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摘要:思想政治教育教學承擔著對學生進行理想信念的教育、學生智慧的開發、科學精神的培養以及道德素質、政治素質的提升等任務。為提高思想政治教育教學的有效性，運用音樂的思想政治教育的功能來豐富思想政治教育教學的手段，通過思政工作者的引導來培養學生的愛國情懷，使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于實現全方位的素質教育。
關鍵詞:音樂；思想政治教育；作用；素質教育
1豐富教育教學手段，增強思想政治教育的生動性、活潑性
傳統的思想政治教育方式是立足于書本，講授相關的理論知識，通過灌輸方式使學生生硬地接受思想政治教育。在這個過程中，忽視了學生的主體地位，學生大多并不是快樂地自愿接受，甚至表現得有些排斥，感覺思想政治教育就是來說教的，思想政治教育方式方法缺少溫度。因此，當代思想政治教育需要創造性，用生動活潑的教育形式來完成對學生的思想政治教育。教師們要做到教學活動豐富、教學形式多樣，調動學生參與的積極性。作為思政課教師更應該體現人文關懷，聚焦學生需要、著眼學生的興趣，轉變教學觀念，創新教學模式，尋找一種學生樂于接受的思想政治教育方式方法，使教學氛圍活潑，課堂帶入性強，展播圖文并茂的音樂作品是一種不錯的選擇。挖掘音樂作品與思想政治教育之間的契合點，來對理論問題進行引入、闡釋或者升華。在講授新民主主義革命時期的內容時，插播能反映當時人民被壓迫的心聲、號召人們團結起來、為民族獨立和人民民主英勇奮戰的音樂，如《國際歌》《長城謠》等。講到深處時，情感自然流露，甚至可以帶領學生一起聲情并茂地演唱，吸引并帶動學生參與到教學互動中來。通過這種“寓教于樂”的方式，達到知情意的統一。在講授人生價值時，可以選取音樂作品中的人物故事，特別是學生喜愛或者在學生中知名度高的相關人物故事，如利用《老阿姨》《學習雷鋒》等音樂作品中傳唱的人物如何實現其人生價值來展開教學。音樂作品中呈現的畫面，能給學生以直觀感受，輔之音樂的情感熏陶，是一種受學生歡迎、又能豐富教學手段、使課堂教學更加生動活潑的教學方式。
2在樂曲中培養愛國情懷
音樂能調節人的情緒和豐富人的精神世界。音樂中的主旋律歌曲能喚起和激發人們的愛國熱情，通過美妙的樂曲來陶冶愛國情操。自古以來，中華民族就有強烈愛國情懷，正是這種時代傳承的愛國精神才使中華民族雖歷經磨難，仍能自立于世界民族之林。而今天，在這個以互聯網為媒介、信息交流無比便捷的年代，經濟全球化潮流不可逆的時代，面對民族國家意識形態上的挑戰，做一個忠誠的愛國者，弘揚偉大的民族精神和時代精神更應該是我們最基本的道德要求。若我們將愛國主義教育通過受廣大青年學生歡迎的音樂形式表現出來，通過聲樂的情感表達、影像的情景展現，營造愛國情境，點燃學生的愛國熱情，必要時可以引導學生們一起唱出自己心中的民族自豪感，唱出自己心中的時代旋律。例如，《歌唱祖國》這首為歌頌新中國成立、在1950年創作完成的音樂作品，用簡潔明快的詞曲將中華人民共和國誕生的壯麗畫卷勾畫得淋漓盡致。這首歌在全國得到了廣泛的傳唱，影響深遠，詞曲中凝結著人民之心、愛國之聲、民族之魂。如此選擇與教學內容相符的音樂作品，通過講、賞、唱的方式，使思想政治教育教學達到知情意的統一。感人心者，莫先乎情。近年來，網絡上也有很多以不同形式演繹愛國主義的歌曲，如《我愛你中國》和《我和我的祖國》等，人們通過這種方式表達對偉大祖國的衷心依戀和真誠歌頌，生動形象地表現了每一個人和祖國的血肉聯系。
3唱出正確的人生觀、世界觀和價值觀
青年時期是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵期，而此時的青年學生社會閱歷少，思想還不成熟，又特別崇尚個性的自由發展，有時很反感傳統的灌輸式教育。那么，可以借助他們喜歡的方式，比如動人的音樂語言，使學生們在情感體驗的過程中產生共鳴，從而讓他們在思想上受到教育。首先，讓青年學生在個性發展中意識到自己是作為“社會人”而存在于社會、存在于大小集體中的，青年個人的成長成才與身處其中的集體息息相關。在思想政治教育教學中，以集體性的音樂活動為載體，要求同學們分工合作完成某一音樂作品的展示。在這個過程中只有各司其職、通力合作，才能演奏出和諧樂章，在達成共同目標中弘揚集體主義精神，又能展現個人風采，從而增強學生的集體存在感，學會與他人相處。其次，以美妙的音樂陶冶情操。音樂能豐富人們的精神世界，用藝術的形式訴說人們對人生、對生命、對事物的情感，表達自己的感受，特別是對真善美的歌頌，給人以美的熏陶。另外，還有一些音樂作品，它們展現了人與自然、與自身命運、與敵人進行斗爭中的頑強不屈精神，激勵學生們不斷奮斗，勇于面對困難，積極解決困難，從中體會生活的意義、深入理解人生的價值。這些音樂作品促使人自覺抵御錯誤的思想觀念，追求和珍惜世間的真善美，在無形中形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
4以音樂為載體進行素質教育
從提高學生的人文素養來看，音樂本身就是一種文化的傳播方式，人們在欣賞音樂之美的同時，也是在欣賞一種文化之美。在此過程中，學生接觸到各種文化，有利于提高學生的文化包容力和文化素質。與此同時，這也是一種對藝術的欣賞，正如馬克思所說：“如果你想欣賞藝術，你必須成為一個在藝術上有修養的人。”針對學生們對流行音樂的熱情，學?？梢詣撛煲恍l件引導學生對其進行學習和欣賞，挖掘流行音樂的思想政治教育功能，在音樂鑒賞的過程中增強學生的思想政治覺悟。從學生心理素質的培養上來說，學生處于身心發展的關鍵時期，他們會受到很多內外因素的影響，使他們當中有一部分人產生不同程度的心理問題，我們應予以重視。通過對學生日常生活的觀察，在心理過渡時期的學生往往渴望通過音樂來緩解和發泄情緒，展現個性。煩躁的情緒可以通過輕緩舒雅的音樂得到緩解，更是能振奮人的精神。音樂也是一種心情訴說的方式，心中的不快可以通過自己喜愛的音樂表達出來。這就要求思政工作者注重對學生的積極引導。從學生展示自我能力上來看，有組織、有計劃、有目的地開展音樂演繹活動，以開展活動的形式，鍛煉學生的溝通能力、協調能力和心理承受能力，使學生展現自我風采，變得更加自信。同時也豐富了學生的情感體驗，使其心靈受到一次真善美的洗禮，隨之提升學生的綜合素質，從而促進其全面發展。以音樂為載體，將思想政治理論知識、人文素養、情操培養、人格教育等教育教學內容融入音樂欣賞、音樂選唱、音樂展演等可操作性強的活動中，使音樂成為大學生修養自身、完善人格的重要手段，促進大學生身心和諧、健康發展，達到智育、美育、德育的統一。
參考文獻
[1]萬勇華.“思政課”中音樂教育的德育功能及其實現方式探究———以《思想道德修養與法律基礎》課為例[J].探索,2013(1).
[2]李建軍,陳平,劉美紅.論中國近現代音樂資源在高校思想政治教育中的運用[J].廣東第二師范學院學報,2013(4).
作者:胡靜 單位:漢江師范學院
