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【內容摘要】人文素質能夠很好地幫助大學生成長以及成才，為了在現階段更好地助力醫學研究生教育的開展，有必要對人文素質教育展開全面分析。當前在醫學研究生人文素質教育中還存在著不重視、體系不完善、導師缺位的問題，本文提出可以從優化研究生培養方案、加強優質精神引領以及重視實踐融合這幾個方面入手，完成對醫學研究生的人文素質教育。借此可以提升醫學研究生教育質量，培養更多全面發展的高質量醫學人才。
【關鍵詞】醫學研究生;人文素質教育;人才培養
醫學研究生是我國高級醫學專業人才的重要來源之一，其應該具備比較扎實的醫學理論知識，還要有較為顯著的臨床應用技能以及良好的人文素質，只有這樣全面發展的醫學研究生才能更好地滿足社會要求。人文素質是和科學素質相對應的，其中包含人文知識、思想、方法以及精神等。這是一種內在品質，有知識能力等因素綜合而成的，最終在一個人的人格氣質以及素養中表現出來。雖然很多醫學研究生能夠意識到人文素質對自身發展的重要價值以及意義，不過受到各種條件的制約，我國醫學研究生人文素質教育還存在一些問題，對此需要認真探索解決對策，助力醫學研究生教育質效的提升。
一、醫學研究生應該具備的人文素質
(一)健全的人格。擁有健全的人格，這對于醫生來說，是職業生涯的基礎。人格健全者會有平和的心態、敏捷的思維，堅定的意志、理智的行為，這在醫學中是必須具備的，因為其攸關性命［1］。所以只有擁有健全的人格，醫生才會獲得敬重，會得到患者的信任，這樣一來在開展醫療工作時才會更順利。
(二)高尚的醫德。醫務人員在醫療工作中有許多需要遵守的行為規范，這些規范的總和就稱為醫德。是否具備醫德，醫德的好壞，這和患者的切實利益是息息相關的，也極大地影響著醫療衛生事業的整體水平。不過，醫德作為一種社會意識，影響它的因素非常多，例如經濟、文化等都會影響醫德的形成。醫學研究生是醫療行業未來的骨干人員，所以在學校接受教育時，就應該重視對自身人文修養的強化，在這一過程中能培養高尚醫德。
(三)完整的知識體系。社會在不斷發展，醫學也在不斷拓展，相應的，醫學教育所面臨的人才培養要求也就更高［2］。對于醫學教育結果的評價指標非常多樣，例如職業價值、溝通技能、臨床技能等，而在這其中就有人文知識相關內容，所以對于醫學研究生來說，在關注專業基礎的學習之余，還應該關注自身人文知識體系的完善。如此便可以有更開闊的視野，對各個學科之間的聯系進行全面審視，達到融會貫通。
(四)創新能力。創新能力在當前已經被廣泛重視，社會對人才的需求就是創新型、應用型。從創新能力的好壞能夠很好地看到學生人文素質的高低，因為創新能力是人文素質的一個重要體現，學生不斷提升創新能力，能夠幫助自身科研能力，以及臨床效率得到有效提升，這對于推動醫療事業的進步有著極為重要的價值。
(五)合作精神。在醫學中無論是科研還是臨床工作都是非常復雜的，是一個系統的工程，所以在具體開展的過程中需要團隊合作才能完成。在這一過程中就需要醫學研究生具備團隊合作精神，這樣才能更順利地完成科研以及臨床工作。(六)法律意識。這一點在各個行業都是非常關鍵的，對于醫生來說，無論是行醫還是科研，都要遵照法律的規范，醫學研究生要成為一名優秀的醫生，不僅要具備扎實的專業知識基礎，還應該對于此行業相關法律法規有基本的了解，要有依法行醫的意識。這樣才能確保醫療安全，也能維護自身的合法權益。
二、醫學研究生人文素質教育存在的問題
(一)學校對這一項教育內容的重視程度不夠。在研究生教育中主要是培養高層次人才，不僅是專業知識與技能方面的高層次，而且包含人文素質的高層次。對于研究生教育質量的提升，應該關注人才培養模式的創新，在這一過程中要強化人文素養和科學精神培養，這是教育部等部委對于研究生教育所提出的重要要求［3］。不過，雖然明確了要培養什么樣的人，但是卻忽略了如何培養的問題，所以從實際的教育情況來看，對人文素質教育的開展并沒有應有的重視。這一部分內容常常被當作本科教育內容，所以在研究生人才培養的過程中并沒有將其納入知識體系，在學校中常常以自然辯證法以及科學社會主義與實踐等幾門有限的公共必修課程來完成對研究生的人文素質教育。在其他專業必修課程中，很難看到人文素質教育相關內容。且醫學生本身需要學習的專業課程就非常多，在這樣的大背景下，要直接增加人文教育課程是很難實現的。這就導致從不重視，到教育機會少，再導致不重視，形成惡性循環。
(二)醫學人文素質教育沒有完備的體系。從當前的醫學研究生人文素質教育實際情況來看，在教育體系方面處于缺失狀態［4］。雖然在醫學本科生的教育中，人文教育在學科以及教材方面有一定的體系，不過這和研究生人文素質教育還是應該劃清界限，需要考慮的是不同階段的醫學生，素質教育方面的目標以及內容上有什么樣的區別以及聯系，如醫學本科生的人文素質教育目標是什么?研究生的又是什么?如何才能對這些內容進行有機銜接，還要避免內容重復，這是現存的問題。
(三)醫學人文素質教育中出現導師缺位。在研究生教育中一個非常明顯的特征即導師負責制。在對醫學研究生開展人文素質教育時，應該做到的是，更注重醫療服務中的人文技能，以此讓研究生可以在醫療實踐中對于各種倫理難題更好地解決。所以導師對于醫學研究生的人文素質教育有著非常特殊的意義。在具體教育的過程中，導師是研究生培養的第一責任人，要在專業知識方面給研究生提供指導，還要對他們進行人文素質的教育以及培養。導師應該從自身做起規范言行，自己對于職業的認識以及價值觀等都會影響醫學研究生，而這些可以稱作“隱性課程”。不過從實際教育情況來看，有相當大一部分的導師在對研究生人文素質教育方面處于缺位狀態，沒有重視“隱性課程”的開展。
三、醫學研究生人文素質的培養策略
(一)優化研究生培養方案，將人文教育內容納入其中。對于教學理念進行轉變，將醫學和人文的聯動當作要點，并對研究生培養方案進行優化，在其中體現醫學人文教育的內容以及具體要求。在醫學素質中，人文素質是非常關鍵的一個部分，不過在長久的發展中，醫學不斷強盛，導致這兩部分被剝離。不過在當前實現生物心理社會醫學模式轉變已經是一個大趨勢，人文回歸醫學是必然［5］。醫學研究生的教育中需要人文精神來浸潤研究生的心靈，用人文精神對研究生實現滋養，實現品格塑造。對研究生培養方案的優化，最終需要落實到具體的教學中，所以在教學方面也應該做出一定的轉變，應強化學校和醫院聯動，讓這兩者開展協同教育，從而能讓臨床醫學人才培養的改革不斷推進。醫學研究生的人文素質教育可以在科室輪轉病案討論等多種場景中完成，學校講解理論知識，在醫院進行實踐運用，兩者結合，讓醫學人文素質教育體系更加完善。
(二)加強優質精神引領，營造良好的人文環境。環境對人的影響是潛移默化的，所以在對醫學研究生開展人文素質教育時，還需要重視各種優質精神的引領，從而營造良好的人文環境。
1．職業精神。在教育的過程中選擇醫學界的代表人物，用他們展現出的職業精神來給研究生產生積極影響，他們的這些精神代表了醫學人文素養的水準。具體案例的分析讓醫學研究生能堅定信念，明確自己的職業追求。
2．科學精神。這一精神的培養需要從強化學風建設入手。學?？梢猿雠_一系列的要求，例如學術道德以及學術行為規范。還要明確懲戒措施，再開展學術誠信教育等，將導師們的實際案例當作素材，讓他們身先士卒的精神，對醫學研究生產生無聲的影響，幫助他們樹立科學的學術觀念。
(三)重視實踐融合，讓人文教育落到實處。人文素質的教育不能只停留在口頭上，對此就要重視實踐融合，人文教育能夠落到實處。在教學中應該用心謀劃實踐課程，對于醫學研究生來說，他們已經有了較強的自主學習能力，也有了相應的人文素質知識積累，所以教學中可以以此為基礎，設計多樣化的活動，例如以問題為導向的研究性學習，啟發他們的思維，讓醫學生在面對人文素質教育時能入腦。此外，要強化臨床實踐活動。在進行醫學研究生人文素質教育時，最終目的是讓醫學研究生能夠在臨床實踐中有更好的表現［6］。而在具體的臨床實踐中，醫學研究生能更好地明確自己需要何種人文素質。面對飽受病痛折磨而絕望的患者，他們會更明確臨終關懷的價值。
四、結語
綜上所述，人文素質教育在醫學研究生教育中是非常關鍵的一部分內容，在實際教育中應該正確認識其重要價值以及醫學研究生應該具備的人文素質內容，再明確當前這一項教育中存在的問題，找到解決對策，從而提升教育質量。
作者：江寧 宗丹 張強 單位：南京醫科大學附屬腫瘤醫院 南京中醫藥大學附屬第二醫院
