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【摘要】隨著社會大眾文化水平大幅度的提升和西方先進教育理念的傳播，“中國式父母”早已摘下不茍言笑的威嚴面紗，轉換成溫情式的育兒。“賞識教育”正是在這樣的情況下應運而生并為家長們口耳相傳、津津樂道。但是，如何去正確地賞識孩子，始終是一個課題。學校作為提供孩子成長的與家庭同等重要的場所，老師的教育方式對孩子性格的塑造、能力的培養、潛力的挖掘，都有著極其重要的意義。尤其是小學階段，“賞識教育”應該作為班主任工作的基調，貫穿于整個教學、管理過程中。本文就著重論述小學班主任工作中的賞識教育及實施策略。
【關鍵詞】小學;班主任工作;賞識教育;實施策略
一、何為“賞識教育”？
無時無刻地夸孩子“好棒”、“真聰明”、“真能干”是賞識教育嗎？答案是否定的。賞識教育不是簡單的表揚和鼓勵，而是在孩子行為結果中找出閃光點，加以強調，從而強化孩子創造閃光點的行為；賞識教育也是肯定孩子行為過程中的努力，激發孩子去堅持或者創造；賞識教育還包括創造適當的環境，幫助孩子尋找到正確的發展方向。歸根結底，賞識教育就是一種“愛的教育”，父母、老師在其中首先必須付出的是對孩子滿滿的愛。有了愛，才能發現孩子身上的閃光點；有了愛，才能讓孩子感覺到信任和支持；有了愛，孩子才會有前進的動力。
二、小學班主任工作中的賞識教育的重要性
（一）小學階段是塑造孩子性格與品質的重要時期。小學階段包括了這樣一個過程：懵懂無知的孩童，，慢慢去認識世界、了解世界，然后漸漸擁有了自己對世界的看法，樹立起自己的世界觀和人生觀。在這個過程中，任何一個不利的因素都可能造成嚴重的后果。賞識教育作為愛的教育，對孩子的成長有著強大的推動作用。
（二）同時，孩子又是天生的“崇拜權威”者，小學班主任老師無疑是孩子心目中最大的“權威”。很多孩子未必會聽家長的話，但是班主任老師的話一定會聽。班主任老師在小學孩子心目中有非比尋常的重要地位。因此，他們可能會在意老師的每一句話、每一個眼神。作為班主任老師，必須“謹言慎行”，用賞識教育幫助孩子建立自尊、自信和自愛。
三、小學班主任工作中賞識教育的實施策略
從賞識教育的特點出發，它涵蓋的行為模式主要是信任、尊重、激勵、理解、寬容和提醒。以下就分別具體說明：
（一）信任。信任是人與人之間一種很美好的相處模式。人人都渴望被信任，人人都需要那樣的認同感。小學的孩子尤其需要從信任中得到鼓勵。班主任老師可以把諸如板報的制作、主體班會的創意等交給學生，讓他們自己做主。也許一開始孩子做得不好，但是，面對老師毫無保留的托付，他們會努力做到最好，因為這樣，才能不辜負老師的信任。這就是信任的魔力。
（二）尊重。孩子對你講話，認真地傾聽，是一種尊重?！洞斑叺男《苟埂防锏男ｉL小林先生，用三個小時的耐心傾聽，表達了他對面前的小女孩的尊重，這成為她一生中最重要的收獲之一，是一個“問題孩子”重拾信心的開始，在某種程度上決定了她長大后的成就。孩子犯了錯誤，不當眾呵斥責罵，而是私下交流啟發，也是一種尊重。我們大人都知道愛面子，孩子同樣是。尤其在班級朝夕相處的同學面前，給孩子留點“面子”，這對他們很重要！
（三）激勵。對于性格外向的孩子，老師一個贊許的目光、一個會心的微笑，他都可以接收到，從而信心滿滿。而性格相對內向的孩子，跟老師的交流可能達不到心領神會的程度，那么，老師應該做出更多直接的行動。比如，多叫性格內向的學生回答問題，并迅速在其答案中找到閃光點，即時地當眾肯定和表揚。這是對孩子極大的激勵。長此以往，再內向、膽小的學生，也會搖身一變，成為課堂的積極分子。
（四）理解。“知音難覓”不僅是成人世界的悲慘故事，對于小學生來說，理解有時候也可遇而不可求。孩子在生活中可能遭遇家長的誤解，在學校可能遭遇朋友的誤會，因而情緒低落。這個時候，班主任老師如果能像朋友一般與孩子談心，承認他的情緒并給以理解和疏導，孩子會覺得有了一個堅強的后盾、一個真正懂他的人，也才會樂于和人分享內心最真實的情緒，趕走陰霾，成為陽光、健康的人。
（五）寬容。孩子畢竟是孩子，隨時可能犯各種各樣的錯，甚至成為“問題學生”。面對這樣的孩子，班主任老師首先需要以一顆寬容之心，去容納孩子；然后再以睿智之情，去啟發孩子，讓孩子明白，沒有什么事情是大不了的，很多的悲劇也就可以避免。
（六）提醒。賞識教育與單純的表揚最大的區別就是此處。賞識不是一昧地夸獎，也包括指出孩子的不足，并幫助其克服。在不斷的自我修正中，孩子的心靈也會越來越強大。
四、結束語
如果說，孩子是未來，那么教師就是在創造未來。孩子長大之后是否具備成功所必須的陽光、努力、自信等品質，很大程度上取決于小學班主任老師的教育方式。“賞識教育”是愛的教育，是老師送給孩子最好的禮物！
參考文獻
[1]淺談班主任工作中的賞識教育張玉萍都市家教2016年11期
[2]在小學班主任工作中賞識教育研究王霞《教育科學(引文版)》2017年9月
作者:張偉 單位:山東省臨沭縣玉山鎮石河完小
