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1現階段小學教學過程中凸顯的教學問題
1.1教學目的與學習目標不匹配，難以實現教學模式創新。學生學習的目的在于不斷掌握全新的知識與技能，將錯誤的不適應現代教學環境的課程體系及教學模式進行革新，發展多元化評價方案，將教學目標與多元化評價相結合，使教學過程朝著健康有序的方向發展，知識和技能作為學生學習的重要目標，實際教學情況不容樂觀，許多課程設置重疊，教學模式陳舊，教師通常將學生的能力與成績和掛鉤，創新意識是指學生和老師能夠突破以后的教學模式，將新思維新理念融合到全新的教學過程中去，摒棄不合時宜的教學方法，不斷更新教育理念，使日常的教學模式順應良好的發展模式進行下去。由于現階段無法滿足學生多樣化發展的需求，現代教學過程中都是以應試教育為目標的海量習題策略，數學學習中的學科中心地位沒有得到體現，造成了許多學生對傳統數學教學模式的不感興趣，許多階段性課程的普及型沒有得到落實，過于統一的教材和教學素材有使學生喪失對數學學習的興趣。
1.2數學創新精神和實踐能力發展不全面。隨著新時代的發展，教學過程的創新性不強，教學局限性日益凸顯，而社會發展需要的高素質技能型人才也越來越多，這就要求學生及教師必須不斷提高教學素養，創新教學理念，發展全新教學模式，創造更加富有創造性的教學思維以及數據處理和探索創造的能力。這些現代數學素養在課程目標中都沒有得到很好的體現。素質教育的核心內容就是將創新與實踐能力有效融合，將數學素養內涵給予提升，知識正在成為經濟發展的最強驅動力，擁有先進技術與知識技能對于每個民族的不竭發展具有重要的引領和導向作用，如何將創新發展作為提升教學的重要手段，將學生培養成為具有創新能力及綜合素質的人才是我們國家擺在教育者面前的一個重要的教學問題，教學創新能力與實踐發展能力至關重要，要求我們不斷發展、創新教學模式、鞏固學科發展的中心地位。
1.3數學教學與社會實際情況相脫離。我國學生的學習態度和興趣都是從已有的書本中得到啟發，沒有重視學習發散思維的技能和能力，許多教學思維都是與是實際的生活是相脫離的，學生對數學教學的熱愛程度不僅僅體現在對實際問題的探索與研究，很多學生缺乏應有的數學生活經驗，不清楚什么是收入利潤等現實問題。她們一味的認為數學就是通過一個解題過程得到一個結果，是比較純粹的較容易的數學活動，與社會關聯度不大。事實上，數學教育發展至今，應有的數學價值越來越凸顯，與社會和日常生活的關聯度越來越大，充分了解數學學科作為核心課程的教學價值才能將所掌握的知識技能運用到日常生活中去，將需要解決的數學問題引用發展的眼光去研究數學教學與學術模式。盡管教學內容的改革幾乎都在同時進行，但是仍然沒有突破教育改革的核心問題與世界生活相脫離的情況還較為嚴重。
2革新數學教育改革的方式
2.1創新教學模式的方法，發揮數學教育創造能力。學校作為教育的主陣地，必須創造適合學生素質發展的教學模式，如何在教學過程中挖掘學生的創新潛能，發揮主觀能動性。培養學生的綜合素質，對當前的數學教學改革具有可借鑒的能力，小學數學創新能力主要體現在培養學生的創新意識，幫助學生更加直觀的理解數學教學的內容，讓學生熱愛數學，去學自己喜歡并擅長的東西，重視培養學生的數學應用能力，了解數學用以分析問題和解決問題的能力，使學生真正明白數學為我們提供的不僅是強有力的思維方式，同時也是理性思維能力和創新能力的根本，使學生將來擁有更加理性的選擇社會的權利，從而具備應有的表達與自信。通過對小學數學教學中學生創新能力的簡單調查可以看出，小學數學中培養學生的創新意識至關重要，不僅要重視并且要做到實處。
2.2改革教學課程內容，更加時代的需求。數學教學重視對數字及各種符號和公式的表達，教師要認識到不斷推陳出新才是提高教學質量的根本原因，適時審視自己，完善和健全學生獨立的思維方式，為下一階段數學學習打下一個基礎，具體需要我們學生對日常的教學有一個基本了解，將階段性掌握的知識做一個簡單的總結，并且將學生遇到的問題進行匯總，集中解決，這樣不僅可以做到日日更新，又可以預防錯誤的再次發生，這種使問題防患于未然的方法可以使學生挖掘自身潛力，提出不同的數學問題，樹立學生學習的信心和勇氣，在學習中得到應有的進步，養成積極思考的習慣，培養學生積極動腦，認真思考并且能夠從多方面對學生進行鍛煉，使學生的成績得到提升，自信心得到增長。創新是陳舊的土壤，發現和解決問題需要學生不斷創新已有的思維模式，培養學生充分理解的能力。
2.3培養學生的探索合作精神，提高教學質量。培養學生的探索精神就是引導學生樹立起互助合作的學習環境，讓學生在交流中提出不同的看法和意見，使學生能夠增強自身學習和探索的精神，提高團隊意識，有利于學生相互協調能力的提高。在日常教學過程中，將學生分配成學習小組形式進行統一的知識競賽與只是探討，對提高教學質量，理解授課內容具有至關重要的作用。在陳舊教育觀念桎梏下，許多學生唯師是從、唯課本是從，不具有靈活性和變通性，只有培養學生的獨立思考能力飽和學生的創造性思維才能使學生的稟賦和潛能開發創造一個寬松的環境，要求每個教師都應保護學生自主學習和獨立思考的能力，形成學生充分思考，互動自動的教學環節，使學生發揮內心需要參與到教學活動中去。教學應主動讓學生全面、持續、和諧的發展，數學教學是數學活動的關鍵，是師生之間相互了解和發展的過程。小學數學如何做到知識技能、思維情感、目標思維的統一是當前教育工作者需要思考和探討的問題，三維目標的和諧才有利于創新意識的形成。每一個教學過程都需要將學生作為核心發展的目標，培養學生自我發展及全面發展的能力，只是轉變教育思想，更重要的是要創新教育手段和革新教育理念，重視多種因素對學生的影響和沖擊，適時轉變教學方式和手段，培養學生的自我發展意識，促進學生的個性化發展需求。重視學生全面發展的教育才是最好的教育，重視差異性和創造性才能貫穿于教學的全部精髓。
作者：李軍 單位：河北省昌黎縣劉臺莊鎮毛河北完全小學
