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【摘要】“微時代”的到來使當代大學生接觸信息的渠道更多，信息社會對大學生的生活和學習產生了明顯的影響，在大學生廣泛應用信息技術的情況下他們能接觸更為輔助的信息，大學生的思想出現變化，對思想政治教育的要求更高。本文以此為研究對象進行分析，提出優化開展思想政治教育的措施，僅供參考。
【關鍵詞】“微時代”；大學生；思想政治教育；影響
“微時代”背景下微博和微信等成為大學生獲取外部信息的重要載體，在結合“微時代”影響對思想政治教育進行改革創新的過程中，可以將大學生思想政治教育融入到微博微信中，使信息技術支撐下思想政治教育的優越性得到彰顯，為大學生思想政治素養的培養創造條件。
一、“微時代”—承載大學生思想政治教育的新媒介
以微媒體為代表的"微時代"的到來,不僅對社會也對個人產生了巨大影響[1]。在“微時代”的作用下，當代大學生的成長環境、性格和思想等也出現了一定的變化。因此要結合“微時代”的影響進行研究，明確新時期思想政治教育的變化，在正確認識“微時代”影響的基礎上，針對大學生思想政治教育的改革提出合理化建議。
（一）拓展大學生思想政治教育工作者的工作空間
“微時代”背景下，微博和微信媒體的應用能為教育人員與學生之間溝通和交流創造條件，實現有效的溝通和交流的目標，進而實現對教育空間的拓展和延伸，確保在教育改革過程中可以發揮微博和微信平臺的依托作用，強化思想政治教育效果，增強教育影響力，在雙向溝通和雙向進步的基礎上，提高人才培養質量。
（二）營造大學生思想政治教育良好氛圍
在高等院校人才培養工作中，良好教育氛圍和文化氛圍的營造對人才培養質量的提高產生著重要的影響，而結合“微時代”的影響對大學生思想政治教育進行改革創新，能在微博和微信平臺上宣傳和分享思想政治教育內容，組織學生共同針對相關社會現象、時事政治等內容等進行探討，可以在學校中營造良好的思想政治教育氛圍，增強思想政治教育的針對性和有效性，實現對學生綜合素質的培養。
（三）積極引導學生形成正確的信息輿論導向
大學階段的學生思想發育還不構成熟，正處于人格塑造關鍵時期，在看待相關事物的過程中極易受到不良輿論導向的影響，做出錯誤的行為選擇。而結合微博和微信等媒體平臺的應用，對大學生實施思想層面上的教育和引導，能深化他們的思想認識，促進大學生人格的完善，使他們辯證的看待相關社會問題，在校園范圍內形成正確的輿論導向。在具體教育實踐中，結合“微時代”微博和微信等媒體平臺的影響開展思想政治教育，要指導學生結合所學內容對時事政治內容進行分析，并從多角度討論問題的實際情況，教師與學生進行良性互動，逐步實現對大學生辯證思維能力的培養，有效促進正確輿論導向的形成。
二、“微時代”下大學生思政教育中存在的問題
“微時代”背景下，大學生從信息的接受者轉變為信息的和傳播者，大學生群體受到信息社會的影響更加明顯，這就對大學生思想政治教育提出了全新的要求，甚至造成思想政治教育中存在一些問題，會影響大學生思想政治教育效果。
（一）大學生的“微行為”
受到“微時代”的影響，在大學生的成長過程中會出現特定的“微行為”，從輿論氛圍角度看，微博和微信等媒體工具的選擇性強，信息內容缺乏深度，系統性不足，并且在學生評論相關信息的過程中受到字數的限制，導致學生在無法深入解讀相關內容的情況下，對社會問題的了解相對膚淺，一般不會持續關注，深入探究意識不足，這就必然會導致當代大學生在人生態度和言行舉止方面，都表現出集體浮躁性的特征，忽視了對社會道德規范和主流價值的踐行和培育，抵觸大眾文化，更加認同小眾文化，抵制不良信息的能力差。這些“微行為”的存在導致傳統的大學生思想政治教育已經難以與新時期大學心理狀態相適應，造成思想政治教育出現了滯后性的問題，只有結合“微時代”的影響積極探索全新的教育改革措施，才能促進人才培養質量的提高。
（二）大學生的“微心理”
在“微時代”的影響下，大學生“微心理”的形成也對高校思想政治教育產生了不良影響，使高校思想政治教育陷入到發展困境中。在“微時代”背景下，人們的網絡交際空間得到了無限拓展和延伸，自由關注度促進了大學生自我價值實現方面的心理需求得到極大的滿足，現實人際交往方面的挫折感弱化，因而形成對網絡虛擬社會需求滿足感的過度依賴。在這種錯誤“微心理”的作用下，部分高校大學生甚至放棄現實生活中人際關系的處理，在人際交往方面表現出明顯的陌生感和恐懼感，現實人際關系惡化，增加大學生心理負擔，使大學生在“微時代”產生了嚴重的“微心理”問題，對高校思想政治教育的要求也明顯的提高，在當前高校思想政治教育創新性不足的情況下，嚴重制約了人才培養工作的全面優化。
三、“微時代”下大學生思政教育工作的創新路徑
高校作為大學生意識形態教育的主陣地,思想政治教育工作必須要緊跟時展步伐[2]。結合“微時代”背景的影響，高校要結合時展影響因素對思想政治教育工作進行改革創新，探索全新的教育模式，充分發揮出“微平臺”優勢作用，提高思想政治教育效果，為大學生的未來發展做出正確的指引。
（一）通過“微平臺”構建教育引導平臺，豐富教育內容
在結合新時期大學生思想動態變化對高校思想政治教育進行改革的過程中，要緊隨時展潮流對各項改革措施加以調整，加強對信息技術的應用，確保能夠結合“微時代”的影響，真正發揮出“微平臺”的優勢，支持大學生思想引導和政治教育活動的開展，通過改革教育教學活動全面提高思想政治教育的科學性和有效性。在具體對思想政治教育進行改革創新的過程中，首先，要加強對“微平臺”基本情況的全面分析，了解其在支持思想政治教育方面的優缺點，把握其在傳播方面的優勢，合理操控平臺，借以優化高校思想政治教育體系，凸顯教育科學性。其次，在“微平臺”的支撐下加強對資料的搜集和整理，在豐富教育內容的基礎上，通過深入利用“微平臺”增強教育教學活動的廣泛性和生動性，突出教育實效。最后，學校要鼓勵和支持“微平臺”的應用，并促進其教育引導作用的發揮，在學校范圍內創造良好教育條件，將思想政治教育與“微平臺”思想引導相結合，逐步提高大學生思想政治教育的科學性和合理性。
（二）以“微平臺”構建信息傳播平臺，使信息加速傳遞
“微時代”背景下，大學生思想政治教育面臨著全新的發展機遇，如何利用“微時代”下相關技術對思想政治教育進行改革創新，實現轉“微”為“機”，已成為微時代高校思想政治教育工作的大勢所趨[3]。因此新時期結合“微平臺”的應用，要結合思想政治教育的現實需求對信息傳播平臺進行開發，提高思想政治教育方面信息傳播速度，提高教育影響力。一方面，借助“微平臺”信息傳播功能，教師能及時將最新的時事政治信息學生，并引導學生對社會熱點事件信息進行討論和分析，在優化輿論引導效果的基礎上，使學生能從多角度看待社會熱點問題，引導學生樹立正確人生觀和價值觀。另一方面，高校要結合微平臺的應用，向學生預警信息，為學生創造輿論溝通的平臺，在信息高效傳輸的情況下，也使學生能在平臺上進行討論和分析，互相傳遞信息，為思想政治教育的優化開展創造條件。
（三）利用“微平臺”構建雙向溝通平臺，加強師生互動
在對大學生思想政治教育進行改革創新的過程中，對“微平臺”進行開發，強化雙向溝通能力，有效促進師生群體的互動交流，能構建良好的思想政治教育氛圍，使高校大學生在教師的正確引導下形成自我學習、自我管理和自我發展的意識，在全面了解學生思想動態和心理需求的基礎上，探索有針對性的思想政治教育方案，循序漸進的改善思想政治教育基本情況，在全新溝通平臺的輔助下提高人才培養效果。
四、結語
綜上所述，受到“微時代”的影響，教師在開展思想政治教育的過程中要重新審視基本情況，在具體工作實踐中要結合“微時代”的影響對各項教育措施進行分析，解決“微時代”背景下思想政治教育活動中出現的問題，提高教育針對性和時效性，為將大學生打造成為高素質人才奠定基礎。
【參考文獻】
[1]李香云,王建文.“微時代”大學生思想政治教育面臨的機遇、挑戰及應對措施[J].文化學刊,2016,70(8):93-96.
[2]陳萍.“微時代”對大學生思想政治教育的影響與對策研究[D].陜西:西安建筑科技大學,2017.
[3]王慧.微時代高校思想政治教育的困境及對策研究[J].北京郵電大學學報(社會科學版),2016,18(6):9-13.
作者:李雯娟 單位:蘭州工業學院馬克思主義學院
