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中華民族精神是中華民族之魂。在數學教學中，該如何培育學生的民族精神，讓我們的民族精神發揚光大呢？下面就結合小學數學教學談幾點自己的做法。
一、積極利用教材文本中的教育材料
現行小學數學各版本教材中均或多或少、或深或淺地蘊含著中國科學家的科學成就、中國人民的拼搏事跡、改革開放的可喜數據等。特別是人教版教材中的“你知道嗎？”這個板塊，介紹了很多我國古代、近代數學家的發明創造及對人類作出杰出貢獻的史實。因此，我們要合理利用教材，準確把握時機，進行培育學生民族精神的教育。如，“小數的意義和性質”第一課時，課后的“你知道嗎？”（如圖1）就是進行民族精神教育的內容。如果我們在教學中只讓學生讀一讀或看一看，那是遠遠不夠的。在新內容學習結束后我故意自言自語：小數在我們生活與生產中有著廣泛的應用，這么重要的數，如此偉大的發明，不知是哪位大數學家首先提出來的？學生一聽議論開了，不少學生看書找答案。我在引導學生閱讀教材的基礎上，提問：1世紀有多少年？現在是幾世紀？公元3世紀離我們有多少年？13世紀呢？通過計算，學生體會到年代感，從而在情感上產生共鳴。接著向學生介紹劉徽及他的名著《九章算術注》、朱世杰和他的名著《算學啟蒙》。學生聽了我的介紹，一種民族自豪感強烈震撼了他們的心靈。又如，二年級上冊“100以內的減法”主題圖是“奧運金牌榜”（如圖2），教材圍繞奧運會金牌榜編了不退位減法與退位減法算式。學生對奧運會興趣很高，看著表內的數據就會主動產生比一比、算一算的念頭。在計算后我出示我國奧運冠軍頑強拼搏的圖片，大家七嘴八舌地聊開了：你知道我國哪個奧運冠軍？你看過他們的訓練及比賽嗎？你喜歡什么運動項目？你的夢想是什么？通過算一算、看一看、聊一聊，使學生明白只有不怕苦、不怕累、辛勤付出才能取得好成績，成功的背后必定是堅忍的意志與艱苦的奮斗，讓學生感悟到奧運健兒頑強拼搏的精神。
二、善于挖掘教材中內在的教育因素
在數學教學中若要自覺地、有目的地進行民族精神教育，就要善于挖掘教材中內在的教育因素。如，一年級小朋友上小學的第一節數學“準備課”，是開展學習習慣及行為舉止養成教育的良好契機。教師可借助教材插圖，也可帶領學生到校園里走一走、看一看，在引導學生自主數數（1~10）的同時，教育學生要愛護校園里的一草一木、公共設施等，要愛學習、愛勞動、講文明、守紀律，做個德智體美勞全面發展的好孩子。又如，四年級上冊“大數的認識”例5（如圖3），是進行數的大小比較的內容。數的大小比較很簡單，學生通過讀一讀都能掌握，如果只至此，那編者根本不需要選用2011年六個國家到我國來旅游的人數這個題材。我追問：看著這六個數據，你還想到了什么？這一問激起千層浪，學生有的說我也去過哪個國家，那里很好；有的說我國越來越好了，所以有這么多外國人來參觀旅游；有的說我們對外國友人要有禮貌……是呀！我們中華民族是熱情好客、愛好和平的，隨著祖國越來越富強，國際地位越來越高，才會有那么多外國人到我們國家來旅游。在實實在在的數據面前，對學生進行了一次以愛國主義為核心的團結友善、愛好和平等民族精神的教育。
三、勤于收集與教材相關的社會教育資源
數學課程標準指出：在數學教學活動中，應當積極開發利用社會教育資源，充分利用報紙雜志、電視廣播、網絡等媒體中貼近時代、貼近生活、適合學生學習的素材……根據上述要求，我在教學中做了一些嘗試。如，我在教乘法分配律時，先出示國慶大閱兵時的圖片（如圖4），接著讓學生計算左圖中解放軍每行的人數——25×3＝20×3＋5×3＝75，最后讓學生計算右圖中整個方隊的人數——17×3＋17×3＋17×6＝17×（3＋3＋6）＝204。一條愛祖國、愛解放軍、向解放軍叔叔學習的主線貫穿始終。不但使學生在震撼人心的情境下理解掌握了乘法分配律的意義，更使學生看到參加閱兵的解放軍叔叔為了祖國的榮譽刻苦訓練的堅強意志，樹立今天學好本領將來要像他們那樣為祖國為民族爭得榮譽的遠大理想，把國家榮譽高于一切的奉獻精神、團結精神悄然傳遞給了學生。又如，六年級學習了圓的周長后，我出示：2008年9月25日，翟志剛等三人乘坐神舟七號飛船出征太空，飛船圍繞地球飛行了45圈，翟志剛在太空出倉飛行10分鐘，飛過了9165千米，地球赤道半徑6378.137千米，地球周長是多少千米？飛船一共飛行了多少千米？翟志剛出倉飛行了多少千米？這樣的教育資源，學生興趣濃厚，既增強了應用數學的意識，又使學生明白了中華民族漫步太空的夢想終于實現，使學生從小受到載人航天精神的鼓舞。
四、樂于組織與教材相關的主題教育活動
進行民族精神的培育，應立足于把教育滲透在對學生的日常學習訓練中。如，一年級下冊“認識圖形”例3：用一套七巧板拼圖形。課堂上，我先簡單介紹七巧板：七巧板是我國古代的一種拼圖玩具，300年前曾傳到國外，外國人稱它為“唐圖”，很多科學家也喜歡玩……之后讓學生動手拼圖形。課后，我布置作業：在家長的幫助下上網找七巧板的相關資料，拼一拼有趣的圖案。最后，利用班隊課進行“七巧板拼圖大比拼”活動。通過課內課外的學習活動，使學生熟悉了這些圖形，提高了他們的動手操作能力、觀察想象能力，看到了中華民族祖先的聰明才智，中華民族燦爛的文化，更使這種民族精神一代一代得以傳承發揚。又如，三年級下冊“年、月、日”的教學，課后可組織學生上網查詢中華民族主要節日及一些傳統節日，圍繞這些節日舉辦電腦小報主題展或開展主題班會知識競賽活動等，把數學學習與傳統節日文化有機融合。也可讓學生撰寫數學小日記，與語文課寫日記相結合，舉行數學小日記展評。還可以號召學生收集我國古今數學家的事跡、結合班隊活動課舉行數學家、數學史故事會，用數學家的感人事跡、用數學史的迷人歷程來熏陶學生。久而久之，學生會明白：數學就在我們身邊，“數學與人類發展和社會進步息息相關”，學好數學能為我們“未來生活、工作和學習奠定重要的基礎”，很多大數學家就是在這樣的生活、學習中發現問題、解決問題的。從而培育學生勤學善思、腳踏實地、實事求是的科學精神，激起學生為中華崛起而讀書的信心和決心。
作者：邱愛國 單位：浙江紹興市上虞區實驗小學