前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的音樂素質教育談論(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
音樂審美和欣賞的素質教育有助于培養學生的審美能力，使學生對音樂的理解更深刻，從而提升學生的音樂欣賞水平和音樂品質。音樂是一種美好的藝術，人們通過音樂對感情進行表達，本文介紹了音樂審美欣賞的特征以及音樂審美欣賞在素質教育中的作用，并對如何通過音樂欣賞提升審美素質提出了建議。
【關鍵詞】
音樂欣賞；審美素質；教育
素質教育在新課程改革后逐漸被推廣，音樂審美及欣賞的素質培養，有助于提升學生的審美能力，培養學生美好的品質和性格。同時也能鍛煉學生對藝術的鑒賞能力，提升綜合藝術修養，通過音樂的欣賞來進行審美素質的培養，是音樂的一個重要目的。
一、音樂在審美素質教育中的審美特征
（一）音樂是最擅長以情動人的藝術
音樂是通過聲音來表達人們情感的一門藝術，音樂家們通過將不同旋律進行組合，來表現不一樣的情感。當我們在欣賞二胡曲目《二泉映月》時，盡管沒有一句言語，僅憑旋律我們就能體會到其中的凄涼和悲傷，被旋律深深的打動，而《歡樂頌》又能憑借著簡單的曲調讓我們感受到快樂。因此，音樂是最擅長以情動人的藝術。[1]
（二）音樂以嚴格的數字結構為形式基石
音樂的旋律、節奏和和聲在音樂的表達中密不可分，旋律是表達情感的基本元素，人們通過不同的旋律感受音樂中表現的不同元素。不同旋律的組合是有其必然規律的，優美婉轉的旋律和高亢節奏感強烈的旋律表達的情感是截然不同的，因此說嚴格的數字結構是音樂的形式基石。
（三）音樂是確定性和非確定性的統一
人們可以通過音樂來表達自己想表達的感情，作曲家通過將不同音符進行組合來表達一種特定的感情因素，然而人們在欣賞音樂的時候，不同的人從同一段樂曲中體會到的感情卻是不相同的。人們將聽到的音樂旋律與自己的內心情感進行結合，產生不同的共鳴，因此，音樂具有確定性的同時也具有不確定性。[2]
（四）音樂是最富于國際性的一種藝術
音樂是沒有國界的，人們在欣賞不同時代的音樂時，體會的感情都是一樣的，例如我們也一樣從貝多芬的《月光曲》中體會到寧靜和美好，從《命運交響曲》中感受到力量。盡管我們與貝多芬生活環境不同，歷史背景不同，但是對音樂的欣賞和感受卻是相同的，這就是音樂的國際性。
二、要掌握音樂在審美素質教育中的獨特作用
（一）音樂欣賞在審美素質教育中具有愉悅功能
音樂的欣賞是一個帶給人快樂的過程，人們通過欣賞音樂，感受音樂中的情感，從而擁有更加豐富的情感，自身也充滿了活力。學生的情緒會被音樂調動起來，在音樂欣賞過程中獲得享受，感受到屬于音樂的獨特魅力。教師應該多讓學生欣賞積極向上的音樂，學生的心情也會隨之變得開朗起來，收獲屬于自己的愉悅。
（二）音樂欣賞在審美素質教育中具有和諧功能
音樂可以撫平人的內心，平定人的情緒，學生在欣賞音樂的過程中，煩躁的心情可以漸漸歸于平靜，內心慢慢和諧。例如學生在欣賞《深林狂想曲》時，可以聽出森林的寧靜、鳥的愉悅，以及溪水的嘩嘩聲，感受到大自然的美好，從而自己內心也收獲一份平靜，消除自己焦躁不安的情緒。[3]
三、如何通過音樂欣賞培養學生的審美素質
（一）掌握對高音、節奏、力度、音色的聽辨能力
音樂的欣賞不單單是簡單的聽音樂，專業的音樂欣賞要對其中的音高、節奏等進行辨識，學生在辨識的過程中會更加認真地欣賞音樂的表達，甚至去區分一段音樂中出現了什么樣的樂器。學生在辨識的過程中對節拍和節奏進行把握，漸漸與音樂的節奏感產生共鳴，形成音樂欣賞的基礎能力。
（二）掌握對音樂的整體感受力
在一部音樂作品中，組成音樂的基本要素都不是孤立存在的，教師應該教育學生在欣賞音樂的過程中對音樂的整體感受力進行把握。音樂的幾大要素，在音樂的組合中互相配合，綜合表達音樂的情感和色調，各聲部之間形成了不同的和聲和聲調，單獨的感受一項并不能完全體會音樂的美，將所有因素綜合起來進行良好的把握，才能提升自己的欣賞水平，真正理解音樂的內涵，培養學生的審美素質。
（三）掌握對音樂音響的記憶力
音樂也是時間的藝術,音樂中的聲音在結束的那一刻會馬上消失。因此學生在欣賞音樂的過程中也要對音樂進行記憶，如果只是過眼云煙般地欣賞，很難細細體味其中蘊含的深刻情感。因此，教師要讓學生在欣賞音樂的同時進行記憶，最好是聽完能自己進行哼唱，在腦海中留下印象。例如教師可以在學生欣賞完一段曲目后，讓學生回憶其中最動人的旋律是哪一段，學生在回憶的過程中能加深對音樂的記憶，學生在辨識的過程中也能增強自己對音樂的品味。
四、總結
通過音樂欣賞培養學生的審美素質，有助于提升學生的音樂品味，學生能在音樂欣賞的過程中平復自己的內心，感受音樂的魅力，增強音樂欣賞水平，提升自己的審美能力。
作者：歐陽宗 單位：海南熱帶海洋學院
參考文獻：
[1]秦玲.音樂欣賞教育中審美能力的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2014(05).
[2]鐘智娟.音樂欣賞教育的德育功能的探討[J].文理導航（中旬）,2013(06).
[3]張青.論音樂欣賞對大學生素質教育的作用與方法[J].科學導報,2013(08).
第二篇：音樂美學學生素質教育影響
因為應試教育的關系，我們國家的教育長期是灌輸式的教育，學生學習興趣跟不上，學習效率也較低，這種現象普遍存在。我國針對這種情況進行了新課程改革，將學生作為教學的主題，提倡個性化發展，針對學生的情況進行因材施教。在新的學習體系中，是以提升學生的綜合素質為主的，而不是簡單的學習成績。音樂作為一門科學，對于學生的素質教育起著極其關鍵的作用，它通過提升學生的審美能力和鑒賞能力潛移默化地提升學生的思維能力和創造能力，促進學生全面發展。
1音樂美學及其教育
長久以來，人們對于音樂美學教育的認識陷入一個誤區，認為其是歌曲的學習，這也是我國音樂教育不景氣的原因。其實不然，作為一門重要的學科，音樂美學對學生的素質教育起著重要作用，提升審美能力只是其次，最重要的是使學生的思維更加靈活，從而進一步提升學生的創造能力。音樂美學教育不僅僅是簡單的對音樂作品進行背景主題人物的概括，更重要的是通過對于音樂作品的意境分析來提升學生的審美和創造能力。音樂美學的教育都是通過對于歷史上人類的音樂作品進行賞析和審美并進行理論上的概括，然后在通過這些概括進一步提升審美意識和形態，促進音樂美學的發展，它不僅僅對音樂藝術進行總結和發展，同事也是對社會形態的反映和研究。在我國的教育中音樂美學教育普遍存在，但還是以藝術教學中居多，普通學校僅僅是將其當作一門放松的課程。但其實音樂美學教育真正發揮的作用是潛移默化的，它更能在不知不覺中影響一個人的性格、能力、思維等，一方面它提高了學生的音樂藝術鑒賞能力，另一方面又可以通過對音樂作品的學習來進一步對音樂所表現的風俗文化、社會形態和價值觀念等進行認識，充實學生的內心和學識，從而在思想和情感、價值觀念方面進行轉變。作為一門審美科學或者是樂趣，音樂美學的認知是一個從上至下、從感知到理解接受的過程。但是音樂美學的審美意識養成還受人的主觀意識約束，不同的人因為不同的社會經驗、所受教育等因素而在對于音樂美學審美意識的養成過程中對音樂進行不斷的再創造，即賦予音樂自己的理解，從而衍生出更多類型的音樂美學。
2音樂美學教育對學生素質教育的影響
2.1對素質教育的影響
音樂美學本身即具四大原則：協調、整體、情感和超越。這是音樂美學教學的基礎，合理運用這四項原則，能夠在素質教育中起到意想不到的作用。當前教育的方向是素質教育，是以素質教育作為基礎的學習，在激發學生審美能力的基礎上進行學生素質的提升。但目前的音樂美學教學陷入了誤區，僅僅是向學生傳授音樂作品的背景、內涵等理論知識，這對于學生審美能力的提升來說收效甚微。要知道只有在學生對音樂美學有了解的基礎上才能進一步加深對音樂的理解，從而掌握一定的技能，這樣的教育才能在素質教育中發揮作用，否則音樂美學教育也將淪為形式教育。在以學生作為教學主題的今天，更加強調學生本身在教育中的地位與作用，不光要教師對學生進行引導性的教學，學生自身也應該加強對音樂美學知識的學習并能夠靈活地運用到自身素質的提升上，這才是音樂美學教育的最終目的。
2.2對人文教育的影響
科教興國是我國的基本國策，在之前我國大力發展科學教學，加強其在教育中的地位，但是實際的教學效果卻并不理想，反而是人文教育的概念被提了出來，注重以人為本的教育，提升學生的綜合素質能力。要想實現學生素質的提升，人文和科教兩方面都必不可少，但是這兩類教育所提倡的側重點不同，學生在接受這兩種教育時所得到的和思考的也不相同，在當前主流思想的影響下，人文教育被重新提上日程，成為新課改的重要課題。具體表現在道德、誠信等素質意識方面，因為之前教學策略的失誤導致這些素質意識教育出現較大問題。這種情況下我們加大了人文教育在教育中所占的比重，但要注意的是不能主要發展人文教育，科教也要有相應的比例，兩者齊頭并進才是硬道理，從而在素質和能力上綜合提升。音樂美學作為一門意識形態學科，在行為意識上會對學生產生巨大影響，促進人文教育的進行，如有些音樂作品中蘊含著豐富的情感，包括愛國、誠信、友善等，學生在學習音樂美學時可以在素質、審美、思維等方面獲得巨大的提升，從而達到人文教育的目的。
2.3對價值觀的影響
上述說道音樂美學對于學生的意識形態上有巨大的影響，這其中自然也包括人生價值觀。對于藝術來說，其所要表達的精神內涵等都包括在音樂作品中，人們只有通過對于文化作品的解毒才能從中獲取作品所要表達的內容，而音樂美學自然也不例外。但是在人們對于音樂作品的學習中，總會因為個人社會經驗、教育程度、思想認識等原因而對作品的認識出現偏差，而在音樂美學教育中這種個體差異體現的更為徹底，學生之間有感性與理性之分、有傳統與先進之分，因而也會在獲得的感知、審美等能力方面有所差異，但總的來說，學生的綜合素質都會隨著對作品的鑒賞而慢慢提升，區別只是快慢而已。
作者：楊紫陽 單位：遼寧盤錦市教師進修學院
第三篇：質教育音樂素作用
【摘要】
音樂教育是素質教育中一門最基礎的學科。在教育教學過程中通過節奏感強、旋律優美的視聽藝術形式，來描繪人們的思想情感以及社會生活，使學生對音樂有濃厚的興趣，逐漸發現音樂的美感，提高音樂的欣賞水平。
【關鍵詞】
音樂；素質教育；作用
培養綜合素質是教育的根本目標。教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位，音樂是思維能力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。”音樂教育是素質教育中一門最基礎的學科。在教育教學過程中通過節奏感強、旋律優美的視聽藝術形式，來描繪人們的思想情感以及社會生活，使學生對音樂有濃厚的興趣，逐漸發現音樂的美感，提高音樂的欣賞水平。
一、音樂對思想道德素質教育的作用
英國哲學家弗蘭西斯•培根認為“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數學使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。”那么音樂的作用是什么？或許是陶冶情操，提高人們的情商，使人們變得感性。雖然理性也很重要，但是一個只有理性沒有感性的人不免有點麻木。而音樂的作用就是使人感性?？鬃诱J為：“興于詩，立于禮，成于樂。”《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣”。通過音樂教育能夠達到很高的道德標準，有人說“一個人再壞，只要他喜歡莫扎特的音樂就壞不到哪去。”因此，音樂對人思想道德的影響無處不在，思想道德不僅可以陶冶人的道德情操，還可以修身養性。日本教育家鈴木曾經說過：“音樂教育的目的不是培養音樂方面的少數天才，而是把每個孩子提高到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格的優秀程度。”音樂能“教化”人的思想和情緒，在日常生活中，我們都有類似的體會，聽一些歡快輕松的音樂，能使我們精神放松，心情愉悅，對改善記憶和促進積極的情緒有著顯著的效果。誠如馬克思所言：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”音樂教育中蘊含的政治思想、道德內涵，使學生在學習音樂審美、提高表現力的同時，心靈得以凈化，道德情操也得以升華，達到崇高的精神境界。以上事實足以體現音樂教育的德育功能，任何思想教育必須立足情感教育，不能光靠空洞的說教或呆板的灌輸，那樣難以達到預期的目標。音樂教育借助有組織、有合作、有表演的活動，潛移默化的對人的身心進行洗滌，達到了更具感染力和趣味性的教育效果。
二、音樂在培養記憶力方面的作用
音樂是一種旋律感和節奏性很強的學科，在課堂教學過程中，學生最容易感受和體驗的是跌宕起伏、悅耳動聽的音樂，尤其是在音樂的旋律節奏中，如打擊樂或搖滾樂中。這時，教師應注意教授學生從身體的協調動作、肌肉反應上去感受、體驗節奏，并與樂理知識相結合，增強學生的旋律感和節奏意識。在音樂課堂中，教師通過歌曲的演唱、樂器的演奏、隨歌隨舞等歡快活潑、豐富多樣的教學形式，讓學生全身的各個器官都能充分蘇醒，完全活躍起來，在培養興趣和集中注意力的同時，也大大提高了學生的記憶力。如果是在器樂或者舞蹈等藝術形式的學習過程中，則需要準確、全面的背熟樂譜或者是舞蹈動作，這一行為會大大開發和促進了大腦和肌肉的記憶功能，提高記憶能力。當學生音樂記憶力提升，其思維能力、反應能力以及創作能力等多項綜合能力也會在記憶力帶動下得到提升。
三、音樂在培養創新思維能力方面及審美能力的作用
創新能力是人們利用現有知識的能力，通過思維活動，產生新知識，創造新事物，創新能力是一種新的、獨特的高層次思維活動。應試教育的功利性將我國教育的目標嚴重扭曲，使得學生由學習主體變成被動接受，完全喪失了學習的主動性，恢復學生這種主體地位正是素質教育的核心。應試教育下的音樂教育學習方式更為扭曲，為了改變應試教育下音樂教學被全方位包辦的現狀，就要從一些細微之處培養學生對音樂內容的理解能力，進而將音樂的藝術本質提升到藝術美。音樂教育能開拓思維，提高大學生的創新創造能力。到目前為止，智力開發的重點在左半球，即收斂思維、分析思維為主要智力發展，而對右半球的創造性功能開發不夠重視。而音樂教育則對人右腦功能的開發具有重要意義。音樂教育可以增強空間推理的能力，將各種腦神經聯系起來，并建立神經橋；音樂有著特殊的記憶要求，需要把形象記憶、情緒記憶、運動記憶和邏輯記憶四種記憶方式集于一體，對記憶力的綜合訓練有十分重要的意義；通過對音樂的認知，學生的發散性思維能力變得更加活躍，善于展開豐富的想象，從多種角度去體味不同人生的感悟，這是音樂教育對提高大學生創新創造能力最有力的支持。愛因斯坦說：“我的科學成績就很多是從音樂啟發來的。”實踐證明，音樂可以啟迪智慧、開發智力。音樂是一個多功能的學科，它是一種審美教育，提高人的審美功能是它的本質和核心。沒有審美功能，普通教育中的音樂審美教育就無法進行。音樂教育之所以重要，正是它的審美功能在人才素質教育中的特殊作用所決定的。音樂教育的本質是藝術教育，而藝術教育的本質是審美教育。它不僅僅是知識、文本教育，更是智慧教育，人生教育。
四、音樂在民族素質提高方面的作用
音樂不單是一種聲音，也是來自內心的一種呼喚。它代表的是演唱者或者演奏者的情感世界，如果有人不能感受到某一首音樂的內在情感，沒法走入音樂，也并不丟臉。相反，如果只把音樂作為一種聲音或時尚，無論是起點還是結果，都會讓人陷入更深一層的墮落或自我情緒的混亂中。因此，音樂的質量是非常重要的，當然，潮流趨勢會使更多的人接觸音樂，所以“必要性”也很重要?；A音樂教育是國民素質的形成與完善過程中的重要樞紐。否則，發達國家也不會為了音樂教育投資這么多的金錢和時間，也不會有這么多驚人的音樂成就。所以，我國教育應當從整體出發，否則就如“木桶理論”一樣，音樂這個短板，會以它僅占的20%空間來主導80%的結果，它所引起的結果也許可以理解為教育中的“蝴蝶效應”。尋找教育方向，改正教育思維迫在眉睫，它幾乎影響到每一個人并且影響到國家的未來。
總之，音樂教育是美的教育，其地位在素質教育中是無可取代的，是有效貫徹教育方針實施素質教育的手段。作為一名音樂教師，要牢記音樂教育是培養高素質人才的重要途徑之一。打破傳統的教育方式，勇于創新，更好地使學生的藝術興趣和愛好得到發展，智力得到開發，情操得到陶冶，審美素質得到提高。重視音樂教育，是促進學生素質全面發展的關鍵，是實現我國素質教育的關鍵。積極從事音樂教育，實現音樂教育獨特的功能，更好地發揮音樂教育的作用，真正成為一名音樂美的傳播者。
作者：蘇彥慧 單位：贛南師范大學興國班
參考文獻：
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