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摘要:素有“天漢”之美譽的漢中，也是紅色革命的“燃燒地”，留下了豐富且有著深遠意義的紅色革命資源，將漢中紅色革命資源恰當應用于高校思政課堂教學中，對高校落實立德樹人、培育時代新人有著積極的促進作用，但在實際的應用過程中，仍然存在著一些問題，主要表現在高校重視程度低，教師教學方式單一、缺乏創新，學生意識淡薄、積極性低。本文針對以上問題，主要從學校、教師、學生三個方面對其路徑進行分析。
關鍵詞:漢中紅色革命資源;高校思政課堂教學;立德樹人;培育時代新人
1漢中紅色革命資源應用于高校思政課堂教學中的意義
1.1促進高校思想政治教育學科建設
思想政治教育是指導人們形成正確思想行為的科學，使人們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動，從而引導人們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校是培養我國各類高素質人才的戰略地，思想政治教育是高校培養人才中不可或缺的一部分，高校的思想政治教育學科建設在高校學科教育中也發揮著舉足輕重的作用，高校要不斷加強思想政治教育學科建設，提高學生的思想政治素養，從而提升我國高素質人才的綜合素質。將漢中紅色革命資源應用于高校思政課堂教學中，將漢中紅色資源設立成一項專門的教學板塊，并對此板塊進行深入研究和發展，有利于高校的思想政治教育學科建設。
1.2對教師提供豐富多樣、形象直觀的紅色教育教材
在革命時期，革命先烈在漢中這片土地上留下了豐富多樣的紅色革命資源。政府對于革命先輩留下的寶貴資源也非常重視，及時實施紅色革命文物、革命遺址的維修和保護，對紅色革命資源進行了一系列深入的開發和研究，據統計在漢中一共留下了160多處革命遺址，例如有紅四方面軍小河口會議會址、中共大安小組舊址、川陜革命根據地紀念館、革命英雄故居等很多革命歷史文物和革命歷史遺跡，這些紅色歷史遺跡，紅色革命文物以及革命先烈留下的偉大革命精神豐富多樣、形象直觀，將其有效應用于高校的思政課堂教學中，可以為教師提供有效且優質的紅色教育教材資源，而不單單是課本枯燥乏味的教材知識，這樣也有助于教師思政教育教學水平的提高。
1.3對學生具有深刻的教育意義
漢中紅色革命資源對于高校落實立德樹人、培育時代新人有著促進作用，有利于讓高校學生得到啟發，引起共鳴。漢中作為川陜革命根據地的起點，讓紅色革命在漢中古城遍地開花，愛國志士、革命英雄心懷國家和人民，在外求學，學習先進思想，積極加入革命事業，將先進思想和文化傳回到消息閉塞、經濟落后的漢中，喚醒人們落后的思想，號召先進知識分子加入革命，爭取民主，讓革命薪火不斷播撒。學生雖然對于革命時期的歷史有所了解，但并沒有親身感悟和理解，將漢中紅色革命資源有效應用到思政課堂教學中，能夠更加深刻地讓學生理解和感悟革命前輩的偉大革命精神，從而引發學生思考，激發大學生的愛國主義情懷和不怕困難的精神，能夠更好地成為新時代共產主義的接班人和建設者，為祖國的蓬勃發展和社會的不斷進步貢獻出自己的力量，有利于當代大學生不斷繼承革命先輩給我們留下來的寶貴資源，并將此發揚光大。
2漢中紅色革命資源應用于高校思政課堂教學中的問題
2.1高校重視程度低，宣傳力度不夠
漢中雖然是革命時期的紅色“燃燒地”，但它只是川陜革命根據地的起點，因此留下來的漢中紅色革命資源并不多，加之同樣地處陜西的延安，是紅色革命圣地，與延安相比，漢中更是不能媲美，因此很多高校對于漢中紅色革命資源的重視程度很低，沒有切實將其進行有效運用，只是地處漢中的高校比較重視，但這些高校中，對于漢中紅色革命資源的宣傳力度遠遠不夠，只是在一些特別的紀念日里進行宣傳，且在宣傳活動中只停留在形式上，大學生的紅色社會實踐活動中大多呈現形式大于內容，例如在漢中的一些紅色革命遺址中只停留在拍照合影的階段，走馬觀花式的瀏覽革命先輩曾經戰斗過的地方，最后運用百度資料進行活動總結和活動宣傳稿的撰寫。在學校的紅色文化宣傳中也只是在“喊口號學習”，高校并沒有引導學生深入學習感悟，因此其在思政課堂教學中的作用也并沒有發揮到極致。
2.2教師在思政課堂中的教學方式單一、缺乏創新
教師在大學生思政課堂教學中扮演著重要的角色，但大學生的思政課堂教學仍然單調乏味。一方面，教師缺乏課堂創新，還是以前傳統的教學方式授課，教師滿堂講，學生滿堂聽;另一方面，教師對于漢中紅色革命資源只是“灌溉式”的輸入，與課本教材的內容聯系甚少，沒有以課本教材為基底，有效對于漢中紅色革命資源進行宣講，也沒有深入挖掘漢中紅色革命資源對學生的教育性作用，與實際的思政課堂教學的結合不深，表面看起來是講解了漢中的紅色革命資源，但其實并沒有通過有效地課堂教學將漢中紅色革命所遺留給我們后輩的資源與精神傳達給學生。
2.3大學生對思想政治教育意識淡薄、積極性不高
進入大學以后，有很多專業科目，大學生報考的專業也是五花八門，雖然在基礎年級也會安排思想政治教育課，但對于不是思想政治教育本專業的學生來說，他們對學校在基礎年級安排的思想政治教育課程并不重視，認為只是一門副課，只要考試不掛科就行，加之潛意識里認為政治課枯燥乏味，趣味性低，因此在上課期間并沒有認真聽講，注意力不集中，對于思想政治教育的意識很淡薄，積極性也不高，哪怕教師在課堂中有效應用了漢中紅色革命資源對其進行思想教育，但大多學生可能只是僅僅當作聽故事、聽熱鬧，并沒有深入去了解和感悟革命先輩留下來的偉大紅色革命資源，因此將漢中紅色革命資源運用到高校思政課堂中所起到的作用并不是特別明顯。
3漢中紅色革命資源應用于高校思政課堂教學中的路徑分析
總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課落實立德樹人根本任務是思想的關鍵課程。因此落實好立德樹人的根本任務，努力培養擔當民族復興大業的時代新人是學校的責任和宗旨，寶貴的紅色革命資源作為一種獨特的教育資源，對學校落實立德樹人、培育時代新人的思想教育活動有著積極作用和深刻影響，將漢中紅色革命資源應用于學校落實立德樹人、培育時代新人的思想教育活動可以從高校、教師、學生三個層面展開。
3.1高校要加強對學生進行紅色文化教育的思想引導
學校是教育培養學生成人成才的主陣地，也是進行思想政治教育活動的主戰場，在學校不光要教會教好學生的文化課程，更要讓學生提高思想政治覺悟，“十年樹人，百年樹木”是學校的宗旨和目的，學校要堅持落實好立德樹人、努力培養擔當民族復興大業的時代新人。對于漢中紅色革命資源這個優質獨特的教育資源，更是學校思想政治教育的重要教材，學校一定要利用好它，要加強對學生進行紅色文化教育的思想引導，學校領導首先要對于紅色革命資源有高度的認可和重視，加強學校教育的創新性，主動將漢中紅色革命資源有效運用到學生的教育培養活動中。在學校里對紅色革命資源進行大力宣傳，將宣傳落到實處，更加注重內容，不搞形式主義，在一些重要的節日和紀念日，舉行相關紅色革命主題活動、加強與漢中紅色革命遺址合作，創建愛國主義教育基地、組織學生參觀漢中紅色革命歷史遺跡和歷史紀念館并切實保證學生在參觀紅色遺址社會實踐活動中有所感悟和收獲，讓學生在紅色主題活動中學習紅色革命精神和紅色革命傳統，在紅色革命教育基地親身感悟革命先輩的歷史事跡。以漢中紅色革命資源為教育資源，堅持落實好立德樹人、努力培養擔當民族復興大業的時代新人。
3.2教師要善于挖掘漢中紅色革命資源和思政課堂教學的結合與創新
教師在學生的思想教育活動中起著舉足輕重的作用，教師是落實好立德樹人、培育時代新人的引導者、參與者和合作者，也是漢中紅色革命資源的傳承者。古人云:“師者，所以傳道授業解惑也。”在落實立德樹人、培育時代新人中，教師要發揮好自己的積極作用，將漢中紅色革命資源有效運用到自己的教學活動中，首先要自己將漢中紅色革命了解清楚，加強漢中紅色革命的學習，積極響應學校組織的相關漢中紅色革命主題活動，引導鼓勵學生積極參加，自身也可以參與其中，做好帶頭表率作用，增強紅色革命課堂教學的創新性，不斷挖掘漢中紅色革命資源和思政課堂教學的結合，在教學中將理論和實踐相結合，生動有效的講解漢中紅色革命歷史，利用好紅色革命資源，傳承好紅色革命傳統文化和偉大革命精神，言傳身教中努力培育新時代社會主義的接班人和建設者。
3.3學生要主動將漢中紅色革命資源內化為行動的力量
學生是擔當民族復興大業的時代新人，是社會主義的接班人和建設者。一批批中國共產黨人在烽火連天的革命戰爭年代帶領中華民族歷經千難萬險獲得了民族獨立和人民解放，給我們留下了寶貴的革命精神財富和紅色革命資源。作為新時代的學生，如今我們國家安定和諧，生活幸福美滿，大學生更應該樹立遠大理想，擔當起民族復興大業，為社會主義的發展而努力奮斗，努力做好新時代社會主義的接班人和建設者，為祖國的更加繁榮發展不斷增磚添瓦。作為學生，在思想政治課堂中要端正學習態度，認真聽講，增強學習漢中紅色革命資源的意識，提高學習積極性。在課堂外，積極參加紅色革命主題活動，親身感悟和深入理解革命先輩為我們遺留下來的紅色革命資源，不留存于表面，要將此內化于心，外化于行，將理論和實踐相結合，以革命先烈和革命英雄為榜樣，以他們的偉大事跡為指引明燈，從一批批的革命英雄手中接過接力棒，不斷繼承和發揚好紅色革命文化，利用好紅色革命資源，傳承好紅色革命基因，從自身做起，堅定信念，努力做好民族的希望，新時代國家的奮斗者和建設者。
作者：寧致靜 單位：陜西理工大學馬克思主義學院
