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摘要：
隨著社會的進步和發展，傳統的體育教學模式已經不能滿足社會對體育人才的需求，亟待對傳統的教學模式進行改革。內容首先分析了社會對體育專業人才的要求；其次提出了基于”寬、適、活“的體育教學模式的具體實施策略，以便能培養滿足社會需求的人才。
關鍵詞：
體育教學；人才培養；改革
新中國成立依賴，體育教育在改革中得到一定的發展，取得了舉世矚目的成績，為國家培養了出色的體育專業人才。然而隨著社會的發展，體育專業人才培養面臨著巨大的變革，在目前的社會環境下培養什么樣的人才，采用何種教學模式是值得研究的重要課題。本文對此問題進行探討。
一、社會對體育專業人才的要求
（一）需求呈現多樣化
隨著社會的發展，國內對體育專業人才需求越來越多樣化。首先，國家需要傳統的體育類人才。根據國內相關機構的數據顯示可知，與上世紀相比，青少年的身體素質出現一定程度的下降，這促使國內體育專業教學方面亟待進行改革；其次，社會需要更多的體育專業人才。隨著社會競爭壓力的增加，處于亞健康人群的比例逐年上升，再加上我國民眾年齡結構逐步老齡化，若這些問題都依靠醫院難以解決，相關人士也多次提出保健康復進社區。這些保健康復人士必須具備一定的體育活動、運動處方等技能，以適應現代社會的需要。同時，隨著人們對健康的重視，社會對休閑體育、群眾體育等專業人才需求量也劇增。
（二）對技能要求提高
由于受到傳統教育理念的影響，國家對體育人才的培養通常以學歷教育為主，缺乏系統性的實踐訓練，這就導致培養的人才和社會需求存在一定的脫節。當今社會對體育人才的需求不僅滿足于運動技能，還要求體育畢業生能指導社會群體進行鍛煉，開出運動處方。總之，對體育人才的需求不僅僅是數量的增加，而是高素質、高技能的人才。
二、基于“寬、適、活”的體育教學模式
教學模式是基于一定思想而形成的具體教學策略。“寬、適、嚴”的教學模式是根據國家對體育專業的基本要求及社會對人才的需求，培養能適應現代社會的體育人才。“寬”是指基礎寬泛，口徑寬大；“適”是指培養的人才具有較強的適應性和實用性；”活“是指人才培養模式具有一定的靈活性，注重實踐能力的培養。具體教學策略包括下述幾方面：
（一）思想上突出“三重視”
首先，重視基礎。培養人才時注重基礎課程的建設，只有學好了基礎理論，才可能學好專業課；其次，重視能力培養。社會變化日新月異，若不能與時俱進，必然會被社會淘汰，因此對于學生學習能力的培養必須重視，俗話說：學會學習，是指學生在教育過程中，不在于要掌握多少知識，關鍵要學會和具備學習的能力；再次，重視素質教育。素質教育是全面提升綜合能力和素質的基礎，強化素質教育，能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對學生將來適應社會具有十分重要的作用。
（二）強化主修課程的要求
首先，強化主修課程。主修課程通常包括公共基礎課和專業主干課，這些課程能夠從根本上反映專業的特點，是課程體系的主體，要求學生必須掌握牢靠；其次，強調辦學特色。傳統的教學理念要求學生不僅要有一專長，還要求學生掌握其他技能，即一專多能，以滿足基層體育工作的需要。同時增加大量的選修課，突出不同學科的特點，讓學生自由選擇，重視學生全面發展，使學生的知識結構得到進一步的完善；再次，精簡學時，推行板塊結構。對于體育專業課程的設置分為兩大類：主修課和選修課；主要課程分為五個板塊：公共課、基礎課、專選課、輔修課程及任意性選自課程等，滿足社會對復合型人才的需求。
（三）實行主輔修制課程體系
根據以往經驗可知，確保人才質量的核心是課程體系和教學內容的設置。研究國內外體育教學改革經驗，通常實行主輔修制課程體系，副修課程通常開設8門課程左右，主要是反映不同專技方向的課程，不同課程之間必須具有一定的關聯和邏輯聯系，如體育經營管理方向，根據培養目標的要求，可開設市場營銷、商業心理學及廣告學等。
（四）鼓勵學生跨專業選課
學科結構單一、知識面較窄，是體育專業辦學存在的重要問題，在一定程度上也抑制了學生的社會適應性。為了解決此弊端，拓寬學生的知識基礎，可鼓勵學生跨專業選課，只要是學生感興趣的任何專業，都允許學生選課，成績合格就承認，既滿足學生多方面的需求，也提高了學生的社會適應能力。
三、結語
總之，隨著社會的進步和發展，對體育人才的需求也發生一定的變化，為了培養能適應社會發展的人才，必須要與時俱進，及時對體育教學進行改革。不僅要改變傳統的教學觀念，課程內容，還要結合社會發展的具體特征，根據社會對人才的需求探索合適的體育教學教學，以滿足社會發展的需要。
作者：龍婷婷 單位：湘潭醫衛職業技術學院
參考文獻：
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