前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文教學及情景教學法論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.小學語文教學中存在的問題
隨著我國經濟的不斷發展和信息知識的日漸豐富，僅僅使用傳統的教學方式，已經不能滿足學生日益豐富的學習需求。在小學語文教學中，大部分教師是通過粉筆在黑板上板書進行教學，教學方式單一，教學手段落后，這種枯燥的教學內容很難使學生對語文產生興趣并提高學習的積極性。
情景教學法指的是教師通過設定情景的方式使學生進入情境后，將所要教授的知識融入情景中，與教師進行互動溝通。
2.1能夠活躍課堂氣氛，使學生快速、愉悅地融入教學環境當中
情景的創設能夠使學生對課堂內容產生興趣，使學生快速的進入到課堂教學中。就像在教學《聽聽，秋的聲音》一課時，教師可以先讓學生感受秋天的氛圍，把語文課上成美術課，讓學生根據秋天的景色，將自己想象到的景物畫下來并圖上顏色，把畫下來的畫剪下張貼起來，把教室裝扮成秋的顏色，結合學生的想象，創設秋天的情景進行教學，不僅能夠活躍課堂氣氛，使教學內容豐富多彩，還能提高學生學習興趣。
2.2能夠增加教師與學生的互動，提高學生學習效率
教師進行情景創設能夠讓學生主動進入課堂教學中，教學內容的情景創設能夠使學生在情境中有效的與教師進行溝通，并且溝通涉及范圍更廣。一開始教師要進行課堂情景設置，這時會有相關的情景介紹，在此過程中能夠與學生進行溝通，除此之外，在整節情景課中都會有相關的師生間的溝通，比如在教授《桂林山水》一課時，教師可以找到相關的真實圖片通過多媒體放映出來，讓學生根據圖片說說哪些地方最美，最具有吸引力，也可以讓去過桂林的同學進行描述，講述自己的所見所聞，讓大家都能了解到書本上學不到的東西，還能增加學生間的溝通，充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習積極，從而提高學生學習效率。
2.3能夠提高學生全方面發展
在教學中創設的情景一般都是運用學生熟悉的元素，包括繪畫、音樂、圖片、聲音等等，在小學語文教學中，這些藝術元素的運用不僅能夠吸引學生的注意力，還能培養學生的審美能力，比如在有些課文中配上音樂的伴奏，或者搭配圖片的欣賞，使學生通過音樂和圖片充分發揮想象，然后再進行描述，這樣不僅能夠提高學生的想象力還能鍛煉學生的語言表達能力和審美能力，使學生的思維更加活躍。除此之外，在游戲情景中，就要發揮學生的運動能力和協同合作能力了。比如在古寺教學中，可以對學生進行小組劃分，學生以小組為單位，對古詩進行編排，用故事的形式進行動作表演，這樣既能鍛煉學生的組織能力，又能鍛煉他們的合作精神。在其他一些游戲中，還能夠鍛煉學生的手腳協調能力和學生間的情感交流等等。
3.情景教學法的應用
3.1現實生活情景再現法
在小學語文教學中，通過利用與學生緊密相連的現實情景進行教學，能使學生更容易理解教學內容。教學內容與現實情景結合，巧妙的使用學生常見的景或物作為道具，在吸引學生注意力的同時，引起學生的無限遐想。就像在講《火燒云》一課的時候，可以讓學生回想自己看見的火燒云的情景，給學生展示自己拍下的火燒云的照片，并與學生進行互動，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能使學生產生濃厚的興趣，可能他們下一次看見火燒云的時候就會想起這次的課。
3.2情感體驗法
在小學語文課堂講課中，每一篇新的課文都表達了作者深刻的主觀思想，蘊含著作者對事物的愛和恨，其實這依然為我們所講情境教學提供了情感基礎。朗誦課文，對課文所表達的內容進行理解和感悟，或感動，或喜悅，或憎恨，課文中的情境無一不在學生的情感世界中徘徊蕩漾。教師可以抓住這一點通過課文中所展現的繽紛情感激發學生的情感，深化課文主題思想，引導學生與作者思想產生共鳴，融入情境，通過情境激發學生情感體驗，那么這次教學既是一次學習，也是一次情感之旅。
3.3音樂渲染法
小學生一般對音樂有著不同程度的喜愛。據學生的反應來看，配有音樂的教學能夠充分調動學生的感官神經，音樂的運用能夠提高學生的學習興趣。如果在講述詩詞時配有相關的音樂，就能夠渲染詩詞所表達的思想內容，使學生更容易體會作者的感情。
3.4語言藝術表達法
在進行語文教學時，巧妙的利用語言表達同樣能夠實現情景的創設。比如在詩歌教學中這一方法就能夠得到很好的體現，抑揚頓挫的朗讀不僅能夠表達出詩歌的感情，同樣還會使學生融入到詩歌的情景之中。
3.5理性分析法
在小學語文教學中融入情景教學的目的，就是為了深化學生對教材的認知，在情境教學中進行思考、理性分析，從而使學生更容易的接受新知識。同時鼓勵學生理性思考，掌握所學知識內容，對文章有自己的個性化見解，這是我們在教學過程中最想看到的效果。
作者：劉兵輝 單位：寧晉縣四芝蘭校區
