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摘要：本文分析了國內小學美術教學中所存在的問題，簡略分析了對于培養學生創新能力的若干方法，目的在于通過美術教育激發學生創新創造能力，培養良好的性格和習慣，激發學生對于美術的興趣，進行教學改革，讓老師和學生真正成為朋友，營造一個良好的學習氛圍。
關鍵詞：創新能力；學習氛圍；因材施教
眾所周知，美術教育不僅要學生掌握美術的基礎知識，更為重要的是要促進學生德智體美全面發展。隨著社會經濟的發展，人們對于教育也越來越重視，小學的美術教育不但能讓學生掌握繪畫的技能，還能激發學生的創新創造能力，這在當前小學生的課程中就顯得越來越重要。
一、當前小學美術教育現狀
隨著經濟以及教育的發展，世界各國的學校對低年級學生想象力與創造能力的教育已十分重視。國外發達國家已經采用了針對性、啟發式教學，來提高學生的創新能力。尤其是小學美術教育可以說是孩子創新思維的啟蒙課程，國外也越來越重視對小學美術課程的改革。然而在我國的相關教育中，還存在著許多問題，雖然許多學校進行了課改，但是在小學美術教育中忽視學生的直覺性表達、相關教學的現象仍然一直存在，不少老師仍拘泥于書本知識技能的掌握當做美術課程的實現目標，而忽略了對學生直覺性培養的作用，特別對于小學生來說，他們擁有天馬行空的想象力，對直覺性培養的忽視壓抑了孩子們的天性，許多學校把美術的教學工作僅僅當作繪畫實踐技能的訓練，僅僅把美術當成一門課程，沒有深入發現孩子們的創新創造和審美能力。課程不以人為中心，而是以繪畫的客體為中心，這與課程改革的目標背道而馳。同時這也忽視了孩子們最真實的內心感受以及獨有的自我能力表達，對學生的創新能力的發展以及日后在美術學科方面的成就都頗有影響。
二、針對學生特點，因材施教
對于上小學的孩子來說，他們都有著豐富的想象力，每個學生都有自己獨特的個性和特點。因此老師不應遵循傳統的教學方案而是應該設計出新的方案使之與學生匹配。小學的美術老師們可以針對小學的美術課本，因材施教，不限制學生想象能力和自我創新能力，僅僅做適當的誘導。藝術貴在創新，特別是對于小學生來說，他們擁有天馬行空的想象力，許多小學生都喜歡認知這個世界和吸收新鮮事物。對待事物學生們普遍熱情大膽，敢做敢為，這是我們不能按照課本上固有的教學內容，應當適當進行拓展，循序漸進。對于上小學的孩童來說，他們雖然具有豐富的想象力，但是他們對于創新的意識才處于初識階段，這就需要我們的美術老師們及時挖掘孩子的潛力，積極耐心指導，讓學生們的想象力能夠充分發揮并在指導下認真完成畫作。每個同學的想象力都不相同，都十分獨特。對于同一個作業不同的學生會畫出不同的作品。作為老師要積極審閱，善于從學生們的作品中發現創新點以及適合繪畫的學生“并因勢利導，鼓勵他們充分發揮其想象力，讓學生們形成鮮明的自我個性以及讓學生們的素養得到提高。
三、培養學生創造能力，充分發揮想象力
在美術的教學過程中，教師們應積極培養學生的創造能力和創新意識，給予學生們自己的平臺，讓其自由發揮想象力。同時在教學過程中，我們應鼓勵學生不受外界的干擾如同學、父母、朋友等等。同時也要鼓勵學生勇敢大膽的將自己的內心世界真實想法表達出來，與老師交流學習。同時在面對別的同學的作品時能夠闡述自己新穎與眾不同的見解。要使得學生們能夠達到這些，對于我們老師來說營造出輕松愉快的學習氛圍就需要我們老師在面對學生時，要耐心教導，循序漸進，保持和藹可親的態度、對待學生應該用平等溫和的語氣的同時給予學生認真的指導，這不僅僅是對我們老師，對于學生更是有利，因為對于普遍的小學生來說，只有這樣的教學環境下才能夠大膽地對別人敞開心扉，表達自己對于自己的繪畫作品最真實的情感。老師在批改學生作業的過程中，遇到學生的新穎之處，老師要及時給予學生鼓勵和表揚;對于學生作業中的不足之處，老師們要給予耐心地解答和指導。對于中小學生來說，在這樣的環境下，對學生創新能力的培養，心里健康的形成、完善個人興趣愛好，為今后的發展打下良好的基礎。
四、更新課程計劃，培養學生能力
對于老師自身，作為老師，應充分發揮各個年齡段的學生特點及差異因材施教，換位思考，不要從老師的角度看待問題，應從孩子的角度對待問題，融入學生群體之中并積極引導學生學習，培養他們創新能力，使他們快樂學習，并且樂于發現和創新。當學生在課堂上表現良好時，老師應給予學生獎勵，學生就會因此感受到成功的喜悅，這會極大的促進學生們的自信心，學生們擁有自豪感和成功感就會更加努力學習知識。教師要看到每個學生的特殊性，學生每個人的內心都是單一的個體而且具有巨大潛能。例如，老師在教授課程時，可以先讓學生們進行預習。如本節課程要讓學生們進行水果的繪畫，可讓學生們去超市看看將要畫的水果，接觸生活，認真的思考并充分想象，這樣能充分鍛煉學生的創造力，給學生們一個能夠自由繪畫的舞臺及發揮想象力的空間。在課上老師可以利用電腦的多媒體設備，向學生展示水果不同構造的形態以及水果的多種畫法，加上大量以前學生畫過的素材照片，結合學生課前結合生活實際的預習，營造出一個良好的學習氛圍同時也能減輕學生的學習壓力，讓學生在快樂中學習。真正的美術課程的目的并不僅僅是老師完成課程教授任務，學生能夠按時完成作業，更重要的是激發學生的想象力，讓學生在除了美術外的其他方面獲得收獲。
五、總結
在小學美術教學中，教師不應該再拘泥于傳統的教學模式，美術教育不僅僅是教授書本上的基礎知識，更應注重對學生創造能力和審美能力的培養，確定新的課程教學模式，讓學生們真正能夠在美術課堂上能夠有所收獲。
參考文獻
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作者:毛磊 單位:荊州市沙市實驗小學
