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【摘要】在當前陶瓷彩繪教學中，需要充分利用國畫技法，通過國畫技法能夠促使陶瓷彩繪教學效果更為良好，同時，將國畫技法運用在陶瓷彩繪教學的過程當中，能夠更好地展現國畫技法的神韻。本文對陶瓷彩繪教學當中國畫技法的應用和實踐進行了研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。
【關鍵詞】陶瓷彩繪教學；國畫技法
為了進一步提高陶瓷彩繪教學水平和教學效果，
需要相關的教育人士能夠在實際教學的過程當中滲透必要的國畫技法，這樣才能夠促使國畫技法得到更好的弘揚，同時也可以促使國畫技法的藝術性得到充分展現，進一步激發學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性。在陶瓷彩繪過程當中，選取合適的圖案不僅僅可以增強陶瓷的藝術性，還可以促進國畫技法與陶瓷教學的有效融合，讓花鳥、山水、人物等在陶瓷上得到充分展現，進一步提高陶瓷彩繪的藝術感以及感染力。
一、陶瓷彩繪的藝術特點
目前，需要相關的人士高度重視陶瓷彩繪教學，在陶瓷彩繪教學的過程當中，其中比較常見的一項內容是山水彩繪，將山水畫展示在陶瓷作品，具有格調清新、立意高雅的特點。陶瓷彩繪藝術比較關注色彩，同時也需要切實保障線條和構圖的合理性，這是目前陶瓷彩繪不可忽視的重要內容。在當前陶瓷彩繪的過程當中，山水畫和陶瓷造型相得益彰，進而達到統一及和諧的創作效果，充分展現國畫的意境和美感。此外，在當前的陶瓷彩繪作品當中，利用山水彩繪形式可以充分提高陶瓷的藝術價值，同時，也可以促使國畫技法得到充分展現[1]。陶瓷藝術和中國畫在很大程度上對于人們的生活進行了展示，并且，實際應用過程當中彰顯出了基本的美學原則。表現技法層面上兩者呈現出了諸多相類似的特點，意境營造、氣韻體現以及筆墨勾勒等方面都有著相似之處。陶瓷彩繪主要是以陶瓷作為載體，以繪畫作為基本手段，根據中國畫點線面特征追求線條的華美。國畫藝術和陶瓷藝術都是我國傳統文化藝術，兩者相互滲透、相輔相成，在當前陶瓷繪畫過程當中運用中國畫技法，能夠提升陶瓷作品的藝術性，同時可以充分展現出陶瓷作品的魅力。在陶瓷彩繪過程當中，中國畫技法具有多種表現形式，題材包括花鳥、人物、山水等。彩繪過程當中，應當要通過使用各種方式展現出作品明暗層次以及獨特魅力。
二、國畫技法主要類型
（一）寫實類
北宋著名畫家張擇端曾經創作了《清明上河圖》，這是國畫寫實類作品的主要代表，《清明上河圖》不僅工筆細致，意境遼闊，而且藝術風格極為獨特，對當時的社會和經濟都造成了深遠的影響。寫實類國畫在實際創作的過程當中通常還會借鑒西方繪畫經驗，比較注重社會發展趨勢以及民族欣賞習慣，在繪畫的過程當中充分展現自然景觀和形象，通常栩栩如生、引人入勝。
（二）寫意類
和寫實類繪畫相對的是寫意類的繪畫，即對實物不過分描摹，注重意境的表現，寫意類的繪畫能夠充分展現作者的思想情感和心緒。在宋代的陶瓷繪畫創作中，寫意畫就已經得到了一定程度的運用，利用國畫技法對陶瓷進行裝飾，能夠促使陶瓷彩繪得到進一步的發展和完善。在當時，畫面主要以單色為主，同時在繪制的過程當中注重線條的描繪。另外，在題材方面主要是花鳥魚蟲，這也充分展現出當時人們對于自然美景的追求[3]。
三、國畫技法在陶瓷彩繪教學中的應用
（一）陶瓷彩繪教學的關鍵
為了進一步加強陶瓷彩繪教學，應當讓學生對于陶瓷彩繪的相關知識引起高度的重視，同時也應當促使學生掌握相應的彩繪技巧，教師在實際教學的過程當中，要充分意識到理論結合實際，同時要堅持由易漸難的原則。在陶瓷彩繪教學過程當中，首先，教師需要具備認真仔細的態度；其次，讓學生充分掌握色彩的合理調配，同時要讓學生充分意識到細節的重要性。在陶瓷彩繪的過程當中，要強調對細節的處理。例如，某高職院校在進行陶瓷釉下五彩裝飾教學時，從陶瓷工藝技術的改進和突破以及陶瓷在精神文明建設方面的重要作用入手，在教學的過程當中，讓學生靈活使用拋光技術，這樣能夠進一步提高陶瓷釉下裝飾的效果，還可以實現藝術改革和創新。
（二）借鑒陶瓷彩繪技藝
國畫以及陶瓷是我國的文化瑰寶，同時也是重要的創作題材。在陶瓷彩繪教學的過程當中，教師要讓學生充分了解國畫知識，同時也應當幫助學生順利掌握國畫技法，要讓學生了解青花瓷以及白底黑花瓷通常都是采用單線平涂的方式來進行繪制的。例如，圖案的輪廓需要被描繪出來，之后要在輪廓當中勾勒，完成紋飾部分，通過單線平涂的方式來進行繪制。要想在陶瓷上充分展現自然景觀，應當將黑、綠、藍、紅等多種顏色進行調配，促使陶瓷彩繪達到理想的藝術效果[5]。
（三）構圖技巧
在陶瓷彩繪教學中，教師應當融入國畫技法，讓學生能夠深刻了解到國畫的藝術特點和國畫的底蘊，進一步激發學生對于國畫的興趣。例如，在陶瓷彩繪構圖教學環節，應當讓學生學會合理構圖。構圖是陶瓷彩繪教學的重要基礎，在開展構圖教學的過程當中，首先需要引導學生進行觀察，之后讓學生明確主題，合理布局，讓陶瓷彩繪的藝術效果得到顯著提高。在構圖的過程當中，還需要讓學生充分了解各大部分之間的主次關系，進一步突出其中的主體性景觀，用合理的藝術創作手法讓陶瓷彩繪作品散發出藝術魅力。
四、國畫技法在陶瓷彩繪中的應用
（一）三者合一的手法
在陶瓷彩繪教學過程當中，應當采用三者合一的教學方法，例如，梅瓶的瓶身大氣以及穩重，并且造型比較新穎，其主題是山水畫，利用國畫技法將自然界當中的山、水、石充分展現出來，將瓶子轉動之后，就能夠觀看到整體的自然景觀。從任何角度進行觀賞，都可以充分感受到梅瓶的晶瑩剔透，以及畫面的逼真質感。通過鑒賞，有利于學生對于陶瓷彩繪產生更加深刻的認知，同時也可以讓學生充分感受到國畫技法的藝術表現力。在當前的陶瓷彩繪教學過程當中，將陶瓷藝術和國畫技巧融合起來，能夠起到相得益彰、互相襯托的效果，有利于充分展現陶瓷彩繪作品安逸靜謐的特點。
（二）開拓創作思路
當前陶瓷彩繪需要運用國畫技法，在運用國畫技法的過程當中，也需要相關創作人員進一步開拓思路，充分展現出陶瓷彩繪作品的個性。在陶瓷彩繪過程當中運用國畫技法，可以提高藝術創作效果，在表現內容和形式方面需要進行大膽革新，要突破傳統模式，促使中國畫技法能夠得到充分展現。另外，在構圖的過程當中應當盡量突破常規，在陶瓷上展現完整的山水畫，進而創作出精美的陶瓷彩繪作品，例如《金色桂林》這一陶瓷作品，利用國畫技法使金秋時分的景色充分表現出來，通過國畫技法充分展現了美好的意境，不僅層次分明、色彩合理，而且通過創新技法給欣賞者帶來強烈的視覺震撼效果[6]。
五、結語
綜上所述，在當前高職陶瓷彩繪教學過程當中，需要充分融入國畫技法，實現藝術效果和意境的相互融合，表現自然景觀的魅力，促使陶瓷藝術效果得到提高。同時在陶瓷彩繪創作中需要注重傳統藝術的融入，通過合理的構圖技巧充分展現國畫的魅力，進一步提高陶瓷彩繪教學的質量和效果。
參考文獻：
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[7]劉登成.弘揚優秀文化融洽兩岸親情——2017海峽兩岸齊文化節在臺北舉辦[J].兩岸關系，2017,(09):54-55.
作者:陳凌 單位:湖南工藝美術職業學院
