前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學思想品德教學淺議(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、以生活實際為著眼點，開展思想品德教學
首先，隨著新課改進程的深入，教師需革新傳統的思想品德教學理念，以新課標為指導，更新和強化素質教育理念，從根本上幫助學生養成良好的道德品質和心理素質。其次，教師在思想品德教學中，要靈活的運用教材，令教學內容與學生生活經驗、社會實踐能夠有機融合，緊密相連。教科書是教師進行教學的主要依據，是教學內容的重要載體。想要有效的提升小學思想品德教學的時效性，教師必須靈活的運用教材，以教材內容為基，結合學生思想認知、知識水平、心理特征、生活實際等因素，確定教學短期目標、教學內容和知識傳授的深度。最后，教師應根據小學階段學生身心成長特性，探索和創新教學模式、方法，將教學內容與生活實際相結合，并發揮學生主體作用，令學生積極主動的發現、感受、思考、總結生活現象和感悟，增強小學生對生活的認知、體驗和感悟，進而促進學生良好道德品質的養成。這就要求教師要善于捕捉生活現象，并將其與思想品德教學相融合，以激發學生學習興趣和積極性。
二、貫徹落實情境教學，激發學生道德品質意識
情景教學是教師在教學過程中通過創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以激發學生學習興趣，增強學生體驗、感悟，幫助學生理解教學內容，促進學生身心發展的教學方法。因此，在新課改下，教師更應在小學思想品德課堂教學中貫徹和落實情景教學，以激發學生道德品質意識，令學生在切身的情境、情感體驗的形成良好的道德品質，并有效達到教學目的。教師可以在思想品德課堂教學中，根據小學階段學生思維活躍、精力旺盛、好奇心重、好勝心強、注意力容易分散等成長特征，創設富有趣味性、生動性、參與性的教學情境，增強學生道德情感體驗、道德品質認知。此外，教師還可以利用現代多媒體教學技術強化情境教學，通過色彩豐富的圖片、視頻等增進學生的直觀體驗，令學生在生動形象的教學內容、故事情節中感悟生活道理，強化道德建設。
三、注重行為習慣培養，促進學生知行統一
小學教學作為基礎教學其核心應是養成教育，同時，這一階段也是培養學生形成良好道德行為習慣的最佳階段。因此，小學思想品德教學不僅要注重學生道德認知、道德情感的培養，還需重視對學生道德行為習慣的培養和訓練，以達到學生知行統一的目的、效果。教師在小學思想品德教學過程中，應加強對學生行為規范的指導和鍛煉，令學生在理解的基礎上付諸實踐，幫助學生養成良好的行為習慣。例如，教師可以在授課過程中，引導學生用所學的思想品德知識，對課堂行為、授課內容進行分析、評論，并對學生的評論給予鼓勵和表揚，賦予學生更多展示自我的機會，通過發揮榜樣的作用，提高學生分辨是非的能力。教師還可以定期開展教學活動，在活動中向學生講述先進人物傳記、英雄事跡，或同學生分享身邊好人好事，增進學生道德情感的認知，進而強化學生行為養成。
四、開展課外活動，延伸思想品德課堂教育
開設思想品德課的主要目的之一就是培養學生的優良品質。因此，小學思想品德課，不僅要激發學生的情感，更重要的是要讓學生明白道理。但是，習慣的養成并不是一朝一夕的，因此，這就需要將思想品客的課堂教育進行延伸，通過課后的鞏固，來有效拓展思想品德課堂的教學空間，激發學生的學習熱情。教師應注意教學內容的延伸性和實踐性，從而實現課堂教學和課外實踐有效對接，學生既學習到了知識，又提高了他們多方面的能力，從而使學生的思想和習慣的內化。此外，教師應基于社會實踐足夠的重視，除了課堂知識的學習外，還要有計劃地組織學生積極參與到社會實踐中去，加深他們對社會的認知，幫助他們樹立真確的人生觀和價值觀，促進他們辨別是非能力的提升。
五、總結
綜上所述，通過提高小學思想政治課堂的實效性來提升學生的思想政治水平是具有一定的現實意義的。雖然，現階段在開展實際工作的過程中還存在著一些問題，但是只要教師樹立新的教育理念，創新工作方法，以生活實際為著眼點，注重對學生行為習慣的培養，就能提高小學思想政治課堂的教學質量和效率，從而促進學生思想政治水平的提升，為他們的全面發展以及綜合素質的提升夯實牢固的基礎。
作者：姜志東 單位：江蘇阜寧縣合利中心小學
第二篇：小學思想品德教學問題及策略探析
1當前小學思想道德教育中出現的問題
1．1教學過程中對思想道德教育的重視程度不足：
當前小學思想道德教育中，最普遍出現的問題就是對于思想道德教育的重視程度不夠。很多學校知識關心升學指標，對于思想道德教育流于形式，實際的執行效果形同虛設。并且，很多學生的家長過于重視學生的學習情況，忽視對孩子思想道德素質的培養。這就導致，不管是學校還是家長，都把關心孩子的重點放在了學習成績上，而忽視了孩子思想道德素質的教育工作。
1．2在教學中缺少相關專業的授課教師：
在現在的小學教學中，大部分學校并沒有專業的思想道德課程的教師，即使有，也并不具備專業的教學知識。另外，由于學校對思想道德教育的不重視，導致學校教師缺少相關專業知識的培訓機會，進而教師的教學方法比較老舊，不能在課堂上有效吸引學生的學習熱情，導致課堂教學效果底下。學校教師仍然比較重視學生的智力發展教育，單一的關注學生語文、數學、英語的成績分數，對于學生們平常的思想行為表現毫不在意。
1．3思想道德課程內容脫離生活實際：
在現階段小學思想道德教育中，即使有些學校開設了專門的思想道德教育課程，但是由于教學內容脫離生活實際，導致教學效果并不理想。小學教學中所用到的思想道德課本教材，雖然內容比較全面，但是卻過于理想化，不能與生活實際相結合，對于學生的實際操作能力不能起到良好的促進作用。
1．4教學過程忽視了學生的主體作用：
在當前的小學教學中，思想道德的教育形式單一，只是單方面的進行說教，進行理論知識的灌輸傳授，而忽視了學生學習的主體作用，忽視了學生的現實生活體驗。在現在的小學思想道德課堂教學中，只是由教師進行理論知識的講解，學生只能被動地接受，不能夠主動地進行知識的貫通學習，沒有很好地發揮學習主體的作用，對于學習效果不能很好地保證。
2怎樣更好地進行小學思想道德教育
2．1樹立起重視小學思想道德教育的觀念：
小學思想道德教育是幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎，能夠有效幫助小學生的思想道德健康的發展，形成健全的思想道德素質。所以，不管是學校還是學生家長，都應該積極的改變自己的觀念，重視起小學生思想道德的教育工作。這樣，才可以在思想道德教育中，幫助小學生全面提高自身素質，才能在未來擔當起建設祖國的重任。學校應該提高思想道德教育在教學工作中的地位，不能單一的看重語文、數學、英語的成績分數，還應該重視思想道德的考評成績。
2．2重視提高教師的思想道德素質和教學能力：
在小學生的心目中，教師就是他們最好的榜樣，因此，教師必須要有良好的思想道德素質，這樣才能在教學中給孩子們帶來正能量，促進孩子的學習。相反的，如果教師在教學過程中，表現的不盡如人意，那么不僅不能促進孩子們的學習，甚至會對他們的健康發展產生不利影響。所以，教師一定要加強自身思想道德素質的提高，這樣就能夠在教學中以自身影響學生，教會學生怎樣才是做人的道理。同時，教師應該著重加強自身的教學能力，轉變教學觀念，學會運用多種教學方式吸引學生的學習興趣，增加學生的學習熱情，這樣，才可以有效促進教學效果的提升，促進小學生思想道德素質的發展。
2．3教師應該靈活運用小學思想道德教育的教材：
在小學思想道德教育的過程中，教師很容易犯的錯誤就是把教學內容和生活實際分開，這樣就很大程度上阻礙了學生的學習效果和熱情。所以，教師在進行小學生的思想道德教育時，要充分考慮小學生的學習特點和生活實際，并且靈活運用社會現象和科學技術成果，為小學生展示不一樣的思想道德教育課程，這樣，不僅讓小學生學到了思想道德的理論知識，還見識到了現實生活中的各種現象，幫助小學生增強解決實際問題的能力。并且，可以讓學生在學習理論知識的同時，掌握到知識的運用，進而幫助學生可以正確的認識生活中的各種問題。
2．4進行小學思想道德教育模式的改革：
教師應該針對現階段小學思想道德教育的現狀，分析教學模式的不足，并且進行改革，尋找合理科學的教學方法進行教學工作。教師應該考慮到小學生的的實際情況，結合學生的學習特點，創設一種以學生為中心的教學模式。這樣就要求教師能夠想到小學生的心理特點，設計能夠吸引到他們的教學內容，靈活運用多種教學媒介，幫助學生更加直觀的理解理論知識。同時，在教學過程中，教師應該關注每位學生的聽課表現，并且進行積極的課堂互動，讓學生能夠參與到課堂教學中，提高學生聽課的注意力，增加學生思考的積極性。此外，教師在教學過程中，要放棄傳統的“灌輸式教學”模式，要充分發揮體現出學生的主體作用，要讓學生認識到自己的學習主體的身份，培養學生的主動性和個性發展，從而提高學生的學習興趣，促進學生學習效果的提升。
3總結
小學思想道德教育是一項漫長復雜的工作，必須持之以恒的堅持進行，才能有效發揮出在塑造思想道德素質方面的重要作用。因此，各方都應該重視小學生的思想道德教育。這樣，才能夠有效提高學生的全面素質的發展，才可以幫助培養新一代“四有”接班人，才可以有效促進我國文化軟實力的提升。
作者：李平 單位：河北省任丘市西環路小于莊學校
第三篇：小學思想品德教學教育游戲有效運用探討
1小學思想品德教學中教育游戲的有效運用
1．1情景游戲的運用：
對于小學階段的學生而言，其無法全面理解大多事物，行為習慣也不夠規范，因此教師在進行小學思想品德教學活動時，應讓學生對良好行為習慣和正確認知培養的重要性具有清晰的了解。教師可以利用情景化游戲，幫助學生在輕松自由的氛圍中進行學習，從而深入理解相關知識，形成正確的認識。如教師在對《花錢的學問》這一內容進行講解時，可以在課堂上組織游戲，創設購物消費情景，將學生分成若干小組，并選出每組的代表人員，使其扮演文具商店的售貨員，其他學生扮演消費者。在買賣的過程中，教師可引導學生利用人民幣進行交易，讓學生自由發揮，游戲結束后，對于結算又準又快的小組予以相應地獎勵。這樣的方式會激發學生參與的興趣，讓學生對人民幣幣值具有深入的了解和掌握，并對花錢具有進一步的認知，樹立理性消費的意識。
1．2看圖說話游戲的運用：
教師在進行小學思想品德教學活動時，應對教育游戲的特征進行有效利用，營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，促使學生自覺主動參與到教學活動中，從而提高學習的效果和效率。如教師在對《走進大自然》這一內容進行講解時，可以從學生的性格特點和實際教學需求出發，設計與教學內容相關的教育游戲。首先教師應做好課前準備，利用多媒體技術將春景圖加以展示，如蔚藍的天空、飛翔的小鳥、明媚的陽光、清澈的湖水、飛揚的楊柳、綠油油的麥田等。其次教師可在課程開始時提出問題：通過觀察這幅春景圖，你們想到了什么？并將學生分成不同的小組進行討論，讓每組學生依次快速回答問題，第一小組學生回答完后，第二小組學生應立即接上，不能拖延時間。最后教師對每組學生的發言情況加以評比，并適當予以物質獎勵和精神獎勵，從而活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，確保教學活動的正常進行。
1．3角色扮演游戲的運用：
小學思想品德教育有利于學生形成正確的世界觀和價值觀，養成良好的行為習慣，增強自身的文化素養，促進學生的健康成長。目前，大部分學生多屬于獨生子女，相對較為嬌慣，導致其不尊重父母長輩，對勞動成果不夠珍惜。因此教師在教學過程中應積極引導學生，科學導入游戲環節，使學生扮演不同的角色來強化自身的情感體驗，促進良好行為品質的形成。以《讀懂爸爸媽媽的心》這一內容為例，教師可引導學生對媽媽與爸爸的角色加以扮演，并將日常生活中爸媽和自己發生的小故事進行模擬。教師可在學生角色扮演的過程中，讓學生將自己與父母的對話應用在游戲中，如“過馬路要注意安全”、“天冷加衣服”等。這樣學生在角色互換過程中，能夠深入理解和感悟到父母對自己無私的愛，從而對父母和長輩更加孝敬和尊敬，強化學生的情感體驗。
2小學思想品德教學中教育游戲的運用效果
2．1促使學生形成良好的品格：
教育改革對學生素質的培養更為重視，“人性化”理念被廣泛應用在小學思想品德教學活動中，而教育游戲是提高學生意識品質和道德素質的重要方式。教育游戲主要是以小組為單位，全體學生積極參與到活動中，從而增強學生的凝聚力和集體榮譽感。同時部分游戲需要學生相互配合才能完成，這對學生團結互助精神的培養具有重要意義，能夠增強學生的自信心，促進其道德素質和人文素質的提升。
2．2促進學生身心健康發展：
由于網絡和家庭環境等因素的影響，部分學生存在心理承受能力差、自我高傲、性格孤僻等問題，并且同學之間相互猜疑，缺少友愛和關系，學生對教師不信任和畏懼，這些都表明了學生身心健康方面存在較大的問題。小學生處于成長階段，游戲是其自我表達和溝通的重要方式，學生在游戲中會全身心投入，能夠與同學和教師盡情的溝通和交流。教師在教學過程中有效運用教育游戲，能夠增強學生對知識的認知和體驗，拓展學生的思維，促進學生身心健康發展。
2．3促進學生學習積極性的提高：
教師在小學思想品德教學過程中，由于傳統教學觀念的影響，多采用灌輸式教學方法，自己講解相關知識內容，學生處于被動學習狀態，導致課堂教學過于單調沉悶，學生產生抵觸和厭學情緒。對于小學階段的學生而言，其往往追求新奇，較為活潑好動，喜好游戲，因此將教育游戲運用在小學思想品德教學活動中，能夠激發學生的學習熱情，提高學生學習的主動性和積極性，創造良好的學習氛圍。
3結束語
教師在小學思想品德教學活動中，應以學生的實際情況和教學內容需求為依據，對游戲環節進行科學合理設計，有效運用情景游戲、看圖說話游戲和角色扮演游戲，不斷創新游戲的形式和內容。這樣才能提高學生的學習主動性和積極性，使學生形成良好的品質，滿足學生身心健康發展，實現育人目標，促進教學實效性的提升。
作者：張漢林 單位：棗陽市新市鎮前灣小學
