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［摘要］小學美術教育作為小學教育中比較重要的教學實踐內容，在培養小學生的美術創作能力，提升學生美術審美能力等方面發揮著重要的作用。在美術教育中，其中最重要的教學目標是提升學生的審美能力，充分發揮素質教育的重要作用?，F階段的小學美術教育更加強調審美教育的重要性，要求美術教師從“培養學生的審美能力”為教學的基本出發點，從而逐漸提升學生的美術專業素養和美術鑒賞水平，真正使小學生成為美術課堂教學中的主人。
［關鍵詞］小學美術；低年級；審美能力；培養
小學美術課程標準中提到，美術審美能力的培養是學生學習美術的最終目標，它的本質是對美術作品的一種理性認識，把學生的美術理解、美術認識和美術情感進行結合，從而從根本上提升學生“認識美、觀察美、感受美、鑒賞美、感悟美和創造美”的能力，把學生的美術水平提升到一種新的高度。所以在現在的小學美術教育中，教師要引導學生學習，不斷培養學生的審美能力。在本篇文章中，要通過分析三種培養學生審美能力的教學模式，從而不斷提升學生的美術學習能力。
一、在多媒體教學中培養審美能力
在小學美術學習階段，由于小學生的好奇心和求知欲望比較強，所以在這種情況中，教師要合理使用多媒體教學給學生呈現出與美術教學內容相關的音樂和動態圖畫，從而使學生對教學內容有一個新的認知，在了解作者創作背景和創新點的前提下培養學生的審美能力。比如，教師在指引學生學習美術二年級上冊（人教版）《有趣的彩泥》的時候，因為本課美術的教學內容是指導學生通過使用橡皮泥來表現生活中的各種事物，并注意其中的色彩搭配，從而提升學生的美術動手實踐操作水平，并培養學生的藝術審美能力。在教學之前，教師先在多媒體上給學生呈現出各種各樣的“用橡皮泥制作的物體”的動態圖畫，并給學生展示出其具體的制作過程，激發學生的制作興趣。之后教師指導學生拿著自己準備好的橡皮泥制作一個自己喜歡的小動物，并注意橡皮泥的色彩搭配。學生單獨制作完成之后教師指導學生合作完成一個“小帆船”，并指導學生發揮團隊合作的能力，認識感悟橡皮泥作品的色彩美，并對所制作的物體進行欣賞，不斷提升學生的美術審美水平和鑒賞能力。
二、在課外實踐教學中培養審美能力
美術課堂教學只是學生學習美術理論的重要場所，而課外的實踐活動才是提升學生美術審美能力的重要途徑。所以教師在指導學生學習完理論知識之后，把學生帶到大自然中去發現美、感受美、體驗美，從而真正提升學生的美術觀察和審美能力。比如，教師在引導學生學習美術二年級下冊（人教版）《茂密的花》的過程中，由于本課的主要目的是讓學生通過具體的實踐活動，觀察具體的花朵，從而理解花的美感和外形的不同特點，并學會使用前后遮擋關系去描繪出茂密的花朵，提升學生的藝術審美能力。在課堂教學中，教師先指導學生通過觀賞一些花的圖片，在觀賞的過程中重點向學生講述在畫花的過程中遮擋關系的描繪模式，從而打造茂密花朵的美麗效果。講述之后教師在黑板上進行繪畫指導，向學生講述具體的細節和描繪技巧，學生能夠深刻的把握。之后教師把學生帶到學校的花園，讓學生針對這些花朵進行認真細致的觀察，觀察真實花朵中的“前后遮擋關系”，并使用教師所講述的繪畫模式在自己的畫板上畫出這種關系，從而在課外實踐過程中培養學生的美術審美能力。
三、在課堂評價反饋中培養審美能力
美術課堂教學的評價和反饋作為課堂教學中不可缺少的部分，在提升美術教師的教學水平、培養學生的審美能力、促進學生共同進步的過程中發揮著重要的作用。教師要引導學生開展多種形式的評價反饋活動，從而真正提升學生的美術學習能力。例如，在學習小學美術一年級上冊（人教版）《閃爍的煙花》的時候，由于本次美術教學的重要指導目標是讓學生在認識不同形狀煙花的基礎上學習不同煙花的表現方法，并指導學生發揮自己的想象力進行描繪，培養學生的美術審美能力。在教學過程，教師指導學生根據具體的講述和自己的想象能力去描繪出自己心目中的煙花，并展現出不同形狀、不同特色的煙花模式，提升學生的學習能力。教學之后，教師引導學生針對自己的繪畫，開展自評和互評，學習其他同學描繪中的優點，及時對自己的作品進行修正，并在此過程中掌握具體的美術分析和鑒賞水平，即“從藝術表達、色彩描繪、筆法”等方面進行分析，從而真正提升學生的美術審美能力。在小學美術實際教學中，教師要引導學生在美術教學中不斷發掘美術學習的樂趣，體驗美術學習的魅力，并通過組織各種各樣的美術教學活動，如情境教學、實踐教學，開展相應的評價反饋教學活動，不斷培養學生的美術審美能力和藝術欣賞水平。
參考文獻：
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作者:楊麗 單位:山東省蒙陰縣特殊教育學校
第二篇:小學美術課程中的傳統美術教育
【摘要】本文從合適的教學材料作為教學的切入點，通過傳統美術圖片資料、邀約傳統美術的創作者與學生進行互動、依據傳統美術形式進行創作等方法分析了小學美術課程教學活動中如何融入傳統美術。
【關鍵詞】小學美術;傳統美術教育;教學材料
在網絡信息的時代，我們現代人的生活已經被電視、互聯網、計算機等產生的影像深刻的影響到了。在人們周圍充斥著大量的影像，已經對人們的思想和行為產生了改變。當然少年兒童是最容易受到影響的。而在少年兒童身邊圍繞的影像都是外來的文化形象。比如，從最早的麥當勞、好萊塢的一個消費模式再到好萊塢的動畫、拍大頭貼等。孩子們通過這些方式就可以對西方國家的生活和文化有一定的了解，這是中國的經濟正在發展的體現，也是歷史在進步的必然。但與此同時我們的傳統美術正在慢慢的談出小年少年兒童的實視線，傳統美術的產生和傳播以及發展都是和人們生活和生產的方式有著密切聯系的，所以傳統美術的傳承就顯得極其重要了。人的價值觀和審美的趣味是在小學時期就會初步的形成，將傳統的美術教育在此時引進到小學的美術課堂中就顯的及其重要了。在美術的課堂中不僅是對技法進行傳授以及宣揚美的課堂，還是一個重要的傳承文化的渠道。美術課程所具有的文化屬性已經在新的課程標準中明確的提出來了。想要在小學的美術課堂中對傳統的美術進行教學應該做到下面幾點。
一、找尋比較合適的材料作為教學的切入點
老師在對傳統的美術進行教學的時候就要找一些學生們比較熟悉的、喜聞樂道的材料當做在教學中的切入點。比方說，我們可以對有著傳統文化特征的一些廣告或者圖片加以運用，把它們當做一個解析的對象，引導著學生們分析辨認這些媒體的影像或圖片具有的傳統文化元素，并且與其他時期的同一個品牌的廣告做對比，使學生們可以對這里面文化因素的不同做出比較和認知。這樣學生們就會加強對民間美術的認同感。學生們在對這些故事以及廣告所擁有的背景有了了解之后，就會對這些材料內所涵蓋的傳統文化有一定的了解，從而學生們就會對傳統文化的重要程度做出思考。
二、收集與傳統美術相關的圖片讓學生描述
老師可以讓學生們收集一些像扎染、剪紙、年畫等與傳統美術有關的圖片。讓學生們對這些圖片進行描述，使得學生們對傳統美術的表現形式得到充分的熟悉和了解，并且鼓勵學生們把對這些傳統美術形式的看法說出來。學生們在對自己收集圖片并且自己描述的一個基礎上，對與這些圖片相關的美術形式的風俗和傳統進行介紹，可以使學生們對傳統美術及其背后的一個文化傳統能夠更加深入的了解。
三、邀約傳統美術的創作者與學生進行互動
老師在美術課堂中對傳統美術進行教學的時候，除了用自己準備的教材外，還可以對傳統美術的創作者進行邀請，使他們可以走進課堂和學生們進行互動，對他自己的作品和創作的手法進行介紹，讓學生們直接可以在藝術家的身上得到學習。學生們除了可以通過老師的講解進行藝術的學習之外，最重要的就是能夠有機會與校外的藝術世界和觀點接觸到，所以美術老師們對把校外的藝術資源引薦進到美術的課堂中是有責任的。學生們和老師都應該盡量的靠近代表這個文化的最主要的資源，比如，傳統文化社區的人員和一些藝術家等。我們在對不同的傳統美術進行學習時，就可以把不同類型的藝術家邀請到我們的美術課堂中來。這些藝術家們對課堂中美術教育的效果都認同，也對教學的目標有所了解，而且還有積極的參與到課堂教學中的熱情，也充分的了解自己存在的文化背景，學生們可以在他們的幫助下對藝術的創作進行探索，也可以承擔角色模范，可以起到使學生們對傳統美術和它的文化進一步促進的作用。藝術家和學生們進行互動除了可以跨文化進行了解外，也可以讓學生們吸取藝術家在對藝術創作領域的一個特別的見解。與藝術家的對話學生們要簡單的進行記錄，詢問傳統美術包含的一些文化問題，并且把對話和問答里面最少一項重點去尋找有關的數據，為其后的創作做準備。在對話里面學生們會吸收很多的相關知識，并且學會禮貌和尊重的與藝術家進行互動。
四、依據傳統美術形式進行創作
以之前三步作為基礎，學生們就可以依據傳統的美術形式來進行獨特的創作。借著創作這一步可以更加熟悉傳統美術形式的表現，在學生們的創作中可以出現一項與藝術家對話后能收集到的資料，能把傳統美術代表的民俗文化表現出來。這種創作不是因為形式，而是想要對傳統美術和它代表的文化深入了解后而創作的。
五、結束語
綜上所述，傳統美術是在歷史長河中傳承下來的各種藝術思想和作品，它能對歷史中某個時期的文化、風俗、道德、思想等進行反映，并且對現代社會和藝術的發展起到一定的作用以及影響。老師在美術教學中，應該對我們國家傳統美術的認識、對傳統美術的教育重視起來，對學生理解和認同傳統文化是有幫助的。美術學科作為一個對文化的學習科目，就該讓學生們知道，我們的祖先在昨天走到今天的發展中留下的印記就是傳統美術，這也是中華民族文化所擁有的內涵之一。在小學的美術課堂中對傳統美術進行教學會把學生身邊存在的絢爛奪目、五顏六色的視覺環境清理干凈，使學生們認同傳統美術，與它產生親切感，使學生們對自身的了解和對社會的認識起到了幫助的作用。
參考文獻：
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作者:金露露 單位:儀征市陳集中心小學
第三篇:小學美術教育創新思維培養
摘要:小學美術教育是激發小學生創新意識、培養小學生創新能力的一個重要渠道.因此,在小學教育階段必須給予美術教育必要的重視,不斷提升美術教學的有效性。在小學美術教學中,教師要充分利用美術學習的豐富性和多變性,來刺激小學生的感官思維,發揮小學生無限的創造力和想象力。本文主要從目前小學美術教學的現狀出發,談談如何在小學美術教學中培養學生的創新思維。
關鍵詞:小學美術教學;創新思維;培養策略
在傳統的小學美術教學中,教師主要是以講授理論知識為主,重視繪畫技能的學習,這樣的教學模式適合培養專業化和標準化的學生,在應試教育中能夠起到一定的作用。但是隨著社會的不斷發展,對人才要求越來越高,這種方式已經不能夠適應社會的發展了,必須進行改革,確立以培養小學生的創新思維為教學目標,促進小學生全面發展。
一、尊重小學生的好奇心
小學階段的學生正處在一個對世界充滿好奇心的階段,也是他們各項思維能力形成的關鍵階段,他們學習的動力往往也是來自于好奇心的驅使。因此,在小學美術教學中教師要充分尊重學生的好奇心,讓學生在天性的驅使下,進行主動地學習和積極地思考,從而不斷激發他們的創新意識。有這樣一個經典的例子:在語文課堂上,教師提出這樣一個問題:雪融化了過后是什么?一個學生舉手說是春天,在聽完這位學生的回答后,教師立刻對這位學生的答案進行了否定,糾正說雪融化了過后是水,不應該是春天,而那位學生站在座位上不知所措。從這個例子我們可以清楚地認識到,在教學中如果一味地追求和強調標準化的教學,就會在一定程度上抹殺掉了學生的想象力和創造力。在這樣的教學中,抑制了學生的發散性思維和想象力,這對于追求獨創性的美術教學來說無疑是致命的。教師在小學美術教學中要善于釋放學生身上與生俱來的創新意識,利用他們對世界的好奇心進行想象,使創新的種子不斷發芽和生長,允許學生有不同的想法,進行不一樣的創造。
二、注重對問題的引導
在小學階段培養小學生的創新思維有一個不可比擬的優勢,那就是學生還沒有按照成人的思考方式來認識問題和思考事情,他們的思想還沒有受到任何的限制和束縛,依然保持著原有的新奇和大膽。因此,在小學美術教學中,教師要將學生的這種思維充分展現出來,其中一個最有效的方式就是利用問題來對學生進行引導。問題意識在美術教學中的運用,需要教師樹立學生在美術學習中的主體地位,對學生的每一個問題、每一個好奇都要給予足夠的尊重和重視,都要給予符合學生性格愛好和發展特點的引導,讓學生都能在探索未知的過程中有所收獲。教師可以根據每次美術教學內容的不同,確立不同的美術學習專題,然后引導學生對針對這些學習主題進行探究性學習,在相互討論和交流后,根據自己的理解畫出學習的內容,激發學生的思維。例如,教師在上課的時候在黑板上畫出一個圓圈,不給學生任何的提示,然后問:在看到這個圓圈后,你首先想到的是什么,然后畫出來?學生聽完教師的問題后,開始嘰嘰喳喳地交流和討論起來,然后又在紙上開始作畫,教師在檢查學生的成果時發現大家畫了地球、太陽、戒指、眼睛、玻璃球等等。以問題為導向,極大地激發學生的積極性,發散他們的思維和創造力,這才是一個最佳的教學方式。
三、創設良好的創新情境
在小學美術教育中培養學生的創新思維離不開良好的教學情境的創設,好的教學情境能夠充分激發學生的學習積極性和創新意識。教師在小學美術教學中,要對自己在教學中的角色進行準確定位,清楚地認識到和學生之間建立一種平等、互信的新型師生關系的重要性,在課堂上充分尊重每一位學生,營造輕松、民主的美術創作氛圍,使學生在美術課堂上能夠消除緊張和拘束,有一個放松的狀態,從而能夠進行自由想象,教師要鼓勵小學生敢于大膽想象,敢于“標新立異”,這樣能夠有利于激發學生的創新意識。同時,教師要在美術教學中培養學生的美術興趣,只有對美術產生濃厚興趣,學生才會積極地進行自主的學習和創造,才會在美術學習中漸漸形成自己的獨特見解。例如,在學習“制作生日賀卡”的相關內容時,不要對賀卡做一些硬性的規定,讓學生大膽地進行想象,可以從賀卡的形式和內容上進行一定程度的創新,可以是剪紙,可以是繪畫,可以是圓形的,也可以是心形的。賀卡制作過程就是學生不斷創新的過程,也是思維能力和動手能力不斷提升的過程。綜上所述,在小學美術教學中培養學生的創新思維,既適應新課改的要求,又符合社會發展需求。在具體的教學實踐中,教師要充分尊重學生的好奇心和求知欲望,這是學生創新思維形成的一個重要動力。同時,美術教師還要和學生之間建立一種平等合作的關系,充分釋放學生的想象力和創造力,善于利用問題來對學生進行合理地引導,極大地提升學生的創新能力和水平,從而切實提升小學美術教學的質量。
參考文獻
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[3]姚愛華.小學美術教育創新思維培養探討[J].美術教育研究,2011(10):161.
作者:周鳳寧 單位:山東省東營市東營區三中教育集團文匯分校
第四篇:小學美術教育教學中德育教育的滲透
摘要：美術作為一門藝術類科目，可以啟發學生的美術天賦，所以在美術教育中滲入德育教育是十分重要的。小學美術教師要積極改革教學方法，改變傳統的教學方式，積極探索新的教學方式，在小學美術中滲入德育教育，讓學生不僅能夠更好地學習美術、感受美術的藝術性，更能在藝術氛圍中接受德育教育。
關鍵詞：小學美術；美學教育；德育教育
新課程標準指出：美術教學應培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態度。美術教學不應該把它們當作外在的附加任務，而應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常教學過程中。本文就小學美術中德育教育的重要性以及該如何進行德育教育展開討論。
一、德育教育的重要性
1.德育對小學生性格以及良好精神品質的形成起促進作用
《三字經》說：人之初，性本善。但后天的教育也很重要，所以，從小對學生進行德育教育是十分有必要的。在小學階段進行德育教育，不僅可以幫助學生轉移自己的注意力，也可以讓教師、家長開始重視德育教育，這也驗證了德育教育的重要性。
2.豐富小學生的精神世界
在小學美術教學中，教師往往利用圖畫或視頻進行教學，讓學生在圖畫中感受藝術的氛圍。所以，教師應在小學美術中滲入德育教育，讓學生在藝術的氛圍下感受德育教育，感受藝術，從而激發他們的情感，讓學生懂得自由的觀念，讓學生感受生活中的美。
二、在小學美術教育中滲透德育的方法
1.在語言中加入德育感情，營造良好的教學氛圍
美術教育有很強的感染力，若在小學美術中運用了某些令人入情入境的教學方法，小學生就很容易將自己的情感融入美術作品中，所以，教師就需要營造良好的學習氛圍，而在這種具有情感的氛圍中，教師的語言也會產生感染力。教師要注意自己上課時使用的語言，可以輕聲細語，帶著情感向學生講解，在這種情境下，學生會隨著教師的講解進行思考，自己也會隨之觸動，感受藝術中蘊含的深刻情感。學生就會產生極大的興趣，而此時進行德育教育也是極好的選擇。
2.用情感和行動感染學生，觸動學生的心靈
好的情感總是能夠引起人的共鳴。所以教師在美術教學中滲入德育教育時，可以用能引起共鳴的情感和深情的話語將學生引入美術教學中，從而滲入德育教育，讓學生在潛移默化中感受德育教育，發現生活的美，感受生活的美。
3.提高教師的品德修養，做到言傳身教
要想在小學美術中進行德育教育，教師首先需要有良好的修養以及極高的道德素質，同時要具備正確的人生觀、世界觀和價值觀，積極向上，樂觀進取。教師具有良好的品質，在潛移默化中自然會感染和吸引著學生，學生自然也會加強自身的道德修養。這不僅能夠提高學生的思想教育，還能讓學生感受到德育教育的重要性。
4.在創設情景中滲入德育教育
小學美術教材內容十分豐富，色彩也十分絢麗，有大量的插圖、掛圖，還有先進的多媒體設備和電教配套設施，不僅符合小學生的觀察特點，也對小學生具有很強的吸引力，能夠激發學生的學習興趣。在教學中，教師充分利用插圖及多媒體教學手段，創設情景，營造氛圍，會使學生產生身臨其境之感，而教師的語言、情感、教學內容連同渲染課堂的氣氛都會作用于學生的心理，激發學生的情感，從而使學生獲得更加真實深刻的體會，達到德育教育的效果。
三、結語
小學是一個人成長的重要階段，是一個人接受德育教育的最佳時期。教師應摒棄以往傳統的美術教學模式，對教學方式進行創新。新課改的要求下，教師要在美術教學中滲入德育教育，并結合自身條件與學生的現實狀況，制訂合適的教學方式。德育教育對一個人的成長是十分有必要的，在小學美術中滲入德育教育是最好的選擇。因此，小學美術教師要積極探索、努力創新，選擇多種多樣的教學方法。只有這樣，才能創設更好的小學美術課堂。
參考文獻：
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[3]鄭素靜.寓德于美——談小學美術教育中的德育教育[J].中國教師，2010（S1）.
作者:肖紅娜 單位:榮成市斥山街道中心完小
第五篇:小學美術教育中的色彩教學
摘要：色彩教學在小學美術教學中占有重要的比重，是最重要的教學方式之一，通過對教育意識的優化，培養小學生的美感審視能力和色彩分辨能力，達到提高他們審美能力和繪畫能力的目的。小學老師在進行美術教學時，需要注重色彩教學的教育方式，規范教學方案。豐富學生課余生活的同時，提高小學生的美術學習能力。
關鍵詞：小學美術；美術教育；色彩教學
小學教育在九年制義務教育中占有較大的比重，因此幼年時期幫助孩子們奠定美術基礎是十分重要的。美術會影響著他們今后的學習和生活，通過優化小學生的綜合教育水平，更好的培養小學生的，人生觀，價值觀以及綜合教育思想。美術在未來工作中的實際應用和對學生的綜合素質培養起至觀重要的作用，提升小學美術的色彩教學水平可以幫助孩子樹立良好的觀念。
1小學美術教育中的色彩教學概述
研究小學美術的教學內容，色彩教學是通過色彩分析刺激學生的感官，提升他們對色彩的敏感度，提高小學生的審美能力和綜合審美素質。1．1小學美術教育中的色彩認識：在小學生學習繪畫的過程中，通過對藝術作品進行賞析，體會它的構造和藝術的美感。將美術元素更好感悟體會，更進一步的培養藝術直覺，教師就是通過各類藝術的表達形式培養小學生的藝術細胞。例如，在實際的美術教學過程中，教師對美術作品中的冷暖色調進行講解，對于著色情況和色彩比重進行研究，加強色彩的使用美感，通過色彩的濃重比例，分析出顏色的用法以及畫作的渲染形式，幫助小學生欣賞畫作的特點，體會作者繪畫時表現出來的思想感情?；驓g喜，或悲傷，或愉悅，或惆悵。1．2小學美術教學中的色彩表現形式：小學美術教育的色彩教學可以通過多種色彩教學表現出來，常見的有橡皮泥，水彩筆和油畫棒等工具，國畫顏料也可以提升小學生的繪畫水平。每一種繪畫的教學方式都有它存在的獨特意義，對畫作進行繪制時，也是色彩教學的不同表現模式，學生在實踐中對美術色彩教學的認知水平會進一步的加深。當然，實踐是檢驗繪畫天賦的唯一標準，用小學生手中的畫筆去繪制一個美麗的世界，通過繪畫的表現形式，將小學生內心的思想感情表達出來。有的天真爛漫，有的好動活潑，有的思維廣闊，有的天賦異稟。1．3色彩教育對小學生的影響：教師在課堂上進行色彩教育的研究，將色彩教學中知識內容通過巧妙的方式體現出來，培養學生的審美興趣，審美能力，激發出學生學習美術的沖動。色彩中蘊含著特殊的感情，教師可以將各種色彩的意義和表現形式傳遞到小學生的思想中去。在美術課堂上，講解擁有更多藝術形態的藝術作品。將美術中的知識內容飽滿生動的傳遞下去，提升學生的審美水平和藝術鑒賞能力。
2小學美術色彩教學方法的研究
2．1觀察色彩方法的美術教學：美術教師通過觀察的美術教學方法傳遞美術知識，提升小學生對色彩的敏感度和辨識度。在美術課堂上幫助小學生建立合適的美術學習技巧，小學生的年齡幼小，理解能力有限，進行色彩辨識培養時，理解能力和思考能力都需要加強。培養小學生的辨識能力，增加小學生的洞察力，結合光線和環境對具體的美術色彩進行辨識。2．2激發小學生的色彩認知能力：對色彩認知能力進行培養時，首先要做到培養小學生的藝術基礎。將色彩本身的意義進行傳遞，通過興趣教學激發出小學生對色彩的了解。例如，藍藍的天空色，代表安靜祥和，黑色代表深邃，白色代表純潔，紅色代表熱情等。這些色彩在生活中被廣泛使用，培養小學生的觀察力，幫助他們熟練應用色彩。
3小學美術的色彩教學研究
3．1視覺與色彩：通過視覺分析對色彩進行解析，在我們的實際生活中色彩的應用存在多種方式，色彩中也蘊含著很多情感，富有感情的進行色彩甄別是十分重要的，結合實際的色彩感知藝術特點感知色彩在生活中的綜合運用方式，色彩對生活中的活力有重要的影響。在我國，紅色代表著喜慶和歡聚，因此婚禮的喜字和除夕時的大紅燈籠都紅色的。綠色是植物的顏色，擁有充沛的生命力，另外科學研究表明，綠色在某種程度上起著保護視力的作用。金色，自古以來就給人留下高貴的象征，深受各代帝王的青睞，用于宮殿建筑和祭祀場所。3．2色彩與知覺：知覺是我們對色彩的一種感應現象，在光線的作用下，我們的研究對物體的顏色進行仔細辨別，記錄大腦，分析檢測。大腦對色彩的感知狀況和視覺息息相關，就像綠色使人心情舒暢，紅色讓人新潮澎湃，藍色給人一種清涼寧靜的感受。這些色彩在我們腦海里留下深刻的印象，進行美術教育時，通過色彩的感官滲透，增加了小學生的色彩認知能力。將色彩美術教學的綜合水平進一步提升。
4小學美術課堂優化
小學美術課堂從以往單純的美術知識傳授，變成了現在幫助學生提高綜合素質以及心理認知。傳遞課本知識的同時，還對課本外的美術內容進行探索。在課堂上進行美術教學時，對不同的教育對象采用不同的教育手段，因才施教，培養他們的綜合素養和藝術情操，幫助孩子們建立良好的學習環境。小學美術教育中的色彩教學幫助小學生奠定藝術基礎，為了更好的提升藝術教學效果，需要教師對整體的教學課程，教學內容精心準備，制定良好的教學計劃，將色彩教學內容有效的貫徹下去。
作者:于艷 單位:江蘇省南京市六合區棠城學校
第六篇:小學美術教育創新思維能力的培養
摘要：隨著我國經濟的不斷進步和科技的不斷發展，在方方面面中創新都顯得特別的重要，對于小學美術的學習來說，只有學生具有良好的創新思維能力，美術的學習才能更好，培養學生的創新思維能力非常的重要，這篇文章就針對小學美術教育創新思維能力的培養展開了探究。
關鍵詞：小學美術；教育；創新思維；能力；培養；探究
引言
美術這門學科具有非常獨特的魅力，要想感受美術的魅力以及學好美術就要有良好的創新思維能力。
1為什么要培養小學生創新思維
1．1對于提高小學美術的教學效果有重要的意義
創新，是這個科技時代的專有名詞，新時代要求我們不但在做事方面要有創新精神有創新能力，還要求學生在學習的過程中有創新的思維，對于小學美術的學習來說，學生是否具有創新思維非常的重要，創新思維是學生的一種潛在的思維，在美術的學習過程當中具有創新新思維不但能夠提高小學美術的教學效果還能夠使學生更好的學習美術。在教學過程當中，學生的創新思維得到很好地培養有助于提高學生學習美術的興趣，讓學生在繪畫過程中能夠充分發揮想象力，創作出更多的優秀作品?？偠灾?，學生具有良好的創新思維，能夠使自身能力得到提高的同時推動美術教學的發展，達到一舉兩得的效果。
1．2對于激發學生的潛能有重要的意義
創新思維是我們每個人都具備的一種思維，創新思維能力是一種潛在的能力，需要外界的激發和自己的努力才能夠更好的體現出來。在小學美術教學當中，學生的創新思維能夠被很好的激發，創新能力能夠被很好的培養，能使學生創作出更多的有價值的作品，在創作中激發靈感，不斷地開拓思維，從而能夠激發無限的潛能。無限潛能被激發，學生能夠更好的學習美術，提高自身的水平，實現更好的學習。
1．3對于學生的成長成才有重要的意義
小學的學習階段是非常重要的階段，對學生的一生都有著重要的影響，良好的學習小學美術更是對于學生的綜合發展有著積極的影響，在美術教學過程當中，不但要重視對知識的傳授，還要注重對學生創新思維能力的培養，在小學美術教育中培養學生的創新思維能力能夠促進學生的全面發展，對于學生大腦的開發和學生綜合素質的提高都有很大的幫助。培養學生的創新思維能力順應新課標教育改革提出的要求，在美術教育中培養學生的創新思維能力，能夠為我國培養更多的優秀人才和國家棟梁打好堅實的基礎。
2小學美術教育中培養學生創新思維能力的方法
2．1引導學生自己樹立創新意識
要想在小學美術教育中培養學生的創新思維，就要積極引導學生樹立創新意識，只有有了創新意識才能夠更好的開拓創新思維，培養創新思維能力。這就要求教師知道什么是創新，把自己對創新的透徹理解教授給學生，以便使學生樹立創新意識，培養創新思維能力。教師要深刻認識到樹立創新意識是培養學生創新思維能力的首要和重要內容。小學生所處的年齡段比較特殊，他們的可塑性非常的高，非常容易受到外界因素的影響，因此教師在美術教學的過程中要引導學生朝著積極的方向發展，讓他們充分了解美術這門學科的獨特魅力，讓學生創新意識增強的同時讓學生充分發揮自己的想象力和創造力畫出更多的優秀的作品?？傊瑢W生創新意識的樹立需要教師的積極引導，教師要起到好的示范作用，這就要求教師不但要創新教學方法、創新教學用具還要對繪畫內容等方面進行創新，教師通過自己的創新來感染學生，讓學生樹立起創新意識。
2．2對學生的創新思維進行開發
在小學美術教育中培養學生的創新思維能力不但要引導學生樹立創新意識還要對學生的創新思維進行開發。隨著新課標教育改革的不斷深入，美術教師應該摒棄傳統的教學方式，讓學生在創新的教學方式下進行學習，從而能夠在很大程度上引導學生樹立創新意識，開發學生的創新思維。例如教師在教授學生繪畫大雁在天空中飛的時候可以讓學在腦海中想象大雁飛翔的場景，鼓勵學生通過自己的想象進行繪畫，這樣能夠很大程度的開發學生的創新思維。
2．3對學生的繪畫作品進行合理的評價
對于小學生的學習來說，教師的評價對其有著重要的影響，小學生更是對于教師的評價格外的在意。因此，教師要在美術的教學過程當中對學生的繪畫作品進行合理的評價，在進行評價時要本著科學、合理的原則。指出學生繪畫中出現的錯誤之處，并讓學生進行改正，從而能夠使學生發現自己的不足，通過改正取得進步。教師在對學生的作品進行評價的時候萬萬不可對學生的繪畫作品進行單一的、沒有任何情感注入的評價，這樣會打消學生學習美術的積極性，同時也會影響對學生創新思維能力的培養，還會制約學生的進步，以及綜合能力的發展?？偠灾?，在小學美術教學當中要想培養學生的創新思維能力，對學生的繪畫作品進行合理的評價非常重要。
3結語
綜上所述，創新思維能力對于能否良好的學習美術有著重要的影響，培養創新思維能力是學好美術的關鍵。
參考文獻
［1］高翔．小學美術教育創新思維培養的途徑探究［J］．課程教育研究，2013（10）．
［2］范欣．小學美術教育中學生創新思維的培養［J］．新課程學習（下），2013（5）.
作者:賈秋敏 單位:嘉祥縣仲山鎮北李樓小學
