前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的財政與金融課程思政教學改革探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：為了充分貫徹落實我國對于高校思想政治教學工作改革的重要要求和目標，本文結合高職院校“財政與金融”課程思想政治教學改革和創新的實踐經驗，針對目前我國高職院校課程思想政治教學的基本情況展開具體分析和探究。同時提出有關方面的一些優化措施，以期在高職院校課程教學過程中的思想政治教育，打造課程思政育人的全新教育局面，為我國培養符合時展需求的新型優秀人才。
關鍵詞：課程思政；教學改革；財政與金融
在我國高校思政工作會議召開過程中，特別強調我國高等院校要將立德育人的目標作為重中之重，在高校教育教學的整個過程中融合思想政治教育工作。同時也要求在高等院校教育教學的整個過程與環節中，充分以思想價值理念為引導，有效挖掘并利用不同的教育學科所包含的有關思想政治教育的教學資源和優勢。黨的報告中也明確表示，經過長期不懈的堅持和努力，中國特色的社會主義已經發展到了全新的時代和階段，在當下的發展階段中我們要堅定不移的堅持社會主義核心價值觀念，強化思想道德教育的發展和建設，有效提升我國人民群眾的思想道德意識和覺悟，提升整個民族的道德水準和文明素養[1]。高等院校作為我國人才培育的重要基地，其人才培養是通過專業課程的方式來有序推進的。課程思政作為高等院校培育人才的基本落腳點，每一門課程中都肩負著培育人才的基本職能。高校的教師通過在專業課程教學中融合思想政治教育的理念，就可以將思想政治課程教學融入于課程思政的具體化教學中，幫助學生更加清晰的感知到思想政治核心價值理念的引導意義，有效促進通過不同的高校課程教學來共同培養人才，打造綜合全面成長的社會主義新時代的優秀人才。
一、高職課程思政教學改革創新——以“財政與金融”為例
（一）按照課程思政的新要求，動態調整課程教學目標。根據課程思政教學的新要求，高職院校在建立教學體系的過程中，課程思政教學作為一種新的教學理念，重在強調育人的第一目標，同時強調政治素養和國家意志的充分一致性。課程思政教學作為科學化的思維教育方法，具體在教學體系層面的反映，就是課程思政對要培養的人才的目標和能力的要求。而針對頂層設計而言，理想化的成長教育與專業能力的培養教育需要保持同步關聯。所以，“財政與金融”這門高職院校的課程教學的目標中置于第一位的就要是樹立高職學生正確良好的三觀。因此，在課程教學過程中，每一個課程章節的教學內容都可以深入地探索有關思想政治教育的案例，及時調整優化這門課程的教學目標，學生需要提升的專業能力以及情感目標。在教學設計環節中，要重視內容的講解和知識內在的邏輯，以及它們與學生自身理想價值和社會責任之間的管理，促進學生自身科學人文素養的綜合提升。
（二）探索知識傳授與價值引領相結合，優化課堂教學內容。在課程教學開展過程中，運用思政教育學科的基本理論和邏輯思維方式，積極收集有關時代特點和社會發展正能量的教學案例，同時融合到課程教學的專業知識之中。比如，在講到各個章節中與國內外著名的經濟學家有關的內容時，需要介紹關于他們的生平經歷和獲得的成就。以引導學生了解并學習這些著名的經濟學家在學術研究方面的付出和奉獻精神。例如，在財政收入與支出的課程內容講授時，教師可以引導學生們一起探討關于邵逸夫和李嘉誠等參與社會公益捐助的具體事跡；講授財政基礎知識內容的時候，可以充分結合企業利潤最大化目標和社會責任的充分一致的價值和意義進行教學。在講解關于收入分配的具體內容的過程中，可以適當引入關于貧富差距方面的現實案例，與精準扶貧和中國夢相關的教學案例，等等。教師在講解關于市場失靈和政府干預的章節內容時，可以引入綠色發展的新理念，結合我國房地產行業的管理制度等進行思考和探討，等等。
（三）放大思政的鮮活性，優化實訓實踐教學內容。高職院校在進行該課程的教學過程中，除了本校的授課教師講授以外，還可以引入校外講師以及企業家來校進行授課。在課程思政教學方面的引導可以結合浙商精神以及浙商企業文化等內容，通過實踐活動的組織，利用多樣化的教學方式來展開有效地實地調查。了解不同的企業其經營的結構，引導學生深入了解企業經營的誠信文化，職業道德與素養等進行調研。充分對團隊協作以及大局觀念的理解，并最終形成調查研究的報告。通過這樣有意義的實踐參與活動，激發學生職業道德意識的培養，深刻體會企業文化的重要性，同時加深對優秀的企業文化和精神的理解與感知。在此教育的熏陶和影響下，不斷豐富高職院校思政教育教學的方式和手段，有效提升高職院校思政教育教學的有效性與針對性[2]。
（四）技能競賽與課程思政和專業技能教學相融合，優化教學模式。通過充分發揮技能競賽活動的優勢，在“財政與金融”課程思政教學中組織一些相關的技能競賽，積極鼓勵高職學生參與技能競賽活動。利用課余時間進行活動素材的搜集和準備，不僅能夠有效提升高職學生對文獻資料查詢和理解的專業能力，還可以幫助學生有深入社會以及一些金融企業機構之中了解實際情況，有助于學生之間相互協作的能力提升，還可以幫助培養學生自主設計的技能。在具體教學過程中，其教學內容可融入“政府工作報告”以及職業規劃設計和創業項目設計等多樣化的競賽內容，可以鼓勵學生主動積極參與。在學校學習過程中要對專業知識內容的深入理解和充分鍛煉應用能力。同時也可以激發學生之間互動交流，并通過比賽競爭協作關系的培養，產生更多的知識和價值方面的共鳴。
（五）突出教改創新，優化教學方式方法。對于教學方法而言，教學過程中教師要不斷加強創新，開拓新的教學方式，可以在課程教學過程中融入翻轉課堂的模式。課程開始前，利用課程教學資源的網絡平臺，引導學生查看一些微課學習的資源，了解基本的知識內容，完成一些基礎性的專業知識練習，在課程開始前就能夠對涉及的一些行業內的著名專家和學者的生平以及所獲得的成就有所了解。通過案例教學的方式，以及應用課堂探討的方法，引導學生積極主動地探索課程內容知識，實現現場的互問互答，完善課堂教學的反饋機制，線上和線下教學互動融合的新型模式，充分將多元化的教學方式的優勢發揮出來，最終促成教學目標和效果的實現最大化。
（六）完善教學評價與考核方式。高職院校“財政與金融”課程思政教學改革必須要打破傳統的評價模式。實現多元化，動態化的教學評價和考核機制，充分展示出該課程在人才培養方面的重要價值和意義，打造多元化評價機制。教師日常的作業練習也可以結合思政教育的相關內容，通過實踐訓練和報告等方式，結合思想政治教育的教學理念，在期末考試等環節中也可以融入一些中國特色思想政治理念的內容，深入強化關于思政內容的考核強度。通過建立科學有效的評價機制，深入客觀的實現對于過程的綜合評價。教師根據專業以及課程的基本特征，制定合理的評價規則和標準，及時跟蹤學生思想發展的動態變化，做好記錄和評價工作，根據這些變化積極調整優化教學方案，提升教學有效性。
二、結束語
總而言之，高職院校的課程思政教育教學的面臨著迫切的改革需求。所以必須要及時提升高職院校課程思政的教學效果，遵循教學培養人才的基本規律。在教育教學的整個過程中融入思想政治教育的理念引導，充分實現顯性和隱性教育的高度融合，打造高職院校課程思政培養復合型人才的新局面，充分為社會經濟的發展提供高效的人才助力。
參考文獻：
[1]高娜,楊萌萌,唐麗華,等.疫情下課程思政融入金融類專業教學的思考[J].晉城職業技術學院學報,2020,13(4):56-58,72.
[2]田娟娟.應用型本科高校課程思政教學模式構建探討[J].中國鄉鎮企業會計,2020(6):235-236.
作者:程明月 單位:江蘇財會職業學院
