前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學美術教學中審美能力培養探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】主要以小學美術教學中審美能力的培養解析為重點闡述，結合當下美術教學中培養審美能的有效價值和在小學美術教學中培養學生審美能力的有效策略為主要依據，從提升學生的綜合素質、激發學生學習興趣、能夠感受生活的樂趣、培養學生的審美意識、美術教學結合實際內容進行教學、善于觀察提升審美能力、組織學生進行系統評價、提供美術社會實踐活動這幾方面進行深入探索與研究。
【關鍵詞】小學美術教學;審美能力;實際生活
一、美術教學中培養審美能的有效價值
1．提升學生的綜合素質
一直以來，我國的教育都提倡發展學生的綜合能力，不過，最近幾年我國不同地區的發展形式來看，很多學校和教育機構，大家都比較注重對學生道德、智力和體育能力的訓練，關于“美”的重視程度不高。也就是說，現在我國很多教育機構對學生的美術能力的提升采取不重視態度。美術能力的提升對學生的發展和進步具有積極作用，能夠對學生產生較大的影響，而且能夠提升學生各方面能力和素養，為學生未來學習和發展提供有利條件。
2．激發學生學習興趣
小學生身體和心理發展尚未成熟，各方面能力有待提升，而且學生的自控能力薄弱，在教學過程中無法一直保持注意力集中。所以，教師通過不斷提升學生的審美能力，讓學生在實際活動中提升學生對美的掌握和理解，使得學生能夠更好的發現美和感受美。激發學生對美的學習興趣，只有學生對美術具有一定興趣，才能夠提升學生美術教學積極性，從而提升學生的審美能力。
3．能夠感受生活的樂趣
美術教學和其他學科教學具有一定不同點，美術教學能夠在一定程度上激發學生的創造力、想象力和思維力等，使得學生能夠將所學內容積極運到實際生活中。通過將美術學習中掌握的知識運用到實際生活，能夠幫助學生在不同角度對事物進行分析和研究，提升對事物的認知能力，在實際生活中感受不同事物產生的不同美和魅力，進而能夠激發學生對美術學習的興趣，使得美術教學和發現生活美之間形成一個相互促進共同體，也就是在小學教學階段，美術教學中審美能力地培養和提升對學生發展具有一定作用。
二、在小學美術教學中培養學生審美能力的有效策略
1．培養學生的審美意識
在小學教學時期，很多學生對美術教學沒有興趣，學生自身的審美能力需要不斷提高。所以，在實際美術教學過程中，教師要善于運用豐富多樣的教學形式激發學生的學習興趣，培養學生的審美意識，進而能夠在一定程度上提升學生的審美能力。美術是通過刺激學生的視覺，使得學生能夠在視覺上對美產生興趣，從而進行學習和教育。藝術來自于實際生活，美術也是對生活的總結，因此，教師在教學過程中，要善于尋找生活中的美術作品，讓學生對其進行欣賞和學習。如在學習人美版四年級上冊《四季的色彩》時，教師為激發學生的學習興趣，要運用多媒體技術向學生播放不同季節的顏色的動畫和視頻，使得學生能夠通過觀察共同對知識進行研究和分析，然后教師讓學生根據自己的掌握和理解創作作品，進而，讓學生之間對作品進行評價和研究，教師要參與進來，積極鼓勵學生創造，挖掘學生作品的魅力和優勢，激發學生的創作欲望，培養學生的審美意識。
2．美術教學結合實際內容進行教學
美術作品時生活中真實存在的物體的一種表現形式，通過生活對物體的觀察能夠提升學生對物體的審美能力。在實際美術教學過程中，教師要提升學生對一些美的物品情感，所以，教師要善于將美術教學內容和實際生活結合在一起，通過真實的物體增強學生的審美能力。如在學習人美版四年級下冊《植物寫生》時，教師要為學生提供生活中的常見的植物進行，通過學生對草、花、樹等植物的觀看，分析顏色、特征、形狀等，進而能夠激發學生對不同植物創作的想象力，提升學生的審美能力和創作能力。而且，教師可以事前準備自己的作品，在課堂上向學生展示，并向學生介紹創造靈感和想法，也可以引導學生進行小組探討和研究，創造屬于自己的美術作品，提升學生對事物的審美能力，促進學生發展和進步。
3．善于觀察提升審美能力
美術是一種視覺形式的美，因此，在實際美術教學過程中，教師要從視覺角度上出發進行美術教學，教師要根據學生的規律和特點，引導學生能夠運用自己的雙眼去看世界，欣賞世界，感受世界存在的一切事物和美好形象。在實際教學中，教師可以運用形象、直觀的教學手段，幫助學生去感受美、體驗美和欣賞美等，從而能夠提升學生的審美能力。如在學習人美版五年級上冊《畫人臉》時，教師要求學生在平時中多觀察人們的臉部，發現不同人的面部具有那些不同，進而讓學生在課堂中針對人臉進行討論，活躍美術教學氛圍，激發學生學習欲望和創作熱情，那么學生會積極主動的進行人臉創作，使得美術教學課堂具有一定質量。
4．組織學生進行系統評價
曾有一位教育家闡述，比較能夠激發學生的思維你和創造能力，人們也是通過不斷比較加深對世界的認識和了解。所以，在實際美術教學過程中，教師要將比較手法使用到其中，通過作品的比較提升學生的審美能力，將“美”逐漸內化為自身的知識和體系，從而不斷提升學生的審美能力。教師要根據學生創作的美術作品舉行一些評價活動，讓學生對自己的創作進行自評，進而組成小組，小組間相互評價和研究，最后在全班面前講述自己創作靈感和思想。教師在課堂中要對學生的評價進行指點和評論，學生和學生之間、教師和學生之間針對繪畫進行更深層次的研究和討論，使得學生和教師能夠在研究中不斷提升自身的審美能力。學生在比較和研究中能夠掌握作品的優點和缺點，感受美術作品的魅力和美，使得美術教學效果更加明顯。
5．提供美術社會實踐活動
社會是完成教學實踐的最好場所和舞臺，其中蘊含著很多豐富多彩的內容和知識，以及能夠進行實際操作的事物，能夠在一定程度上提升學生審美能力。人類社會中存在著很多奇妙的事物。美麗的花草、宏偉的山河、廣闊的海洋、絢麗的夜晚等，都包含著無窮無盡的美，人們只有善于觀察生活，就能夠發現生活中事物的美，體驗美、領悟美，逐漸提升學生的審美能力。因此，教師要善于帶領學生回歸自然，在自然界中感受生活的美，在實踐生活中領悟美的真諦，多為學生提供實踐美的活動，不但刺激學生的視覺，提升學生對美的認知，從而能夠帶動學生的審美感覺。小學美術教學在小學階段具有一定作用，能夠在一定程度上提升學生的審美能力，促進學生學習和發展，對學生未來發展和學習具有積極作用。教師要根據學生的興趣為出發點設計教學內容，通過審美能力的提升幫助學生感受生活的美，體驗生活的美，領悟生活的美，從而不斷促進自身的發展。教師在教學過程中要善于挖掘事物的美，引導學生積極觀察生活和事物，運用豐富多樣的教學形式進行，為學生未來在社會上的發展和審美能力的提升提供有利條件。
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作者:陳芳 趙立秋 單位:山東省臨沂市蘭山區臨沂青年路小學
