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【摘要】小學生處于身心發展的關鍵階段，環境對其世界觀、價值觀和人生觀的形成都有很大的影響。而小學思想品德課程則是專門為了端正小學生三觀而設置的課程，由于時代不斷發生變化，互聯網時代小學生的成長環境同以前已大有不同。本文認為現階段的小學思想品德課程教學應該采取一些新的策略，其中有兩點較為重要，即擴大教學內容合增多體驗。本文結合筆者多年教學經驗，分析互聯網時代小學思想品德教學存在的問題，就擴充教學內容和增多體驗談談思想品德教學新策略。
【關鍵詞】小學思想品德;新策略;體驗
《管子》中說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”意思是說，要種植谷類需要一年就可以成功，要植一棵樹需要十年的努力，而要培養一個人才則需要一生的時間。這一典故被后人簡化為我們耳熟能詳的“十年樹木，百年樹人”?？梢娨囵B一個人的品行并非一蹴而就，而是需要長時間的不斷努力。小學思想品德課程作為專門端正小學生世界觀、價值觀和人生觀的課程，它與其他課程不同，它的目標不是在短短的幾年內讓學生學到什么具體的知識，而是要確立學生整個一生的觀念，至少是影響一生觀念的形成。因此，小學思想品德教學任務表面上看起來似乎很輕松，但是長遠來看，其重要性、嚴肅性是其他任何一門課程無法比擬的。隨著時代的發展，教育不斷革新，各門學科的教學方法也與時俱進，小學思想品德課程也不例外，因為隨著時代的進步，如今小學生的成長環境和過去二十年已有很大區別，新出現了很多新的問題。
一、如今小學生思想品德教育的新問題
今二十年社會的變革得益于信息技術的爆炸式發展，從傳統的有線電話到20世紀80、90年代的移動電話，再到互聯網技術，以及最近幾年的智能手機技術。隨著通信技術的發展，信息鋪天蓋地而來將我們席卷。我們在不斷接受遠方的信息的同時也不自覺地將我們的生活狀況傳遞到遠方。在遙遠地區甚至國外發生的事情，我們無需等待報紙和電視播報，分分鐘就可以在手機中觀看其現場視頻。對于小學生的思想品德教育而言，爆炸式的信息有便利也有挑戰。便利是我們可以有更多的素材組織教學內容，也可以用多元的教學方式進行教育，比如圖片、視頻等多媒體。挑戰是網絡信息對小學生三觀的形成有著巨大的負面影響，因為以娛樂為目的的搞笑低俗類東西在互聯網上極易泛濫，網友通常直接稱之為“毀三觀”的內容。甚至還有專門以小學生為素材制作的“毀三觀”內容，例如在網上廣為流行的“報告老師，小明他……”不僅有文字版，還拍攝了視頻。更惡劣的是對一些傳統的正面形象進行惡搞，甚至污名化。例如雷鋒精神、精神，這是多年以來鼓勵青少年健康成長的榜樣，但是網絡上大量存在對其惡搞的現象。這些負面影響極大地挑戰了小學思想品德教育的有效性，尤其是當思想品德課程還在使用傳統的說教式教育的時候。那些說教的道德標準對于孩子而言是抽象的，遙遠的，反而網絡上的一些惡搞內容對于孩子是充滿生活氣息的。因此我們認為有必要從兩方面推進小學思想品德教育的新策略。其一就是擴充教學內容。
二、思想品德教育需要擴充新內容
信息時代的最大好處在于我們可以容易獲得最新信息，盡管互聯網上惡俗信息泛濫，但也不乏一些充滿正能量的消息。我們作為思想品德教師，雖然沒有能力充當互聯網過濾器的作用，但是我們應該盡自己最大努力幫助學生辨別是非。具體來做就是多和同學分享弘揚正能量，體現奉獻精神的實例，對一些有害學生成長的內容進行糾正，告訴孩子們那些只是一部分人為了獲取利益而胡編亂造的東西。在正面例子上，“感動中國人物評選”和“全國道德模范”等主流節目是不錯的選擇，可以定期給學生播放。此外一些良心媒體制作的體現“敬業”、“孝敬”、“助人為樂”等主流價值觀的內容也可以穿插到課堂。除了內容新之外，也要注意教學手段，教師運用現代教育技術將課本中的知識生動的展現在學生面前，讓學生的感官從多個角度接受教學信息，增強學生對知識的理解能力，從而更好、更有效的學習思想教育課程。例如，在思想教育的過程中，教師可以將教材上面的內容，運用現代教育手段圖文并茂的展現在學生的面前，增加學生學習理解的能力，從而更快的提升他們的學習效率。
三、思想品德教學要“體驗”
我們談到，互聯網時代小學思想品德教育的另一個問題在于。傳統的說教過于抽象，遠離生活。鑒于此，很多研究者提出小學思想品德教學一定要“回歸生活”，而回歸生活最重要的途徑就是體驗式教學。所謂的就是是由身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識，是人們通過觀察、想象、聯想、實踐感知對象世界的心理過程。兩千多年前孟子就講“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，講得就是要換位思考，換位思考幾乎是各個民族中都有的道德黃金律。具體來講小學思想品德課上的體驗式教育就是要為孩子們創設情境，誘發他們的感情，讓他們真是覺得這種情境是發生在自己身上。只有精心創設情境，才能使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操，凈化心靈，接受道德形象的熏陶和感染。體驗式教育，除了創設情境之外，更主要的是參加社會實踐，老師應該結合教學內容開展社會實踐。如在教學《科學技術神通廣大》前，可讓同學們和自己的父母親去大型商場超市看科技商品，如數碼產品，電腦產品等，聽銷售人員的介紹后，讓學生感受到科學技術的神奇力量。又例如，在教學《我是誰》《我的責任》后，可組織學生開展“環保小衛士”“少年志愿者”“快樂小信鴿”等活動，要求學生在“過馬路”時學習交通安全知識，在社區里開展清潔樓道、宣傳法律、敬老助殘等活動。
參考文獻：
[1]李智安.小學思想品德課高效課堂實現途徑[J].中國校外教育,2016(6):81-82.
作者:火明霞 單位:寧夏固原市西吉縣吉強鎮茍莊小學
