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【摘要】素質教育以培養人才綜合發展，穩健成長為目的，在當前教育形式下素質教育逐漸成為我國教育的重點，尤其是在文化全球化的浪潮中，有效的提升了我國勞動者的素質，為我國培養了諸多高素養技能型的應用人才。本文就全球化視野下，文化素質教育在我國高職教育中的作用為主線，通過構建高素養教師隊伍和素質實施教育方式，來推動我國文化素質的提升。
隨著科技與信息化的迅猛發展，從政治、經濟實力、科技發展等發展的比較，逐漸轉向了人才素質與民族精神、凝聚力等文化層面的競爭。在全球化的浪潮中，要想實現國家精神文明與物質文明的雙重發展與進步，顯著提升國民的民族精神與文化底蘊，實現經濟與社會的持續、協調發展，都需要教育事業的支持，只有致力于教育事業才能從根本上提升國民的道德思想與文化素養、才能實現國家長久而穩健發展的目的。文化素質教育理論和實踐在高職教育發展中起著重要的作用。
一、知識經濟時代對復合型人才的新需求
全球化一直以來都是世界各國用來形容經濟之間的相互依賴與聯系，特指的是各種商品與技術、資金與人力在全球范圍的分配與流動。各國的政治經濟的相互聯系發展極大的促進了全球化的發展，世界成為“地球村”的代名詞。世界上任一地區發展的情勢的好壞將直接或間接的影響到我國人民的生活。強化國與國之間的聯系，世界也會隨之得到強化，人們毫無意識毫無選擇的融入了全球化的大浪之中，伴隨著全球化的迅猛發展，國內諸多區域的職位流動性顯著增加，尤其是加入WTO后，我國的市場經濟得到空前的發展而帶來了就業導向的多元化發展。高職傳統的教以強調專業化能力的特定性培養，這種教育方式已無法適應多變的時代對人才的需求。知識經濟時代下，需要的已不是傳統經濟下追求人才量的擴充為主的智育教育，而是追求人才質的提升，強調人才的全面發展。復合型人才將成為新時代經濟發展的基礎，也是戰略資源組成的關鍵。
二、全球化發展趨勢對我國高職教育的影響
科技與網絡技術快速發展趨勢下，高等教育也逐漸走向全球化、與國際發展的步伐中。國際上高職教育歷經了三個階段的轉變，從知識、能力與人格三方面為基本建設文化素質教育，以實現知識經濟人才的發展。全球化成為高職教育發展的必然趨勢。
1.經濟全球化致使高職教育主體性縮小
教育是人才培養的前提與基礎，教育的最終目的是實現學生人格的完善，以及綜合素養的發展，尤其是在21世紀下知識經濟時代，知識逐漸轉化為具有價值的商品，受到人們的廣泛關注。正是知識的商品化的發展趨勢，使知識的育人目的受到嚴重的影響，發生疏離現象。全球化發展這一趨勢必然使世界“地球村”的建設成為可能。但與之同行的是諸多青年將生活于浮躁之中，他們沉淪與網絡和手機等現代工具中與同代人進行交流，而忽視了書中圣賢與哲人的溝通。同時，信息技術與科技為人們創造了巨大的利潤，致使諸多大學在社會潮流中對其教育模式和人才教育理念進行了調整，這使得大學在未來發展中教育性質發生巨大的轉變，從而縮小了教育主體在教育中的主體性地位。
2.文化全球化導致高職教育文化地位的改變
自1978年改革開放政策的實施，中國逐漸走進了國際中發展行列，西方文化也隨著改革開放的浪潮中傳入我國。西方文化中有許多值得我國人們需要學習和借鑒的地方，當然也存在著諸多的不足之處，針對外來文化的優缺點，大學生要有明確的吸收理念，以提升自身知識實力。然而就當前形勢而言，大學生過多的崇尚西發文明，而忽視對本民族文化的重視，致使國民對自己民族的自信心的降低，甚至異化其價值尺標。若在政治經濟等上體現，將直接影響到國家國情與歷史的現實發展，而盲目的追求西方資本發展道路，從文化傳承角度而言，文化全球化的發展直接影響到中國傳統文化，從而為西方國家在中國的發展提供良好的機會，而強化國外文化對中國文化的侵略。
3.政治多極化致使高職培育方式的轉變
全球化的發展推動了國內經濟的變化以及人們思想觀念的轉化，隨之而來的是人們生活與行為的轉變。全球化在一定程度上加劇了國際政治與非政府組織對其他國家政治的控制。高等教育作為促進人類思想進步與發展的重要支柱力量，國際化發展對其具有深刻影響。在國際教育資源的融合下，國外教學資源隨著這一融合趨勢傳入中國。同時，在教育者與受教育者的跨國流動、教學內容與教學材料的融入、國際化項目的確立與教學方式的傳入也促進了實習的跨國際化實現。在這種“走出去，引進來”的國際文化交流中，難免會有學生過多的崇拜西方文化，而使其價值觀疏離與中國文化，國際化教育對中國的高等職業教育帶來了巨大的挑戰。
三、全球化視野下文化素質教育工作對高職院校的作用
1.有效提升我國勞動者的綜合素養
社會物質文明與精神文明作為中國發展歷程中重要的兩大文明形式，在全球化的發展中，人們過多的追求社會物質文明而忽視了精神文明的發展。隨之而來的就是國家范圍內的信仰危機與道德的失落等社會問題?；诖耍诟叩嚷殬I學院開展文化素質教育成為新時代精神文明與社會物質文明發展的重要途徑，也是創建社會和諧的必然需求。21世紀是政治經濟與知識經濟發展的時代，作為21世紀主人的大學生更應該具備全球化發展趨勢下，知識能力的轉變和再學習的能力，以應對多變的社會崗位的轉變和對人才需求的轉變，從而增強中國勞動者的職位適應性與就業率，培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，因此教育設置的主要任務是培養中國合格接班人與建設者，以培育出一代又一代的中國共產黨優秀領導者，立足社會主義制度下，成為國家有用人才，為祖國的社會事業奮斗終生。因此，在培育人才歷程中，高職院校要立足長遠，以達到教育的長久平穩發展。
2.增強中國高素質技能型人才的培養
中國全球化的發展給我國教育事業提出了新的要求，尤其是高等職業教育。由于企業崗位中人才的流動性與選擇性較強，因此在培育高素質人才中，要對其進行多元化的教育，使其在畢業之后能夠適應各個崗位的需求，由此對學生開展核心能力與專業能力培養顯得更加重要。高職人才所學到的專業技能應該是具有一定的理論與實踐知識能力，在實踐操作中具有相應的創新性與思想特征，這一技能才是新時展下人才所應具備的。若單純的依賴于簡單的操作技能在一定程度上將會限制學生就業能力的二次形成。黨和國家向來高度重視科教和人才工作，特別是近五年來，給予了極大的關注，在教育、科技、人才方面出臺了許多政策，這次又將“科教興國，人才強國”納入報告，明確了未來發展的方向和目標。青年興則國家興，青年強則國家強，因此高職院校要重視對學生文化素養教育的開展，提升學生在國際中的競爭力以及社會對人才的滿意度。
四、全球化浪潮下高職院校文化素質教育工作強化策略
1.實現文化素質教育與辦學理念的融合
根據當前對高職院校文化素質教育進行分析中發現，其存在嚴重的缺失現象，尤其是在專業知識中，缺乏對專業知識傳授教育的系統化指導與學習。然而在學校發展歷程中，學校周圍的文化傳統與經濟條件直接影響到院校的發展。因此在高職院校定位中要從自身特點的營造與構建出發，創設科學系統的人才培養模式，將文化素質教育融入辦學理念中，以促進學生的整體發展。例如，以福建船政交通職業學院汽車專業為例，秉承船政學堂“工學結合”辦學的理念和“精益求精、密益求密”的船政質量觀，構建和實施了“行動導向、校企合作、多元訂單”的人才培養模式，聯合開展多元化的訂單人才培養，探索實施“現代學徒制”、“二元制”項目，實現了校企共育高素質技術技能型人才，使學生在“學中做、做中學”，堅持科技與人文結合為一體的教學目標。將辦學特色落實到培養方案、課程體系、教學過程、實際效果上。
2.創建高素質的人才師資隊伍
教師是教學過程中重要的一份子，對學生的學習具有引導作用和啟蒙作用，在文化素質教育的實施下，首先需要組建一支具有高專業能力與素養的師資隊伍，帶領高職院校能夠在人才競爭激烈的社會背景下穩健發展，保障職業院校所堅持的文化素養教育健全實施，以帶領各地“以專業為核心”的高職教育創設出一支“專業性強，素質高能”的雙師隊伍。強化職業技能示范院校的有利建設，并實現學校與大中型企業之間的合作，為雙師隊伍創建提供有效培訓基地以及高等學校、行業企業聯合培養雙師型教師的機制。在實踐教學中，注重文化素養教育與專業知識和教學體系的相互融合，創設屬于高職院校獨有的辦學體系與教學模式。以依托企業為主，創建校企合作與工學結合的發展形勢。如我校自辦校截止以實現了與國內外488家企業的合作，共育高素質技術技能人才千萬，并實現了“學徒制與福建二元制”的模式進行人才培養，汽車服務與維修、船舶工程技術、計算機網絡技術等3個專業被列為省現代學徒制試點項目；汽車車身維修技術、模具設計與制造、電子信息工程技術等3個專業試點二元制人才培養模式。成功的實現了與企業的深度融合，創建了福建汽車職業教育集體與交通物流職業教育集團。海濱鄒魯憶崢嶸，絲綢海上望愿景。新時期，福建船政交通職業學院將勇擔歷史使命，砥礪奮發，努力探索全球視野下中國特色社會高職教育發展，以實現國家服務區域經濟發展。
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作者:鄭群英 單位:福建船政交通職業學院
