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摘要：新時期小學階段的發展正面臨著義務教育改革的挑戰,義務教育改革的核心便是實施素質教育,所以如何正確高效地實施素質教育是當前我們應該首要思考的問題,而小學數學學科作為一門基礎自然學科,自然更需要小學數學教師們不遺余力地去探究。
關鍵詞：素質教育;小學;數學;教學
小學的素質教育是指以開發兒童身心潛能，以身體素質訓練為基礎的德、智、體全面和諧發展的教育，也是培養和提高兒童各方面素質為出發點的依據。那么如何提高小學數學活動課中素質教育的質量呢？
一、正確對待學生的個別差異
我們要正確對待每個學生的差異。由于每個兒童的先天素質和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異。顯然，一個地區、一所學校、一個班的學生在學習水平和學習效果上不可能整齊劃一。對此，在教學中我們要承認這種客觀差異，并以此為依據去有針對性地實施小學數學教學工作。
二、以學生為教學主體
學生是教學過程的主體，學習是學生內部的活動，教師在該過程中起著組織、引導的作用。在教學中我們不應該提倡“灌輸式”教育。而應該注重師生互動，以學生為主體，引導學生動起來并主動參與到課堂教學過程中，從而激發其學習興趣。小學數學教學是教師指導下的學生個體的認知過程，在教學過程中教師應充分調動學生學習的主動性和積極性，發揮學生的主體作用，最大限度地讓學生積極主動地參與到知識的形成過程中來。教師的主導作用發揮得越充分則越能調動學生的主動性和積極性：學生的主體性發揮得越充分就越能體現教師的主導作用。兩者密切結合能減輕學生的負擔，大幅度地提高教學質量，從而提升學生的整體素質。
三、教書育人結合，促進全面發展
小學生數學知識的掌握，數學能力的培養，課業負擔是否過重，心理素質能否得到發展，都直接影響到他們個性的全面發展，對他們的一生均有深遠的影響。所以義務教育大綱中，將結合數學教學進行思想品德教育放在與“雙基”和“能力”培養的同等重要的地位。教師要充分認識教書育人的重要性，教師可以結合教材有關內容，適時選擇富有教育意義的、形象生動的插圖，以及我國數學史上的優良傳統等內容，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如，我國領土遼闊廣大，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領土面積約960萬平方千米；我國的長江是世界上第三大河，長6300千米。在講“百分數的認識”時，引用這樣的數據：“中國人民用占世界耕地面積7％的土地，養活了占世界上21％多的人口。”簡單的兩個百分數，自然地進行了國情教育、人口教育。
四、創設貼近生活的教學
我們在教學中，可以根據教學內容，創設貼近生活，讓學生感到親近的氛圍和語言環境，把數學和活潑、多彩的兒童世界聯系起來。比如學《認識圖形》時，讓學生將自己喜愛的積木帶到課堂來，叫他們運用積木搭建一些模型向其他同學介紹，如：“這是機器人，它的眼睛是圓形，頭是正方形……一共用了7個圓形，14個長方形……”又如學《統計表》時，可以讓學生按照自己的實際自制一個玩跳繩游戲的表，然后把學生分成二人一組，要求他們算出總數、相差數等。這樣，可以讓學生感到數學就在他們的平常生活中，就在他們的身邊，從而增強他們學習數學的信心和樂趣。這樣的教學，不僅激發了學生的求知欲，也培養了學生思維能力的發展，使學生真正成為課堂的主人。且有利于對學生的素質能力的培養。從而讓學生學得主動，學得成功。
作者:李保華
