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摘要：隨著我國教育事業的不斷創新發展，小學生的教育受到了我國教育事業的廣泛關注，特別是小學科學課程的學習，小學科學的學習是學生進行科學學習的基礎學習階段，特別是科學這門學科是最接近大自然的一門學科，通過學習科學能夠讓小學生對自然世界有一個較好的認識，并且，科學的學習能夠更好的開闊小學生的眼界，豐富小學生的視野，讓學生能夠認識到學習科學課程的重要性。在進行科學課程的學習時，要養成良好的學習習慣，教師通過一定的教學方式，讓小學生在進行科學課程的學習時，能夠有效的養成良好的學習習慣。下文將針對小學科學教學中如何培養學生良好的學習習慣展開探析。
關鍵詞：小學科學；培養良好習慣；培養方式
小學生作為祖國未來的棟梁，特別是小學生的思想尚未獨立，因此，加強小學生的教育是勢在必行的，由此，小學生的學習引起了廣泛關注。小學生學習科學，能夠培養小學生的學習興趣，給小學生的學習生活帶來一定的啟發。
一、小學科學教學的現狀
當前的小學科學教學中存在著很多的問題，表現的較為明顯的主要有兩個方面，包括教學目標不明確和科學教學中不能夠體現出學生的主體地位。下面將針對這兩個方面進行分析。
（一）教學目標不明確
受到我國傳統教學方式的影響，我國的小學科學教學中存在這嚴重的教學目標不明確的問題。在小學科學的教學中，教師在實際的教學課堂中只注重知識的講解，而不注重學生是否能夠將知識進行吸收和理解，這就導致了學生在實際的學習當中不能夠將科學知識進行較好的學習，與教學目標產生了較大的偏差。教學目標不明確會導致學生喪失了自由學習的權利，讓學生在實際的學習過程中失去了對學習的興趣，導致學生的學習目標不明確。
（二）沒有充分體現學生的主體地位
傳統的教學方式中，多數是以教師為主導地位展開的課堂教學，而隨著我國教育制度的不斷創新改革，課堂的教學中改學生為課堂的主體地位進行課堂教學。但是在當前的小學科學課堂教學中，教師們沒有形成學生處于學習主體地位的意識，導致在實際的教學中，教師還是一味地要求學生進行理論知識的記憶，不能夠真正得將知識進行深入的理解，導致學生喪失學習的動力。學生失去學習的興趣之后，就會導致學生在課堂上不能夠較好的與老師配合，導致課堂教學的效率大大降低。
二、小學科學教學中培養學生良好學習習慣的方式
對于小學科學教學中學生良好學習習慣的培養方式，教師進行了多方面的研究。
（一）提高學生的學習興趣
通過提高小學生的興趣，讓小學生能夠自主的進行學習。俗話說，興趣是最好的老師，學生的興趣得到最好的開發，能夠讓學生將以往的被動學習轉變為主動學習。小學科學的學習，需要教師通過一定的手段。在科學課堂上，可以通過一些總特殊的實驗現象來吸引學生的學習興趣，例如，用酒精進行試管加熱時，借助酒精所呈現的藍色火焰來吸引學生的興趣，讓學生對其產生一定的好奇。然后教師通過借助學生這種好奇的心理，將整個課堂的學習重點展開一定的講解。學生有自主學習的意識之后，才能夠更好的進行自主學習，更好的完成科學課程的學習。
（二）培養學生的觀察能力
鍛煉小學生的觀察能力，提高學生的觀察能力，能夠有助于學生獲得更多的信息。在實際的科學課堂中，小學生的觀察能力是相對薄弱的，這時，就需要教師通過一定的手段，培養學生的觀察能力。學生的觀察能力不僅僅是停留在對周圍環境或者是周圍事物的表面的觀察上，更重要的是對所觀察事物的本質能夠進行較好的觀察，能夠透過事物的顯現看到事物的本質，從而得到真正的結論。例如，在進行液體混合前后體積的變化這一實驗時，學生能夠通過觀察混合前的液體的體積，然后認真的進行實驗的每一個步驟，最后對液體混合前后的體積進行觀察。通過培養學生的觀察能力，能夠讓學生養成良好的學習習慣，更好的進行科學的學習。
（三）培養學生的發散型思維
在解決問題時，通過對問題進行一定的分析之后，對問題能夠有多方面的思考，從多個方面得到對問題的結論，通過這種發散型思維方式，得到多種不同的解決問題的方法。發散型思維方式的建立，需要學生在實際生活中對自身有一定的要求，對待任何問題都要有多個角度，才能夠得到不同的結論。培養學生的發散型思維，培養出多功能性人才。例如，學生在學習課程“植物對周圍環境的作用”時，對于問題，對于水土流失的防治以及土壤的固定中,植物的根系是否能夠起到一定的作用，這一問題，進行實驗證明。學生們從多個方面進行問題的探究，將問題進行多方面的分析，最終得出結論。
（四）培養學生集中思維的習慣
培養學生的集中思維的習慣是與培養學生發散型思維相對的，這種集中思維的習慣培養，是通過將多種零散的信息進行統一的歸納、總結，并最終得出結論。這種集中思維的習慣是在發散型思維方式的基礎之上，將得到的各種信息進行加工、總結、修飾，并得出最終的結論的這一過程。從上文中對于小學科學教學中學生良好學習習慣的培養方式分析中，可以看出培養小學生的良好學習方式是進行科學課程學習的一項重要內容。學生通過建立良好的學習習慣能夠在科學課程的學習中對科學知識進行較好的掌握，并且通過將科學課堂與實際的生活和環境中相結合，對學習科學產生更大的興趣，更好的完成自主學習，并提高自身的自主學習能力，提高自身的綜合素養。
參考文獻
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作者:崔江會 李同濱 單位:山東濱州市濱城區第四小學
