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【摘要】醫學人文教育對于推動醫學教育的進步、提高醫學生的個人素質而言有著重要的推動作用，本文主要從醫學人文教育的使命入手，進一步分析了醫學人文教育改革的原則和具體措施，以期為其改革事業出謀劃策。
【關鍵詞】醫學人文教育；使命；改革措施
一、醫學人文教育的使命
（一）人文情感的培養
從本質上來看，醫學人文教育主要表現為人的“本質”教育，當代醫學強調生命的內在價值，這也在一定程度上說明醫學教育不能片面地將目光集中于疾病的診療上，也要關注疾病的防控以及對人這一有自己情感訴求的鮮活個體，我們的醫學人文教育便是在關注和培養人的素養品格的基礎上進一步達到人文情感養成的目的，醫學生惟有具備了豐富的人文情感方可以從本質上懂得醫學的人文價值，才能夠在日后的醫學工作中作出準確合理的價值判斷和價值選擇，才能使醫學真正做到服務于大眾。
（二）人文技能的增強
醫學人文教育承擔著為社會培育擁有充足醫療實踐經驗及精湛醫學技能的高素質醫務人員的重任，正是因為如此，我們的醫學人文教育尤其強調學生同患者的交流能力、交談技能的訓練，倡導訓練學生的肢體動作、口語交談、處理醫療爭執等各項技能，教授他們與人溝通的技巧，使他們認識到集體協作的重要性，具備強烈的社會責任感。以往的醫學教育強調課程內容的講解忽視人文技能的培養，醫學人文教育的實施可以變革這種落后的醫學教育觀念，使醫學生成為能夠合理地用對醫療糾紛、有效維持同患者之間地融洽關系，同時還能運用司法武器維護自己的正當權利的綜合性醫務工作者。
二、醫學人文教育改革的具體措施
（一）科學合理地安排人文學科課程
強化醫學生的人文素養，首先便要變革傳統的醫學人文學科教育方式，構建特性鮮明的人文教育系統，科學得當的人文學科教育系統主要包括公共基礎性人文課程、醫務人員必修課程、醫學人文選修課程三項內容[1]。各醫學院要結合具體的教學規范，學生的學情、知識訴求合理地展開課時規劃，低年級階段主要加強基礎性人文知識的傳授，配合相應的社會醫療實踐，讓學生積累更多的經驗，增強其人文素養，高年級階段的教學主要以人文選修課為中心，加入一定的臨床實踐，注重人文教育的可行性、目的性、效果性，構建以實用為主要目的，與現實緊密結合的特性鮮明的醫學人文教育系統。
（二）醫學專業課程教學中合理地融合醫學人文教育
努力挖掘專業課程當中蘊含的人文情感，將人文教學融入到專業課教學的每個環節當中，首先，要從課程的具體內容入手，在進行專業知識的教學時，應當選取一些此專業發展進程中標志性強、意義重大的事例、名人名家的先進事跡等教育性強的典型故事來有效地感染學生，使學生在這些先進故事的熏陶下勇敢地去追求生活的真善美,樹立正確的價值觀念和道德觀念，此外，在學習專業課程的同時，還要適當地加入一些心理學、哲學、法學等學科的知識。
（三）擴大經費投資，增強軟硬件實力
想要從根本上改變醫學院師資、教學設施落后的狀況，則必須要增加經費的投資量，增強醫學院校的軟件、硬件實力，詳細看來，學校需要設置專門的人文教育培育經費，逐步電子設備、臨床設備等教學設施，給學生提供一個學習、實踐、科研的廣闊平臺，鼓勵教師外派交流、學習，經常開展專業的人文教育培訓，成立專門的醫學人文教育圖書館、圖書室，購入豐富多彩的圖書資源，使學生可以沖破課堂、教材的制約，借助學校齊全的軟硬件設備更好地接受人文教育[2]。
（四）強化校園文化建設工作，營造良好的人文氛圍
營造濃郁的醫學人文素養氛圍，對于學生人文情感的培育而言有一定的促進作用，學生在此氛圍中會在不知不覺間受到人文精神的感染，因此，學校應當不斷強化校園文化建設，營造和諧融洽的學習氛圍，積極開展一系列諸如人文教育專題講座，人文知識演講、競賽、主題周等豐富多彩的實踐活動，在活動中增強學生的人文素養，以校園文化網絡建設為基礎，借助互聯網策劃多姿多彩的線上教育活動，寓人文情感、人文故事于其中，除此之外，學校也要重視社團、協會的作用，經常開展一些有意義的文藝活動，最后，要學會取長補短，與那些人文資源齊全，經驗豐富的院校展開深入合作，借鑒他們的先進經驗。
（五）積極開展強調實踐、融入社會的課外教育活動
課外人文教育活動帶有很強的目的性，以增強學生的人文情感、人文精神為主要目標，目前，各大醫學院校普遍都會舉辦一些形式豐富的課外活動，然而怎樣去統籌并在活動結束后有效地展開評價長期以來都沒有引起足夠的重視，為此，強調實踐、融入社會的人文教育活動要同平時的課堂教學一般，應當做好活動策劃和活動結束后的評價工作，學校需要設立專業的課外教育活動管理部門，專門負責課外人文教育活動的策劃、舉辦、統籌和評價工作，明確其責任。強調實踐、融入社會，需要做到三貼近，從學生、生活、社會三個層面入手，突出課外教育活動的目的性，加大參與力度，立足于學生的基本訴求，于學生地身心發展特征相適應，充分尊重學生的主體地位，緊跟社會發展的步伐，引導學生走出狹小的教室，投身于寬廣的社會環境當中，積極參與社會實踐，讓他們在課外實踐中感受人文精神的獨特魅力，增強自身的人文素養。
參考文獻：
[1]牛素珍,閻聚峰,牛彥平.論醫學人文教育中的關愛生命教育[J].河北青年管理干部學院學報,2016(06).
[2]李林海.醫學人文教育教學的反思與實踐[J].成都中醫藥大學學報(教育科學版),2015(04).
作者:林媛 修麗華
