前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的輕負高質初中科學教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1營造氛圍，激發興趣，培養學生的創新意識
一個輕松、和諧、寬裕的教學環境，不僅能促使學生個性的發展，還能鼓勵學生在學習中積極地發現、提出、分析、解決問題；同時，在這樣的氛圍中學習有助于培養學生的創新意識。初中科學知識以具有趣味性的實驗展現在學生的面前，其操作簡單、方便，現象也是生動、具體的，極大的吸引了學生的注意力。根據我多年來的教學經驗，初中科學教材中的酸、堿、鹽等內容之所以能夠吸引學生的注意力，是因為在教學中具有較多形象化的實驗演示，提升了學生的新鮮感、有趣感，激發較強的求知欲望。通常情況下，設計具有趣味性實驗的方法有以下三個途徑：第一，對書本上的演示實驗進行簡化或者是重組，或者是要求學生分成小組進行實驗；第二，教師要根據教學需要，多增加一些趣味性的實驗進行教學；第三，聯系日常生活中的一些事例，激發學生的想象力。例如，在教學“重力”這一章節的內容時，在教學前先讓學生了解宇航員的一些事情：宇航員在睡覺的時候床板形同虛設，站著和躺著根本就沒有任何的差別、在洗澡的時候倒在身上的水不會流失等。當同學們在聽到這些“奇怪”的現象之后，就會興趣盎然，同時也會打開自己的思維，進行想象。此時，教師要求學生分成小組進行討論：宇航員為什么會出現這樣的現象呢？那么，在地球上這些現象也有可能發生嗎？經過學生一番激烈的討論之后恍然大悟。接著，教師需要乘熱打鐵，對學生的引導再次進行引導：“若是我們的生活中都失去了重力，那么，我們的世界會是一個什么樣子呢？”學生就帶著這些問題一步一步的走進該堂內容的學習中去，不僅拓展了學生的想象，且培養了他們的創新思維。
2教學中教師要注意掌握教學過程中的步伐
在有效地時間范圍內，適當的加快教學步伐，這樣有助于刺激學生的學習頭腦，同時還能振奮學生的精神，促使在課堂上集中精神，并且還能有效的延長學習時間。輕負高質的教學要求，就是要求我們在輕負的前提下提升教學質量。教師在教學中過程中，高質量的課堂要達到高密度、大容量，這就要求加快教師的教學步伐。課堂節奏加快了，學生參與教學的時間增多了，自然會提高課堂教學的實效性。課堂教學中要想實現高密度、大容量，必然要求所教內容要精湛，要突出該堂內容的重難點，避免出現以往的“灌輸式、機械式的教學以及題海戰術”，在有效的45min內完成有效的教學內容。適當的、科學的加快教學步伐就是現實這種輕負高質教學的措施之一。例如，在教學“元素化合物”這章節內容時，首先要以物質作為教學核心，接著聯系“結構-性質-用法”以及“性質-存在-制法”這兩中學習方法進行學習，最終逐漸提升初中生學習科學知識的能力。
3教學中實施問題式的教學模式
問題式的教學模式是相對于傳統的滿堂灌式教學法而言的，它以“問題”為紐帶，使學生在問題的提出、思考和解決的過程中學習知識、開拓思維和提高能力。
例如，在教學“浮力”這一章節內容的時候，教師在教學過程中可以嘗試以下這幾種方法來開展問題式的教學：
3.1情境的創設
漫畫之一，國王將皇冠交給阿基米德，設法驗證其真假。漫畫之二，阿基米德在洗澡的時候，水溢出，人變輕了。教師在出示這兩幅漫畫的時候，采用故事的形式進行對其進行敘述，再通過這些漫畫來激發學生的學習情緒，促使學生在短時間內集中注意力進入所創設的教學情境中去。
3.2為引發思維提出問題
教師在提出了問題之后，要求學生在問題情境中喚起注意力，例如，教師可以提出這些問題：“這堂課我們也來研究一下該現象，阿基米德進入浴缸所涉及的物體有哪些？那么，我們所要研究的是什么呢？我們是要研究誰與誰之間的關系呢？”等等。通過對這些問題的提出，讓學生進行討論、思考、分析、回答，最終引出浮力的概念，從而在腦海中形成一定知識框架，促使學生在上課之前明確其所學的方向。
3.3自主、探究、合作，加強自我的糾錯、完善
針對以上所提出的問題，教師要積極的引導學生，并將學生分成小組進行合作學習，教師將相關的器材分發給每個小組，并讓小組親自動手實驗，通過實驗，培養學生的動手、動腦、合作、探究、討論的能力。促使學生在學習的過程中，生生之間互幫互忙、優生帶動差生、鍛煉學生的膽子、積極開發學生的思維等。此外，教師要主要對小組的實驗過程、實驗結果進行總結，指出不足之處，促使學生及時的改正、完善自己的知識；使學生在學習中得出影響浮力大小的因素以及阿基米德定律的完整結論。
4結語
總之，要想在初中科學課堂中實現真正的“輕負高質”教學，就必須不斷研究教育科學理論,反思自己的教學實踐,轉變教學理念、改變教學模式，構建和諧課堂，激發學生的學習興趣，實現創新。
作者：王祖俠 單位：浙江省臨海市東塍中學