油鼓勵。一個小團隊的凝聚力在游戲進行過程中不斷加強，充分體現了團隊協作的特點和精神追求，而每個成員也通過游戲不斷突破自我極限，使個體的素質得到了有效提高。
3.分層式評價
作為教學模式的改革，分層合作教學不僅是小學體育教學中具體項目、內容的創新式發展，而且對教師的評價體系也提出了創新的要求。也就是說，課程形式、教學手段的變革還需要結合教師對學生學習成果的最終評定方式的改革。否則，以陳舊的評價體系應對創新的教學手段無異于“新瓶裝舊酒”，不僅極易導致教學改革的失敗，還易打擊學生參與創新教學模式的積極性，使基于提升學生體質、素質的體育教學創新功虧一簣。因此，分層合作教學模式下的評價體系也需要遵循分層原則，也就是針對學生個體在創新教學手段下取得的成績進行有差別的評價。比如原本就基礎好、底子強的學生和基礎相對較差的學生不能放在相同的評價標準下，而是應當針對其自身學習前后的成績變化進行個體環比評價，只要較自己之前有所進步就應得到表揚。不僅如此，由于是分層合作教學，教師還應當重點對學生的合作意識、合作方式等方面進行單獨評價。尤其是通過合作學會了與他人分享并幫助別人的學生，教師應額外進行鼓勵和贊許。對合作精神的突出是分層合作教學最核心的目標之一，這不僅是達成具體教學內容的重要途徑，更是培養學生從小樹立合作觀念的重要步驟。分層合作教學是新課改之后小學體育教學模式創新內容之一，其本質是突出學生個體屬性并使學生重新回歸學習主體，同時，對合作意識的培養也是此教學方法追求的預期目標之一。開展分層合作教學不止局限于對學生體能、體質的單純提升，而是對師生教學意識的突破，是小學體育教學觀念的提高，也是對教學改革與創新的促進和發展。
作者：董洪雪 單位：江蘇省南京市雨花臺區實驗小學西校區
參考文獻：
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第三篇：小學體育教學創新教育運用
摘要：
小學體育課堂具有挑戰性、開放性、實踐性、靈活性等特點，可促進小學生身心全面發展。新課改的出臺，對小學體育教學提出了新的教學要求，如何在素質教育過程中有效提高小學生的實踐操作能力，培養小學生的創新精神極為重要。
關鍵詞：
創新；小學；體育
我國教育改革的最終目的是促進學生全面發展，小學教育作為教育的基礎階段，對學生中學、大學以及終身學習具有重要影響。小學體育是一門提高學生體能、幫助學生掌握運動技能的學科。在當前小學教育中，我國教育部提出小學體育教學改革的主要內容為改變傳統的教育理念，將學生作為教學主體，鼓勵學生個性化發展。
1在小學體育教學中應用創新教育理念的必要性
傳統的體育教學模式為簡單敘述課堂教學重點，對小學生進行必要的運動要點指導，具有單一性、機械性等特點，而由于小學生心智發育還不成熟，學習時往往只有“三分鐘熱度”，傳統的體育教學模式容易使小學生對課堂產生厭煩情緒，不利于小學生的身心健康發展。進行創新性體育教學具有以下作用。
1.1激發小學生的學習興趣
興趣是最好的老師，要想真正提高教學效果，在教學過程中則必須將學生興趣與教學內容有機結合。創新性的體育教學可讓小學生充分領略體育學科的魅力，幫助學生直觀感受其它教學課程與體育課程的不同之處，從而激發學生的好奇心，提升小學生的學習興趣。
1.2增強小學生的審美意識
體育是美育的主要載體，創新性、多姿多彩的體育活動，如小學瑜伽課、小學健美操課、小學武術課等，不僅可培養小學生對美的感悟能力、塑造能力與表現能力，同時可使其產生強烈的、直觀的審美感受，從而提高小學生的審美意識。
1.3營造和諧輕松的學習氛圍
創新性體育教學要求小學體育教師深入了解學生，在開展教學活動時以學生為主體，以培養小學生的學習興趣為教學出發點，使學生在學習過程中由以往的被動接受變為主動汲取知識，提高小學生課堂主人翁意識，從而營造了和諧輕松的學習氛圍。
1.4提高小學生的創新能力
小學生容易被新鮮事物所吸引，創新性體育教學充分結合小學生的心理特點，鼓勵學生自主學習、鍛煉，從而提高了小學生的創新能力。如某小學體育教師在教學過程中引入游戲，為避免小學生在游戲一段時間后，降低游戲熱情，指導學生按照自己的喜好自主改變游戲規則，顯著提高了小學生的創新能力。
2在小學體育教學中應用創新教育理念的具體措施
2.1轉換教育理念，明確創新概念
小學體育教學的創新理念是指小學體育教師在創新教育理念的引導下不斷探索、與時俱進，深入分析當前小學體育教學中存在的問題，結合小學生的心理特點、學習特點、興趣愛好，創造性的整合并完善教學方式、教學理念、教學評價、教學素材等。在小學體育教學過程中小學體育教師要努力營造輕松、平等、快樂的教學氛圍，摒棄傳統體育教學中裹足不前、呆板僵化的教學模式，以鼓勵學生積極創新、激發學生學習欲望為教學出發點。同時提升小學生對體育的情感認知，讓小學生明白體育學習不僅是課程學習，而且還可強健體魄，提高自我身體素質。
2.2創新教學評價方式，激發學生的學習興趣
教學的最終目的是促使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，而不是通過分數對學生進行優劣評價。在小學體育教學評價中，小學體育教師要淡化選拔意識、強化激勵機制。教學評價方式創新包括教學評價內容、教學評價形式兩方面。（1）教學評價內容創新。在對小學生的技能、體能方面進行“硬性評價”同時增加“軟性評價”，即對小學生的體育學習態度以及進步程度進行評價。（2）教學評價形式創新。采用多種評價方式，如師評、互評、自評等，鼓勵學生在體育課堂中互相學習，自我糾正完善。如某小學體育教師在教學過程中，為促進小學生全面發展，力求評價“公平、公正、公開”，由不同學生的知識接受能力、技術水平分層布置學習內容，為每位學生制定相應的學習目標，同時結合特長評價與成績評價對學生進行期末考核，全體學生均在這樣的評價方式中認識到自身學習的優點與不足，教學效果良好。
2.3開發課程資源，拓寬教材學習內容
小學體育是小學生身心健康發展的奠基階段，是培養小學生體育運動的初級階段。在小學體育教學過程中要以培養小學生學習興趣為主要目的，因此小學體育教師要結合學生實際、地域實際，不局限于教材內容，適時開發課程資源，取舍、重組、增補教材內容，拓寬教材學習內容。如某小學體育教師在對小學生進行立定跳遠訓練時，在跳遠的熱身運動中，以跳橡皮筋代替以往的跑步活動，不僅使學生在預定時間內達到運動負荷與心率，同時激發了小學生的體育學習興趣，提高了課堂教學效率。
2.4改進教學方法，重新進行教師角色定位
傳統的體育教學模式中教師為教學主體，學生屬于知識的被動接受方。要在小學體育課堂中引入創新教育理念，則需要重新對小學體育教師的教學角色進行定位，以學生為主體，教師作為活動的參與者。在新的體育內容學習過程中，教師要做好正確示范，規范學生活動動作，成為學生學習過程中的合作者、參與者、鼓勵者，促使體育教學課堂更加活躍，促進學生與老師互動，以建立和諧親密的師生關系。
3結語
小學體育教學重點為喚醒小學生的學習意識，激發小學生學習興趣，提高小學生的學習能力，而不僅僅是傳授技能。在小學體育教學過程中，小學體育教師要充分結合小學生的心理特點與學習特點，引入創新性教學模式，提高小學體育課堂的教學效果。
作者：劉堅 單位：江蘇省昆山市柏廬實驗小學
參考文獻：
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第四篇：小學體育教學體育游戲應用
摘要：
小學體育是少年兒童學校體育的啟蒙階段，在學校各級體育訓練中有著重要的作用。因此，抓好小學體育教育，對于促進學生德、智、體、美、勞全面發展，都發揮著重要作用。然而，在小學體育教學中，由于教學內容簡單，缺乏趣味性，影響著小學生對于體育教學的積極性。結合體育教學內容，將體育游戲應用于小學體育教學中，對于提高體育教學質量發揮著重要作用。
關鍵詞：
小學體育教學；體育游戲；應用
體育游戲作為體育的一部分,不僅有利于培養學生對體育的興趣，還有利于寓教于樂，提高體育教學的有效性。在素質教育背景下，人們越來越重視體育教學，體育游戲內容豐富，具有較強的趣味性，是游戲的一種特殊形式，適合兒童年齡特征，對少年兒童增長知識，鍛煉身體都發揮著重要作用，因此,在小學體育教學中，科學合理地運用體育游戲更有利于實現“快樂體育”的教學理念，增強學生體質，促進學生發展。
一、小學體育教學中應用體育游戲的意義
1、有利于激發學生參與體育的興趣，對促進學生身心發展具有積極作用
在我國小學教育教學中，受傳統教育觀念的影響，一些小學體育教學教育內容過于單一，教育模式保守陳舊，學生參與體育教學的積極性不高，直接影響到教學質量和教學效果。體育游戲趣味性比較強，將體育游戲應用于小學體育教學中，有利于提升了學生的學習興趣，增強學生參與體育的熱情，學生在體育教學中能夠積極主動參與，提升體育課堂教學的實效性。另外，體育游戲內容豐富，具有較強的趣味性，是游戲的一種特殊形式，適合兒童年齡特征，將體育游戲應用于體育教學，不僅有利于鍛煉學生身體，還有利于促進學生綜合素質的提升。由于小學生身體，心理等方面尚處于成長階段。對事物具有好奇心，喜歡接觸新鮮事物，活波愛動。所以，將體育游戲應用于體育教學，符合學生的心理發展需求。以往的體育教學，主要是側重于對學生的體能訓練，以有效增強學生的體質。然而，這種教學模式，卻忽略了學生綜合能力的培養，因此，很難達到理想的教學效果。將體育游戲應用于體育教學，可以從多方面培養教育學生，不僅有利于增強學生體質，還有利于提高學生團隊意識，促進學生熱愛體育，樹立終生體育觀念，滿足學生的實際發展需求。
2、有利于開發學生潛在能力，避免學生產生厭倦的情緒
據有關資料顯示，人的大腦發育是否完好，離不開良好的生活環境和心理環境，體育游戲可以幫助小學生獲得各種境界和情調，促進學生智力的提升。在體育活動中，小學生可以充分調動各種視覺、聽覺、感覺器官，調動身體各種技能，有效提升大腦皮層神經中樞的靈活性，進而大腦皮層的成熟，使得小學生的抽象思維和形象思維能力得到發展，開發學生潛在的能力，讓小學生更加精神和聰慧。小學生心理和生理機能都不高，各個組織器官還沒發育完整，如果在體育訓練中，帶領學生進行枯燥的體育訓練，會引起身體機能無法承受負荷。體育游戲可以激發學生的興趣，調動學生的潛能，在游戲的過程中，小學生可以在輕松愉快的氛圍中進行訓練，輕松的跑、走、跳躍、踢打、攀爬，在游戲中提高學生的身體能力。對于小學生來說，學習體育動作并不難，難的是小學生難以堅持反復訓練。重復的動作，很容易分散小學生的注意力，進而影響到小學生的訓練效果。將體育游戲應用于體育教學，學生們就會將重復的動作看做是一種游戲，玩游戲是小學生的天性，同時，天性比較好動性格，也很容易使他們快速的融入其中。在游戲中，枯燥的動作就會變得生動有趣，幫助他們提高興奮，避免學生產生厭倦的情緒。在愉快的游戲中掌握運動技巧。
二、在小學體育教學中體育游戲的應用
1、充分了解學生的需求，有效應用體育游戲
在新課改背景下，人們對于小學體育教學的重視程度越來越高。體育游戲應用于小學體育教學，適應小學體育教育教學的發展。然而，在小學體育教學中，應用體育游戲，我們不僅要充分了解學生的需求，還要根據教學內容，將體育游戲融入其中。單一的游戲內容，不注重游戲與教學的有機結合，體育游戲會失去應有的作用。因此，在將體育游戲融入教育教學之中時，教師要接受學生的相關意見，并充分了解學生的需求。使游戲內容能夠適應教育教學的發展，提高學生課堂參與度。在選擇體育游戲時，一定要參照教學任務，根據教學目標來設置。小學低年級體育教學，主要是為了培養學生的體育興趣。提高學生參與體育教學的積極性。因此，在選擇游戲時，教師盡量選擇小學生喜聞樂見的項目，如“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等。小學高年級的體育教學，主要是培養學生綜合活動能力，提高學生身體的靈敏性和協調性，所以，在選擇游戲時，可以選擇那些與教學內容相關的小球類的游戲，使得小學生能夠在愉快的氛圍中得到鍛煉，促進學生健康成長。
2、適時的改編和創新，培養學生的多種能力
在小學體育教學中，可以在體育游戲中創設有效的教學情境，在小學生渾然不知的情況下，激發其參與體育之中的興趣。在輕松渝悅的氛圍中進入到學習狀態。在快樂的游戲中獲得知識與技能，促進身心健康發展。在這方面，為了提高游戲的趣味性，教師可以將游戲故事化和情節化，將小學生引入情境之中，喜歡做游戲是小學生的天性，但是，如果游戲的教法太過單一，就很容易導致小學生轉移興趣，很快就會對游戲失去興趣。所以，在教學的過程當中，教師要根據教學內容，適時的改編和創新體育游戲，使得體育游戲更適應教育教學的需求，同一個游戲，可以讓學生根據自身特點，采用不同的方法練習，激發他們的興趣，同時，也可以使學生們對游戲始終存在一種新鮮感，讓游戲更加有特色和魅力。體育游戲作為一種教學模式，還有利于培養學生多種能力。首先，教師可以應用體育游戲，培養學生的反應能力。如在體育教學中，筆者曾經帶領學生做一個“你問我答”游戲，筆者提問，學生通過肢體語言回答。此種游戲，不僅有利于提升學生的反應能力，還提升了學生的運動量，激發學生的動手能力。在游戲的過程中，為了完成任務，學生之間、師生之間還必須進行交流，有時候還需要小組合作，這不僅加深了師生之間、生生之間的感情，還增強了學生團隊意識，提高了學生的身體素質。
三、結語
體育游戲，在小學階段體育教學中發揮著重要的作用。體育游戲符合小學生心理發展，體育游戲的趣味性、競爭性、知識性，還提升了學生的參與意識，培養了學生的多種能力，促進了小學生綜合素質的普遍提升。
作者：周國民 單位：陜西省商南縣城關小學
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第五篇：小學體育教學多媒體課件應用
摘要：
隨著科技的進步，多媒體設備在教學領域的應用范圍日益廣泛。在小學體育教學中，應用多媒體課件進行輔助教學將直觀的展現體育課堂教學內容，提高小學生的學習積極性。本文分析了多媒體教學在小學體育教學中的重要意義，并闡述了多媒體課件的有效應用，旨在促進小學生的身心全面發展。
關鍵字：
多媒體課件；小學體育教學；應用
多媒體課件具有形象、直觀、信息容量大等特點，在我國的教育領域受到教師的青睞。體育教學是進行身體的教育，學生體育成績的優良不僅在于學生自身的鍛煉情況還取決于教師的教學水平。受多媒體教學意識匱乏、專業素質較弱等因素的影響，我國小學體育教學效果不佳，多媒體課件的應用率較低。小學體育教師對制作多媒體課件的專業能力相對較弱，對體育教學的課件知識掌握不夠，嚴重制約了多媒體課件在小學體育教學中的有效應用。為改革傳統的教學模式，營造科學有效的小學體育課堂，需要提高對多媒體課件的利用效率。
1多媒體教學在小學體育教學中的重要意義
深刻認識到多媒體教學具備的生動、視覺效果良好、操作方便等特點，才能發揮出多媒體課件在小學體育教學中的應用價值。有效應用多媒體教學模式在提高教學質量的同時也有利于減輕小學生的負擔。其具備的重要意義包括兩個，其一，改變了傳統的教學模式。在新課程教育背景下，學生的教學主體地位逐漸明確，為充分調動學生的學習積極性，達到最佳的教學效果，將多媒體教學設備應用于小學體育教學過程中能激發教師改變教學方法的信心?，F代化的多媒體教學將實現體育教學的重大改革，落實新課標的教學理念。其二，提高了教師的自身素質。隨著科學技術的進步，為順應時代的發展，教師也需要不斷完善自身技能，通過全面的學習提高自身的教學素質。將多媒體的教學方式應用于小學體育課堂教學中，對教師掌握多媒體設備提出了更高的要求，教師需要學會多媒體課件的制作，處理音頻、視頻文件等內容，學會常用的應用軟件，以此制作出符合小學體育課堂教學要求的多媒體課件。進而提高教學效率，提升自身的綜合能力。
2多媒體課件在小學體育教學中的有效應用
多媒體課件的有效應用將激發學生的學習興趣。傳統的小學體育課堂教學模式主要采用教師講解和示范的方法，學生多產生厭煩心理，無法提高參與體育教學活動的積極性。應用多媒體課件展開體育教學，小學生將產生好奇心，進而調動學生參與體育教學的熱情。教師通過多媒體教學軟件，通過各類圖像和圖像生動的將小學體育教學內容展現在學生面前。結合音頻和視頻將更多的體育學校內容傳達給小學生，保證學生在視覺和聽覺上受到新鮮事物的沖擊，進而提高小學體育教學的效果。例如，在進行籃球的課堂教學過程中，教師將設計好的多媒體課件展現給學生，通過圖像、動畫、聲音的有效結合將籃球的基本動作直接演示給學生，生動形象的籃球運動過程將提高學生的參與感。多媒體課件還將展現籃球教學過程中的動作方法和要領，將教師無法完成的動作展示給學生觀看，讓學生明白籃球教學內容的精髓，并有效的掌握。其他體育運動的教學方式也可同樣應用多媒體課件。多媒體課件的有效應用將拓展教學內容。多媒體教學方法是互聯網、計算機等技術的集合，其相對比傳統的教學方法屬于新型的教學模式。教師可以組織學生進行重大體育賽事的觀看，培養學生對體育運動的熱愛，促進小學生對我國體育發現現狀的了解。將多媒體課件有效的應用于小學體育教學過程中，能夠組織小學生進行豐富的體育活動和比賽項目，引導學生觀看體育比賽，進行體育人文知識的講授，以此激發學生進行體育鍛煉的興趣，促進中國的體育發展前景。多媒體課件的有效應用將提高體育課堂教學質量。利用當前的體育教材，進行多媒體課件的制作，有利于提高小學體育課堂教學的質量。在傳統的教學模式中，小學體育教師自身對各類體育運動進行動作講解教學，分段式的展示體育教學內容，這將導致學生對復雜的體育運動產生錯誤的了解，進而影響學生對體育項目的連貫性掌握。小學體育教師應用多媒體課件，將體育運動的全過程通過圖片、視頻等方式有效展現，使得學生在進行體育教學內容學習的過程中對項目的重點和難點得到全面了解。進行跳高的項目教學時，可以通過制作動畫課件，全面展現跳高的助跑、起跳、落地的全過程，配合教師的輔助講解，將跳高項目的重點技術要領傳達給學生，幫助學生進行更好的理解。多媒體課件在小學體育教學中的應用，也避免了學生對動作的分散理解，教師可以通過慢放、暫停等方式講解體育運動，幫助學生更準確的了解體育項目，提升小學體育教學的有效性。
3結語
多媒體課件在小學體育教學中的應用，符合小學生的學習特點，這將有效的激發學生的學習積極性，提高教師的教學質量。充分發揮出多媒體課件在小學體育教學中的應用價值，促進我國體育教學活動的全面開展。
作者：程萬青 單位：沈陽市高明實驗學校
參考文獻
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第六篇：小學體育教學傷害事故預防
【摘要】
近幾年，學生在校發生傷害事故已經成為社會關注的熱點問題，已成為小學生的頭號殺手。據媒體報道，教育、公安和衛生等部門的初步統計，意外傷害事故已成為我國中小學生第一死亡原因，其中30%的意外傷害事故與體育活動有關。
【關鍵詞】
體育健康課；傷害事故；預防
一、學校體育教學中傷害事故產生的原因分析
筆者對蘇州工業園區各小學根據問卷調查的結果顯示發生體育教學傷害事故有幾種原因。產生傷害事故的原因主要有：隨著園區不斷地發展，涌入的人口越來越多，已超出學校期初建校設計規模，活動場地受到限制，導致學生在進行體育健康課的時候由于場地面積小，學生在上課的時候可能會造成碰撞、擁擠造成一定的傷害事故。其次，器材的老化對學生使用過程中也加大了一定比例的安全隱患。在學校體育教學中，老師所起到的作用是巨大的。所以一個體育教師如果在組織和教學手段上出現錯誤，對學生造成的傷害是很大的。例如一些相對危險體育項目如果不能很好地組織學生，可能就會導致傷害事故的發生。并且由于這種傷害事故是由于教師處理不當造成的，對學校和教師本人的影響都極其惡劣。從身心發展角度，處在小學這一年齡段的兒童頑皮好動，一方面他們的活動范圍遠大，但是分辨能力和自控能力差，精力旺盛，好動好斗，好奇心強，自我保護意識也不強，另一方面他們又不具備成年人的自我保護能力和預見行為后果的能力，因此特別容易受到意外傷害。
二、易發生教學傷害事故的教學項目
在體育教學傷害事故中籃球占30.8%，主要原因有：籃球運動具有激烈的對抗性，有很多的身體接觸，中學生明顯喜歡籃球運動，大多數的人都會參與到其中，而開放性運動身體對抗激烈，協調性差自我保護能力差，所以傷害事故較多。其次是足球占23.2%，主要因為足球運動中運動較為激烈，身體接觸也較多，同時能夠有較多的人參與，所以產生的傷害事故較多。田徑在傷害事故中所占比例為20.6%，主要原因是運動激烈，同時學生不知道保護自己，不能掌握正確的運動技能，所以導致傷害事故頻頻發生。相比其他項目來說，排球、羽毛球、乒乓球的身體接觸和激烈性都較低，所以產生的傷害事故較少。所以那些需要大量身體接觸，或者激烈運動的課程是產生傷害事故的重要原因。
三、學校體育教學中學生易受傷的身體部位
通過調查發現，在體育教學傷害事故中學生最易受傷的身體部位為踝關節，所占比例為26.9%。其主要原因是：學生在運動的過程中主要運用腿部，不論是籃球、足球、田徑還是其他的運動，在激烈的對抗過程中稍微地不注意就會由于踩到同學的腳，或者是地面不平整等原因造成踝關節受傷。而膝關節受傷所占比例為23.1%，主要原因也是因為對抗過程中主要通過腿部運動，導致膝關節受傷。手腕受傷所占比例為15.4%，造成手腕受傷的主要原因是由于身體不平衡時通過手腕撐地造成的。而其他部位受傷的原因主要是由于學生自身不注意，或者是一些同學在運動中不注意所導致的。
四、建議
（1）加強基本安全技能的傳授，讓學生了解體育與健康基本知識、體育各項目、場地器材特點、注意事項、規則、保護與幫助、自我保護及其方法等等，強調安全第一，不斷提高學生的安全意識。（2）加強對體育設施、器材、場所管理。依據各類體育設施的安全標準，每學期初對所有體育場地、器械進行一次徹底的摸底、檢查，尤其是對大件體育器械，如足球門、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠等要做重點檢查。對于不符合安全標準的，存在安裝不當、使用期限已過、老化等使用隱患的，要立即修理或做報廢處理，不購置劣質和不合格的體育器械，從制度上加以控制，對各項體育設施和場地，要建立保管、檢查、巡視、維修和養護管理等制度。體育老師上課前認真檢查體育器械，做好學生體育活動的保護和幫助工作，嚴防發生任何事故。（3）在學生體育教學活動的過程中加強學生在籃球、足球和田徑等運動中時注意保護自己，可以適當地運用保護器具來保護自己易受傷的部位，包括護肘、護膝等器具的運用。同時在運動的過程中，不斷的提示自己這些教學活動中容易受傷的時間和部位，做到自身積極的預防。（4）教師在防范教學傷害事故中的作用尤為重要，而體育教師更是重中之重。所以，必須提倡教師職業的專業化，加強體育教師的專業繼續教育，善于引導、善于創新、善于評價、善于反思，做學生學習能力的培養者和人生道路的引路人。
作者：陸永明 單位：江蘇省蘇州工業園區方洲小學
參考文獻：
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[2]國家體質健康檢測報告[R].
第七篇：小學體育教學興趣培養
摘要：
隨著新課程理念的不斷推行，各個學科都開始滲透新課標的主要思想，中小學教師們越來越重視在教學中提升學生的綜合素質。小學體育教學是一門與學生身心健康密切相關的課程，教師需要思考如何吸引小學生積極參與體育課堂教學，如何將他們學習體育的興趣培養到最大化。本文首先明確了開展小學體育興趣培養教學的重要性，結合小學生活潑好動的實際特點，提出在教學中培養他們學習體育興趣的具體策略，希望為其他教師的體育教學提供參考，共同促進孩子們的全面發展。
關鍵詞：
小學體育教學；興趣培養；教學策略
盡管小學生正處于對事物有濃厚好奇感的時期，但他們也極其容易因為好奇心而分散對一個事物的持久注意力。觀察小學體育課堂教學的教學現狀，我們發現孩子們覺得體育課程內容比較枯燥、乏味，導致小學生不能保持對體育課程的濃厚興趣，這嚴重降低了他們學習體育知識的學習效率。因此，小學體育教師應該提升自身體育教學的教學素養，革新自己的體育教學觀念，明確在小學體育教學中培養學生興趣的重要性，從而最大程度地帶動小學生參與課堂教學，提高體育課程的教學質量。
一、開展小學體育興趣培養教學的重要性
俗話說“興趣是最好的老師”，良好的興趣能大大提升小學生們參與體育教學的積極性，結合小學體育教學的實際教學情況，我們發現開展興趣培養教學有著諸多實際意義。首先，如若小學體育教師在課程教學中注重培養學生的學習興趣，不僅能提升體育教師自身對興趣教學模式的認識，還能轉而提高體育教師的教學素質，從而提升小學體育教師的教課水平，推動他們去實現更高的小學體育課堂教學目標。其次，小學體育教師可以通過開展興趣教學來優化體育教學內容，讓小學生對課堂教學更感興趣，幫助他們將精力集中到每一節體育課上，從而使他們發揮更大的學習體育知識的能動性，提高小學生們學習體育知識的學習效率。此外，倘若小學生能夠一直保持參與體育活動的濃厚興趣，那么他們會逐漸養成鍛煉身體的好習慣，不論今后工作、學習的節奏多快，他們都能抽出時間鍛煉身體，這將有利于他們的長久發展，使他們成長為國家的棟梁之材。
二、在小學體育教學中培養學生興趣的策略
（一）制定科學的小學體育興趣教學方案
小學生的自制力、約束力都不強，他們容易在課堂上集中不了注意力，嚴重影響了他們學習體育的學習興趣。對此，小學體育教師在制定課堂興趣教學方案時，要結合小學生身心發展的實際情況，多和孩子們進行交流，捕捉他們學習體育課程的興趣點，并結合這些收集到的信息進一步優化體育課的興趣教學教案。比如，小學體育教師在帶領學生做一些體育活動時，應該考慮到小學生對事物的興趣容易轉移這個事實，不要接連地布置體育鍛煉任務讓孩子們完成，要科學地安排每個體育活動的強度、時間和間隔。合理的小學體育興趣教學安排能使小學生保持參與體育鍛煉的熱情，能避免使他們產生參加體育鍛煉的厭倦感，這將有利于提高他們學習體育的學習效率，還將有利于他們形成更強健的體魄，為其他科目的學習打下堅實的體質基礎。
（二）創設有利于培養小學生興趣的體育教學環境
新課程教學理念要求小學教師要注重為學生營造利于他們學習的學習環境，延伸到體育教學領域，這就是要求小學體育教師要思考如何在合適的教學環境中安排體育活動，如何利用這種教學環境激發小學生參與體育活動的興趣。例如，在學習起跑動作要點時，小學體育教師可以為學生播放幾個田徑大賽的錄像，帶領他們觀察專業運動員的起跑動作，讓小學生在濃厚的觀看比賽的氛圍中感受田徑運動的魅力，進一步深化他們對體育運動的理解。這種生動的體育教學環境，一方面能直觀地將運動要領傳達給小學生，讓他們快速捕捉到體育運動的要點。另一方面，這種教學方式可以吸引小學生的注意力，帶動他們沉浸到體育課堂學習環境中，促使他們對體育運動產生濃厚的興趣，從而提高他們學習體育知識的效率。
（三）在體育教學實踐中培養小學生學習體育的興趣
在傳統的小學體育課堂上，教師普遍采用“灌輸式”、“帶領式”教學方式開展體育課程教學，而沒有帶動小學生主動參與到體育課程教學中來，這不利于培養他們學習體育知識、參加體育鍛煉的興趣，間接地影響他們綜合素質的發展。因此，小學體育教師應該在體育教學實踐中滲透興趣培養理念，革新課程教學模式，激發小學生主動學習體育知識的能動性。例如，在學習一些基本體育器材的使用要領時，小學體育教師可以組織班級同學參觀體育器材室，讓同學們實地學習如何使用體育器材，并指導小學生養成正確的使用習慣。這種興趣教學模式不僅能讓學生在實踐中掌握體育器材的基本使用要領，有效地避免形成“紙上談兵”的學習狀況，還能在實踐教學中激發小學生對體育鍛煉的熱情，讓他們去體會體育運動的深刻內涵，培養他們養成科學的體育鍛煉習慣，從而使他們成長為德、智、體、美全面發展的高素質青少年。
三、結語
素質教育對中小學教師提出了新的、更高的要求，它指引著中小學教師積極將素質教育新理念貫徹到自身教學實踐中去，為社會輸送更多的高素質人才。小學體育課程作為素質教育的基礎課程，教師應該廣泛借鑒其他體育教師的教學經驗，聽取教育專家對開展興趣培養教學的意見，盡可能地提升小學體育課的教學質量。小學體育教師要想提高課堂教學的效率，就必須重視在教學中培養小學生學習體育的興趣。體育教師應該圍繞新課標的主要思想，革新傳統的小學體育教學方式，優化體育課堂教學的教學方案，努力為小學生們提供更好的學習體育知識、參加體育鍛煉的學習環境，讓他們在體育實踐活動中感受體育的魅力，讓小學生們對體育運動越來越感興趣，促使他們養成經常鍛煉身體的好習慣，從而有利于他們今后身心的健康成長。
作者：張文新 單位：吉林省長春市綠園區四間小學
參考文獻：
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第八篇：小學體育教學創新思維培養
摘要：
在素質教育背景下，對小學體育教學效果有著更高的要求。在小學教育階段，積極開展體育教學活動，不僅能夠引導小學生增強身體素質，而且有助于培養小學生養成體育鍛煉的良好習慣。然而，在小學體育教學中，教師更要注重對小學生創新思維的培養，以滿足社會對創新型人才的需求，同時為小學生終身發展奠定良好基礎。本文主要分析小學生體育創新思維培養的重要性和提出具體的培養建議。
關鍵詞：
小學體育教學；創新思維；培養
在小學體育教學中，加強學生創新思維的培養，有助于全面提高小學生的綜合素質，使其更好適應社會發展。然而，縱觀小學體育教育，許多教師尚未對體育學科給予高度重視，即便能夠規范開設教學活動，但教師受傳統思維觀念束縛較大，不能加強對小學生創新思維的培養，同樣降低體育教學成效。作者認為，小學體育教學階段，培養小學生體育創新思維具有重要性，因此，有關人員應提出合理的建議，注重對小學生體育創新思維的培養。
一、體育教學中培養小學生創新思維的重要性
就當前小學體育教學現狀看，教師未能在教學活動中培養小學生的創新思維，降低小學體育教學的整體水平。素質教育理念雖然逐漸深入人心，但如若體育教學中，不能對小學生體育創新思維進行必要的培養，則難以打破傳統教育的桎梏，不利于小學生綜合能力的提升?？梢?，體育教學中培養小學生創新思維具有重要性。首先，體育教學中培養小學生創新思維，不僅能夠活躍體育課堂教學氛圍，而且有助于激發小學生的學習積極性和提高思維能力。其次，體育教學中，培養小學生創新思維，有助于提高體育教學成效，并未其它學科教育奠定基礎。
二、體育教學中培養小學生創新思維的建議
（一）營造良好教學環境
體育教學中，要培養小學生的創新思維，有必要營造良好教學環境。長期以來，傳統緊張、枯燥的教學氛圍下，小學生會產生壓抑感，難以全身心投入教學活動中，不利于體育教學活動的深入開展。然而，營造良好的教學環境，充分發揮學生主體作用，學生能夠在教學活動中暢所欲言，實現課堂互動的高效性，不僅能夠增強小學生自信心，而且可以充分表達自身的內心感受，為增強小學生創新意識和培養其創新思維創造良好條件。由此可見，體育教師應創造良好教學環境。如，教學中，教師積極創設游戲教學情境，使游戲和教學融為一體，可激發學生的參與熱情，有利于培養學生創新思維。
（二）積極推廣啟發式教學
在體育教學活動中，要培養小學生的創新思維，有必要積極推廣啟發式教學，循序漸進的引導學生對問題進行深入思考，并激發其創新意識和培養其創新思維。在啟發式教學模式下，教師引導學生對系列問題進行深入探究，并解決問題，在此期間鍛煉學生的思維能力。例如：教師在體育教學中進行提問：在奧運會環形跑道中，選手進行400米跑，為什么沒有在同一起跑線上？在教學提問后，學生紛紛自由組合成小組，進行問題的討論，甚至有的小組學生申請去跑道實地測量。教師并未否定學生的提議。通過探究，學生明確，環形跑道中，內環的周長較短，外環的周長較長，運動員雖然不在同一起跑線，但其賽跑長度是相等的。在此過程中，充分激發小學生的求知欲望，有利于培養小學生的創新思維。
（三）創新教學形式
在小學體育教學活動中，積極創新教學形式，對培養小學生創新思維發揮重要作用。長期以來，小學生在體育課堂中，處于被動學習的地位，難以發揮自身的主觀能動性。在創新教學形式中，教師可從以下方面著手：首先，重視學生的主體地位和作用，鼓勵小學生自主探究性學習，在提高學生體育能力的基礎上，可培養創新思維。其次，教師教學手段選擇中，應根據學生喜好、心理需求等方面特點而確定，有助于營造良好課堂教學環境，激發學生創新意識和提升其創新思維與能力。
（四）培養學生逆向思維
在體育教學活動中，體育教師注重對學生逆向思維的培養，有利于引導學生打破傳統思維定式，從不同視角而思考問題，對培養其創新思維創造有利條件。傳統體育教學中，從正向思維著手，即講解動作要領、做示范、學生模仿動作、完成教學任務。然而在體育逆向思維教育中，教師首先刺激學生的求知欲望，激發學生參與課堂教學活動的熱情；其次，鼓勵小學生對體育教學問題進行深入探索，并傾聽學生解決問題的分析等想法；最后，對課堂教學重要內容加以總結歸納?；诖?，小學生創造性思維能夠得到有效培養。
（五）激發學生的想象
體育教學活動實施中，教師應注重激發小學生的想象力，使其能夠在課堂活動中有良好表現。小學體育教學與其他學科教學要求有明顯差異，即，對學生實踐能力、操作能力有更高要求，并非理論束縛。所以，教師在教學中，為增強學生對體育動作的記憶能力，可激發學生想象，使學生將體育動作與生活實踐相聯系，達到完全掌握體育動作要領的目的。另外，教師還可融入趣味性講解的語言，有助于增強教學效果。
（六）豐富體育活動內容
在體育教學中，教師應積極豐富體育活動內容，以改變傳統課堂單一、學習積極性不高的窘境，為小學體育教學活動注入新的活力。結合體育教材內容而豐富體育教學活動是尤為關鍵的環節。如，在籃球基礎技能教學中，為加深學生的理解和鞏固記憶，教師可先與學生做示范，并組織籃球比賽，鼓勵小學生積極利用所學技能而完成比賽。如此，枯燥乏味的籃球基礎技能教學活動，變得趣味十足，可激發學生的想象力，并在潛移默化的條件下，培養小學生創新思維[4]。
三、結語
總而言之，小學體育教學活動開展中，積極培養小學生創新思維具有必要性。通過對小學生體育創新思維的培養，能夠促進小學生綜合能力素質水平的提升?；诖?，建議小學體育教師在教學活動中，采取如下建議：一是營造良好教學環境；二是積極推廣啟發式教學；三是創新教學形式；四是培養學生逆向思維；五是激發學生的想象；六是豐富體育活動內容，以進一步培養小學生的體育創新思維。
作者：夏殿萍 單位：揚州市江都區大橋中心小學
參考文獻：
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第九篇：新農村建設農村小學體育教學思考
摘要：
小學體育教學是強健學生體魄、鍛煉學生意志、培養學生品格的重要途徑。然而在農村小學體育中尚且存在許多問題，特別是隨著新課程標準的推行，小學體育教學亟需進行創新改革，來滿足素質教育的要求。本論文探討了在新農村建設背景下農村小學體育教學創新的困境及策略。
關鍵詞：
新農村建設；農村小學；體育教學；創新
農村小學教育一直是我國教育中較為薄弱的部分，而且因為資金投入、師資力量的限制，農村小學體育更是缺乏足夠的關注。我國目前在大力推進社會主義新農村建設，農村教育工作者應該緊緊抓住這個契機，來對農村小學體育進行創新。
一、新農村建設背景下農村小學體育教學創新的困境
（一）農村小學體育缺乏教學資源
與城市小學教育相比，農村小學體育教學在教學場地、體育器材、師資力量等資源上，都存在著許多欠缺。在農村，因為學生數量、資金、觀念等因素的影響，學校的占地面積大多比較小，并沒有很多的空間預留給體育教學場地。而且農村小學的體育器材并不豐富，甚至一些已有的基礎設施也較為陳舊。根據農村小學體育教學的實際情況來看，目前有很多學校，特別是貧困地區的小學，并沒有聘請專業的體育教師，都是由其他文化課的老師兼職教授體育。這些人力、物力上的限制，大大影響力農村小學體育教學進行創新。
（二）老師、學生和家長缺乏創新意識
與文化教育相比，體育教育一直以來都沒有得到足夠的重視，而且自建國以來，競技體育一直備受推崇。這就導致了體育教學的重點轉向了培養具有天賦的運動員，而不是以全民鍛煉為目標。縱觀現在較為流行的體育活動的歷史，可以發現，這些體育活動大都興起于民間，而后才被大眾所接受。由此可見，體育創新都是源于人們對于一項活動的喜愛和享受。然而，競技體育主導下的體育教學就使得體育活動失去了它原有的樂趣。創新來源于生活，學生沒有機會、也不情愿加入到體育教學中，自然也就無法產生創新。而且，在農村，大部分老師、家長對于小學體育教學創新都缺乏足夠的認識，甚至都沒有創新的意識，這就給農村小學體育教學創新帶來了阻礙。
（三）農村小學體育科研教學投入不夠
一切具體措施的開展都需要理論研究的支撐。農村小學體育教學要想成功進行創新，必須要有科研的積累、理論的指導。然而，目前農村小學體育教學的研究明顯欠缺，導致這一結果的原因有很多。除了整個社會對體育教學的關注不足的大環境影響之外，還要更重要的一個原因是對農村小學體育的科研投入不夠，既包括資金上的投入不足，導致缺乏科研的環境；還包括師資的投入不足，沒有一個穩定的科研團隊。
二、提高新聞記者采訪技巧的策略
（一）依靠新農村建設的浪潮，豐富農村小學體育教學資源
新農村建設致力于建設經濟繁榮、環境優美、設施完備、文明和諧的社會主義新農村。要想創新農村小學體育教學必須把握住新農村建設這個大的機遇，豐富農村小學體育教學資源。首先，要推動農村小學體育基礎設施的建設，提高體育教學的硬實力。比如說，跑道、單雙杠、籃球場、沙坑等基礎的設施要齊備，而且要保證這些基礎設施的安全性。其次，要加強體育教師隊伍的建設，提高農村小學體育教學的軟實力。這就可以借由新農村建設這個契機來吸引人才，充實農村小學體育教師隊伍，并加強對體育教師的培訓，提高他們的理論知識和教學技能。通過提升農村小學體育教學的軟、硬實力，來為體育教師提供探索、創新的條件。
（二）堅持以人為本，提高老師、學生和家長的創新意識
科學發展觀的核心是以人為本，農村小學體育教學要想實現創新，必須從老師、學生、家長等相關人員入手。首先，要提高家長的創新意識。大部分家長對體育教學創新的認識存在明顯的不足，他們更加希望孩子能夠通過文化課的學習來出人頭地，在他們眼中體育教學就相當于課間的玩耍。在進行體育教學創新的過程中，一定要改變家長這一錯誤的認識，這樣才能保證家長能夠支持老師的創新工作，鼓勵學生積極參與體育活動。具體實施時可以通過兩種方式：一是在家長會上對家長進行口頭的宣傳；二是發放一些相關的手冊。通過這兩種方式來讓家長了解到小學體育教學在孩子成長過程中的重要性，提高家長的創新意識。其次，要提高老師的創新意識。老師才是體育教學的指導者和直接影響者，所以老師的創新意識對體育教學的創新起著重要作用。為了提高老師的創新意識，可以做以下方面工作：1.對老師進行培訓，更正他們的教學觀念，提高他們對教學創新的認識；更新他們的理論知識和教學技能，為教學創新提供基礎。2.老師要改變教學方式。傳統的體育教學阻礙了學生個性的發揮，難以激發學生進行體育學習的積極性，老師在教學過程中要善于使用創新型教學方式來打破這一限制。比如說，可以分小組進行自主體育活動，這樣打破了傳統的“老師教，學生學”的模式，讓學生進行互相學習、取長補短，同時也能培養學生的團隊合作能力；也可以采用體育競賽的方式，來提高學生的競爭意識，鞏固學生的學習。3.提高學生的創新意識。小學階段正式學生想象力和創造力不斷提升的階段，在這個階段學校不應該給學生設置太多的框架，要鼓勵他們自由發揮，這樣才能很好地提升學生的創新意識。
（三）抓住新農村建設的機會，加大農村小學體育科研教學投入
新農村建設是縮短城鄉差距的一項重要舉措，農村教育工作者和相關部門要牢牢抓住這一發展機會，加大對農村小學體育的科研教學投入。自改革開放以來，農村和城市的貧富差距在不斷拉大，再加上社會對體育教學的一貫忽視，這就導致了農村體育教學中出現了許多問題。要想解決這些問題，實現教學創新，首先要做的就是加大科研投入，確保農村小學體育有足夠的資金和師資隊伍進行科學研究，為創新工作提供前提和基礎。
三、結語
素質教育要求廣大教育工作者必須改變傳統教學理念和教學方式，這不僅僅是針對文化教育，體育教育也是如此。在新農村建設背景下，農村小學體育教學要牢牢把握住機會，豐富教學資源、提高創新意識、加大科研投入，從而提升教學質量。
作者：趙海軍 單位：長春市寬城區自強小學校
參考文獻：
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第十篇：小學體育教學多媒體技術應用
【摘要】
在科技進步的當代，科技改變生活，也為生活帶了多種便利。在小學體育教學中，多媒體的運用，豐富了小學體育教學的內容，提高學生體育運動的興趣，樹立學生正確體育的精神。
【關鍵詞】
小學體育;多媒體;有效教學
科技的力量推動現代社會的快速地向前發展，而科技不但促進了社會的發展，同時也影響了現代社會的方方面面。而多媒體作為校園科技的主要組成部分，已經普遍地運用到當代教育的各類學科中。同時因為多媒體技術自身所具有的內容豐富多彩，畫面形象直觀的特點，被廣大教育工作者所喜愛及認同。在現代小學教育中，體育教育是一個比較特殊的科目，不同于其他科目，體育教育的教學現場一般會跳離教室，這使體育教育擁有無限的活力以及激情。隨著新課程標準的頒布，要求小學體育不但需要幫助學生運動鍛煉，保持身體健康;同時需要培養小學生對于體育運動的興趣，讓每一位學生愿意運動、喜歡運動、自覺參與到體育運動中。
一、多媒體教學可以豐富小學體育教學的內容
有相關研究表明，人在視覺和聽覺雙重刺激下所接受的信息，比單從一方面所得到的信息大概多四倍。因此在小學體育教學中，單從語言的講解和掛畫的展示，無法讓學生在短暫的課堂時間迅速明白教師的講授內容。在某些例如翻轉等高速完成的動作的教學中，老師的示范在短時間內完成，學生無法認真了解動作的每一個細節，這造成了體育教學擁有一定的局限性。多媒體教學，作為現代科技發展下的新興產物，對充滿好奇感的小學生具有較強的吸引力，因此將這種現代教學手段運用在體育教學中，使課堂出現的新穎奇特的教學形式，不再拘泥于過去僅憑老師單獨講授的刻板的教學方式。因此在體育教學的理論教學中，在多媒體技術的“聲色合一”的特點下，用生動活潑的動畫，圖像以及聲音代替了傳統體育理論教學中單一的文字敘述，如此直觀的教學方式讓學生的精神更加集中，接受程度更高;同時在相同時間下，動畫所具有的信息量更加的巨大，大大提高了小學體育教學的效率。例如:在教授小學生“籃球”課程時，教師可以在最開始為學生們播放一些籃球職業聯賽比賽視頻，通過比賽過程中刺激緊張的氣氛，吸引學生的注意，集中學生的精神;然后播放定點投籃、三步上籃以及高空灌籃等籃球絢麗的技術表演視頻，吸引學生的眼球，展現籃球的魅力，調動小學生對于籃球的興趣。
二、多媒體教學進一步提高學生體育運動的興趣
小學生的生理和心理健康發展需要正確的體育觀，在小學階段，體育教學對于身體素質鍛煉的尤為重要，因此在小學階段的體育教學需要各方的重視小學。在傳統的體育教學課堂內，特別是在老師進行理論講解時，理論知識僅僅通過語言的闡述或是搭配模型的講解，這種抽象的講課方式，使得課堂氛圍十分枯燥。將枯燥的理論通過技術手段轉化成為豐富多彩的內容進行展現是是需要體育教師解決的首要任務。拋開教師口頭的講解、黑板上粉筆的勾畫，通過先進的多媒體技術，直接將體育教學的內容以一幅圖畫，一段音頻，一個動畫的形式展現在學生的眼前，充分調動學生視覺、聽覺的多重感受，豐富多彩的動畫，以及生動活潑的講解，可提高學生對于體育運動的興趣，讓體育教學在豐富多彩充滿活力的環境下高效地進行。例如在進行“跳高”教學時，老師不再是單純的講解，首先可以通過播放跳高的運動視頻，了解跳高的整個運動的過程;然后通過動畫播放慢動作的方式將所有的跳高動作進行分解，將助跑、起跳、越桿以及落地每一步配合動態的動畫進行講解，這樣不會遺漏下任何一個動作步驟，同時也可以通過減慢播放速度、回放視頻的方式讓學生可以認真觀看每一個細節;最后將所有動作進行連接，完成整個理論講解，再配合在實地場地的親身訓練，力求學生在思想和身體的重合。
三、多媒體可以幫助樹立學生正確體育的精神
體育教育是現代素質教育的重要組成部分，現代社會越來越大的壓力要求新時代的學生需要擁有強健的體魄以及堅韌的內心。進行正確的體育鍛煉，不但能夠強身健體，同時也能磨礪學生的意志，能夠樹立學生敢于拼搏，也勇于拼搏的精神。因此體育精神的傳授可以激發學生的運動興趣，保持良好的運動習慣。除此之外，在如今進行體育競技的各類比賽中，我國運動員在比賽場上的優秀表現也是對小學生進行愛國主義教育的良好時機。為響應“更高、更快、更強”的口號，在平時的繁重的任務中，運動員仍然刻苦訓練，超越自我的品格;為了國家的榮譽，體育競技場中每一位運動員拼搏奮斗，勇不放棄的精神，都十分值得現代小學生觀摩和學習。例如:教師可在課堂上播放熱門的體育競技的視頻，選取同學感興趣的比賽賽事進行觀賞，認真觀看運動競技中運動員的如何憑借自己優秀的運動才能，為祖國贏得榮譽;同時可以播放運動員背后的訓練故事，全面了解運動員面對平時繁重的訓練任務仍咬牙堅持，所體現的堅韌不拔的體育精神。
綜上，在科技進步的當代，科技改變生活，也為生活帶了多種便利。多媒體技術打破了傳統的教學模式，也打破了小學體育教學的枷鎖，改變了小學體育教學沉悶的課堂氛圍，多媒體在小學體育教育的運用便是技術促進教育發展的例子。因此，當代教育工作者應順應時代“實現素質教育、增強國民體質”的要求，運用新型的技術，培養符合新時代要求的人才。
作者：彭紅玲 單位：江蘇省盱眙縣穆店中心小學
【參考文獻】
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