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【摘要】課堂效率是檢驗一節課質量的關鍵與標準，也是每一位教育工作者致力于研究的重要課題。通過本文的分析可知，通過活用教材內容、鼓勵學生積極提問、引導學生進入學習狀態、溫故而知新、課內外相輔相成的方法，能有效提高小學語文課堂的教學效率。
當前教學工作中，如何提高課堂教學效率成為各教學工作者的重點關注領域。對于提高語文課堂效率，每一位語文教師都有自己的心得體會，并且會創設出多元化的教學模式?？芍^是“仁者見仁，智者見智”，而各教師的教學模式對于提高課堂效率也起了一定的作用。站在教育者的角度，我認為任何教學方法都需要以學生為主，結合孩子的天性以及學習的需求，將知識性與趣味性相結合，提高孩子的語文知識水平，才能真正有效提高語文課堂效率。根據自身對語文課堂教學的經驗與心得，針對提高語文課堂效率提出了一些意見與方法，希望能對小學語文課堂教學提供一些微薄之力。
一、活用教材內容，提高語文課堂教學的時效性
中國文化知識博大精深，尤其在語文文化方面，涉及的內容及知識廣泛且深刻。因此，在語文教學課程上，語文教師應當選取內容豐富、有趣的教材內容，讓學生們體會到語文文化的魅力，提高學生學習語文的積極性。教材是教學的工具，但語文課堂并不是單純地講材料，而是需要善于運用教材，利用教材對自己的教學工作進行調節與補充。而教材的運用，首先需要語文教師認真學習新課標，仔細鉆研、理解新課標的教學理念。由于小學階段學生的理解能力并不強，對于新知識的接收速度較為緩慢。因此，在設計教材的過程中，語文教師需要突出重點，并且需要有延展性，能在減輕學生學習負擔的同時，又起到擴展訓練的目的。同時，語文教師也應該在教材基礎上進行一些必要的補充說明。例如，在學習《偉大的出征》的課堂上，語文教師還可以對對學生們介紹一下我國“神六”、“神七”的相關情況；在學習古詩詞《靜夜思》的課堂上，教師還可以多講述下詩人李白的生平事跡；在學習《贈汪倫》時可以補充下李白與汪倫的友情，汪倫經常用自己釀的美酒款待李白，兩人便由此結下深厚的友誼。同時?？梢酝卣菇榻B下李白與其他友人如杜甫的友情故事，讓小朋友們了解更多的古代詩人事跡，提高孩子學習語文的積極性。有了精心設計的教案，并加以補充，語文教師在課堂教學中才能得心應手，才能升華語文課堂的質量與內容，達到提高此堂課程效率的目的。
二、鼓勵學生積極提問，引導學生進入學習狀態
在小學語文課堂上，經常會出現教師在上面講得繪聲繪色，但是小朋友們在下面只玩不學的情況。調皮、玩耍是孩子的天性，尤其在小學階段，小朋友過于好動而難以進入學習狀態，則無論教師在臺上講得再深入、有趣，教材準備得再充分，也難以提高整節語文課堂的效率，孩子仍然吸收不到任何知識。對于這種情況，鼓勵學生提問以及回答問題，能有效集中孩子的注意力，引導學生逐漸進入學習狀態。然而需要注意的是，對學生的提問也需要注意幾點問題。首先，課堂上的提問需要貼合教學目標，教師需要選取一個適合的角度對學生進行發問，不能太散亂。例如，在《爺爺的蘆笛》課文中，其主要體現出來的是其中的人文情感。因此教師可根據爺爺對強強的關愛之情，讓孩子回答一下自身的讀后感，并談論下自己與爺爺之間的故事感情。這樣既能達到教學的目的，還能引發孩子思考，學會珍惜與長輩相處的時光，有所頓悟，有所成長。其次，教師對孩子的提問，還需要注意有創意、要新穎，能引起學生們的注意，有趣的問題能有一下拉高課堂的效率。例如，學白“舉杯邀明月，對影成三人”詩句的時候，可以問學生們：若是時光倒流讓你們回到那個場景中，你們會對獨自飲酒作詩的李白先生說些什么呢？讓學生們開發腦洞積極討論，各自發表自己的意見和想法，使整個課堂活躍起來，如此一來，整節課堂的效率就有所提高了。
三、溫故而知新，鞏固語文知識
語文知識點比較繁瑣，除了新知識的傳授，還需要經常在課堂上溫習過往的知識，加強鞏固孩子的印象。孩子天生容易遺忘，對于上一節課學習到的內容記憶容易模糊，時間長了更容易忘記。因此，每一節語文課堂上，語文教師需要注意的是善于利用正式講課前的十分鐘來復習上一節課的內容。例如，上一節課學習的古詩詞，則教師可鼓勵學生們統一背誦一下所學詩詞內容，再補充概述下重難點部分，強化鞏固印象。復習課堂可以結合情景創設，讓學生在在一種和諧自然的氣氛中進行復習，能調動學生復習的積極性，設計的練習能由淺入深，具有代表性，這樣既注意了全體同學，又關注了學困生。通常而言，學生通過復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。課堂復習的效率和效果，在很大程度上取決于語文教師采取的復習方法是否恰當、科學，是否能迅速引發學生的思考，在系統回顧之前知識內容的同時，能對接下來要學的知識內容產生興趣。在復習課堂上，語文教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時引導和點撥，這是提高語文課堂效率的有效方式。
四、課內課外相輔相成
在語文課堂教學中，語文教師應該要堅持以讀代講，以測促學，以評導學，合作助學的教學原則，提高課堂教學效率，為“增量”留出空間。一節高效的語文課堂，不僅需要課內的知識傳授，還需要增加學生的課外閱讀量，以及參加實踐活動的經驗。學校可多舉辦一些讀書活動，組織學生多閱讀課外書籍，積累課外知識，提高學生的語文學識素養與閱讀能力。同時，也可定期開展一些講故事比賽，例如詩文朗誦會，朗讀比賽等，并鼓勵學生積極參加。通過引導，激發學生對語文的學習熱情。
參考文獻
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作者:陳麗梅 單位:吉林省梅河口市山城鎮中心校
