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摘要：在新時代背景下，我國經濟水平逐步提高，小學教育得到了人們普遍的關注。在早期教學過程中，教師往往都是課堂的主體人物，以此向學生進行知識灌輸。顯然，這種方式對促進師生關系方面沒有任何益處。為此，教師便需要通過合理的措施，改進彼此的關系，進而提升教學質量。本篇文章主要描述了小學數學教學課程中對于師生關系進行培養的方法，并列舉相關案例進行詳細說明。
關鍵詞：小學數學;教學活動;新型師生關系;培養策略;研究
從現階段教育現狀而言，教師普遍作為課堂的主人行使職權，使得學生們的學習變得極為被動，從而對其學習動力激發造成抑制作用。為此，教師便需要及時轉變教學模式，引導學生自主投入到學習活動中，進而提升教學效率與質量。
1加強師生之間的互動
1.1基本概念分析
對于師生關系來說，互動關系一直都是其中非常重要的內容，從而使得整個課堂變得充滿智慧和創造力。當教師和學生之間能夠有效互動之后，自然可以使得彼此之間的關系得到改進，而且極為親近。針對這一情況，教師便需要轉變自身理念，加強和學生之間的互動，以此打造全新的師生關系。這樣一來，課堂氛圍就會得到改善，學生們能夠逐步轉變對于數學知識學習的態度，從而積極投入其中。
1.2具體案例分析
例如，在進行“100內加減法”知識學習的過程中，教師便可以為學生們提供一道題目，題干是：“小明、小紅以及小剛一起在疊千紙鶴，三人分別疊了20只、26只以及25只，則三個人總共疊了多少只？”通過列算式，可以算出20+26+25=71?；谶@個案例，教師便可以引導學生們共同進行跌千紙鶴，所有人共同參與，一邊疊，一邊進行提問，讓學生們計算。諸如：“小明和小紅兩人一共疊了多少只？”“小紅比小剛多疊了多少只？”“小明和小剛之間相差多少只？”通過互動，加深對于學生們的了解將會變得更深，知道其對于知識內容理解的情況，從而使得彼此之間的關系有所拉近，同時也能促進學生的個人興趣。除此之外，學生們也能逐步體會到數學知識學習的樂趣所在，逐步轉變對于數學課堂的態度，不再覺得十分枯燥，從而能夠以積極的態度迎接每一堂數學課程。
2優化活動教學的形式
2.1基本概念分析
對于小學生來說，每一個人都十分愛玩，因此對于游戲自然沒有任何抵抗力。為此，教師便需要對學生們的這一特點予以利用，通過設計游戲課堂，引導學生們積極參與。如此一來，課堂教學的氛圍便會得到改善，學生們身上的局促感也會有所降低。內心潛在的積極性也能得到有效激發，學習興趣也會得到全面增強。
2.2具體案例分析
例如，在對于“100內加減法”知識學習的過程中，為了能讓學生們更好地進行方法掌握，并懂得熟練運用，教師可以將教學游戲引入進來，促使學生們變得更為活躍。諸如，將全班學生分成兩個小組，并為其提供兩個題目。第一個算式的題干是32+25=()-12=()+46=()+35=()-28=()-18=()+48=()。第二個算式的題干則是26+36=()-20=()+53=()+41=()-32=()-16=()+58=()。每組輪流派一名學生，在式子的括號里面填上對應的數字。最終，正確率高且速度最快的一組視為勝利，并給予勝組的所有學生一定的獎勵。由于學生們都有著很強的競爭心，渴望自己的小組能夠獲勝，從而會認真參與。在活動的過程中，教師更多扮演的是旁觀者角色。如此一來，學生們的學習積極性便會得到提升，課堂氛圍也會有所改善，學生和教師之間的關系變得更為親近，進而體會到學習的樂趣所在。
3改進教學評價的方式
在進行數學教學的時候，教學評價一直都是其中非常重要的一部分，同時也是促進師生關系的核心。教師可以有效了解學生們對本章節知識點的掌握情況，并及時采取一些針對性措施，對其進行引導，促使學生們可以更好地投入到學習活動之中，完成學習任務，對其個人的成長和發展都能帶來諸多益處。在早期進行評價的時候，教師往往會以考試為主，基于分數的高低，判斷學生們的掌握情況。顯然，這種方式十分片面。為此，教師理應做出改進。將學期考試的成績和日常表現結合在一起，并得出平均分數，以此判斷學生們的綜合學習質量。如果一些學生成績較好，應當鼓勵其再接再厲。而如果一些學生成績不佳，則不能對其批評過于嚴重，而需要與其積極溝通，共同了解其近期的學習情況，從而可以采取一些針對性措施，提升學生們的學習水平。
4結語
對于小學數學課程而言，創設良好的師生關系，可以游戲促進教學活動。為此，教師理應調整原有的模式，對學生的主體地位進行突出，促使其可以更好地投入到數學學習活動之中，積極與教師展開溝通，分享自己的學習想法，進而提升自身的綜合水平。
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作者:張海萍 單位:江蘇省淮安市北京路小學
