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[摘要]
近年來,隨著我國經濟的迅速發展,我國教育也獲得了巨大的發展空間。九年義務教學越來越普及,職業院校為社會培養了大批具有專業技能的人才,高校更是為國家輸送了大量綜合素質較高的人才。聲樂教學在高專音樂教學中是一個非常重要的環節,本文將簡單分析音樂美學在高專聲樂教學中的應用,希望能起到拋磚引玉的作用。
【關鍵詞】
音樂美學;高專聲樂;教學
音樂具有自身的特殊性,和其他學科不同,音樂為一股擺脫圖像化視野的力量。圖像化視野,也就是空間化視野,將空間以外存在形式還原成空間,或在空間化層面上進行理解。從本質上看,圖像的形成主要是進行視覺突出及強調的結果。和其他藝術比較,音樂從起源和性質上就有著與生俱來的不同,其他的藝術是對現象進行模擬,但音樂直接書寫的卻是意志。
一、在高專聲樂教學中應用音樂美學的意義
在我國的高專院校當中,雖然聲樂教學存在很大的特殊性,也就是通常都是進行一對一的教學模式,可與其他學科相同,聲樂教學一方面要完成相應的學科內容教學,還必須培養學生個性。這就要求聲樂教師講授課程的時候,一定要挖掘聲樂教學同其他一些學科相通的普遍認識規律,從而培養學生進行全面發展。從上可以知道,音樂美學在聲樂教學中的地位非常重要。音樂是目前非常善于對人們情感加以表現,并容易讓人們與其產生情感共鳴的一種藝術。在音樂新課改不斷深化的背景下,身為音樂教師,一定要積極設計出新的教學思路,培養學生正確的價值觀及情感態度,這樣才能真正將音樂美學蘊含在聲樂教學當中。按照聲樂教學規律,教師必須在實際教學過程中進行自然的體現,詳細說來,即聲樂教師應積極引導學生去感受音樂的美,逐步激發學生學習聲樂的興趣,進而不斷提升審美觀并完成相應的審美過程,不斷積累藝術審美經驗,不斷去感知音樂的美,最終實現音樂美,懂得音樂美,并創造出一些美的音樂。
二、音樂美學在高專聲樂教學中的應用
(一)引導學生感受音樂中的情感,感受音樂的美
音樂為抽象性藝術,因其抽象性造成在表現內涵方面的多解性、不確定性及豐富性。音樂價值,絕對不僅僅取決于相應作品自身質量,更依賴于相應參與者對整個音樂活動所進行的審美過程,而且音樂就是一個不斷創新、不斷探索的藝術過程。一部高品質音樂作品通常都是作者將情感高度凝結在筆端,將感情訴諸音符的結果,通過一些專業工作者的二次創作,能夠更好的對作品思想內涵進行診釋,有著極強的藝術感染力。而高專學生的傾聽、欣賞、領悟則為第三次創作,從二次創作到三次創作的整個審美過程,就能形成一種比較特殊的思維方法,也就是在感性認識基礎上,通過理性分析為引導的多種心理要素,從導人情感一直到體驗情感,最終產生美的想象與聯想。所以,進行高專聲樂教學的時候,教師一方面應傳授學生聲樂相應的基本技巧和技能的應用,還必須有效引導學生個性及能力的發展,也就是學習聲樂知識的同時,要培養學生進行獨立分析及思考的能力,從而增強高專學生融合知識,綜合知識的能力,激發學生形成較佳的藝術表現力及藝術理解力,這樣才能引導學生對音樂作品的內涵及風格進行宏觀把握,進而提升其演唱的感染力。高專聲樂教師必須抓住音樂特點,常常從教育學及心理學所提供的一些規律中去發現并探索研究出音樂教育的規律及原理,利用興趣誘發、體驗感受、自然滲透、主觀感知、聽唱比較、啟發討論等等方式,不斷提升自身的教學水平。此外,教師還必須把握好感情,通過自身感情激發并牽動學生感情。語言,神態,指揮,動作,范唱等等,都要有效傳達出教師的情感信息,這樣才能帶給學生相應的啟發及感受。進行授課的時候,高專教師一定要充滿對音樂的熱情,根據相應樂曲所要表達的情感及風格特征進行準確范唱,做到以情感人,這樣學生在學習聲樂的時候才能獲得相對完整的藝術形象,這種方法也能很好地激發學生學習的興趣。
(二)科學處理聲樂審美及演唱技巧間的關系
科學處理審美同技巧之間的關系非常重要。審美和技巧是構成歌唱的一個整體,具有不可分割性。進行實際授課的時候一定讓學生們理解到:演唱歌曲不僅僅需要相應的技巧,還需要一顆對歌曲有著獨到理解并充滿情感的心靈。所有的作品都反應了特定時代的文化水平及藝術思想水平,標志著一個民族的文化素質。歌唱人員在歌唱的時候要先對作品進行深人的感受及理解,然后再通過所學技巧和知識表現音樂的語言美、旋律美、意境美、情感美等等。高專聲樂教師一方面要對作品中蘊含的情感進行認真研究,還必須積極引導學生參與到音樂實踐活動當中,并從中對相應音樂所表現的各種情緒進行直觀感受,進而實現情感共鳴,產生J喻吩吐。
結語:
隨著新課改的不斷深化,素質教育已經越來越受到重視。高專聲樂課是一門專業性比較強的藝術課,在實際教學工作當中,教師必須充分認識到音樂美學在聲樂教學中的重要作用,然后進行授課的時候抓住音樂自身的特點,激發學生的興趣,以自身飽滿的情感引導學生對音樂加以理解和創造,從而保證較好的教學質量。
作者：李潔 單位：川南幼兒師范高等?？茖W校
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